1、教案人教版七年级春天的手课堂教学实录之一一、教学目的：1、正确认读本课要求认识的十五个生字，浸透识字方法。2、理解春天到来时，大自然的种种变化。3、在音乐的感染下想象漂亮的春天，激发学生热爱春天、热爱生活的情感，培养学生的想象力。二、教学实录：一导入揭题：师：刚刚老师放了一首动听的歌曲，你们明白这首歌唱的是什么吗？生：春天在哪里师：你真是个细心观察的好小孩。如今正是生：春天，我们周围都发生了哪些变化？生：小燕子都从南方飞回来了。生：动物都从洞里出来找食物了。生：春天的树也变绿了，人身上的衣服也变少了。生：冰和雪都融化了。师：今天，老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课文的标
2、题。出示课题：春天的手生齐读：春天的手师：这个字就读出示“春的生字卡片，贴在课题旁。生齐读：春二初读课文：师：这首小儿歌写了什么呢？我们一起来边看图边听课文录音。播放录音，老师在实物投影展台上展示课文插图。生：边看图边听课文录音。师：你们想不想读一读这首优美的小儿歌？翻开课本第14页，我们跟着录音小声读读课文。放课文录音生：跟录音小声读课文。三随课文学生词：师：春天的手生：暖和轻柔师：出示“温、暖、轻、柔的生字卡片，贴在黑板上，手指词语这个词读生：暖和、轻柔。师：春天的手，生：抚摸着大地。老师出示“抚摸大地一片新绿。师：手指词语这个词读生：抚摸。师：春天的手，擦过生：小河，小河唱起了欢乐的歌。
3、师：春天的手生：拂过树梢，枝头传来新生小鸟的欢叫。老师出示“传师：手指“传，这个字读生：传。师：春天的手生：拍着我们的肩膀，小朋友们各个爽朗又强健。老师出示：拍、肩膀、爽朗、强健师：手指生字卡片，这是生：拍、肩膀、爽朗、强健师：拉住春天的手出示“拉生：春天就在你心头。师：这确实是我们这节课要认识的新朋友。老师依然领着小朋友复述一遍课文，小朋友在课文当中找到它们。师生共同复述课文，老师随机指认生字。师：我们能够用什么方法记住它们？小组同学商量一下。小组同学之间进展讨论。师：你们想到什么好方法了，上来说一说。生：我们是用组词的方法，拿出“肩膀肩膀。师：小组的同学能够帮帮他。生：暖和、温顺、强健、抚
4、摸、轻柔师：他们留意观察了暖和、轻柔、温顺。生：强健的“健右面是个中国建立银行的“建。师：你用熟字加偏旁的方法记住这个字。生：我用偏旁记住“拍和“拉。拍、拉其他学生跟读师：她把两个提手旁的字找在一起了，我们这节课有几个提手旁的字？找一找。生：四个。抚摸、拉、拍师：提手旁的字与什么有关系？生：手。师：在本课中，指的是谁的手？生：春天的手。师：还有几个字怎么样来记？生：“春，“日代表春天的太阳特别暖和，上面代表三个人在走路，合起来确实是“春。师：说的真好，真是个留意观察的小孩。我们这节课学的哪些字还带日字？生：温、暖。师：“暖和“春的偏旁是日字旁，但“温的太阳是水边的太阳，它的偏旁是三点水。这是他
5、们的区别。剩下两个字谁来记？生：“传。传是人来传东西手指单人旁，右面是专卖店的“专。师：他把课内和课外的知识联络起来，如此学知识就更有意思了，希望你把这个好适应坚持下去。再领小朋友读一读。生：这个“传我爷爷的名字里就有。师：你也留意和生活联络起来学习。还有一个字，谁来说？生：“泼，泼水，因此是三点水旁。师：她用偏旁来记这个字。还有没有好方法？生：泼由于有三点水旁，因此在泼水。有时候洗头时没弄洁净，在泼水洗头发。师：他记住右边是一个“发，用熟字加三点水，这个字就记得更牢了。生：水能够用水力发电，长江必须流下去带动准轴，才能发电。师：你明白得可真多，你是如何明白的？生：我是从书上看到的。师：看来多
6、读书，对我们小朋友特别有协助。我们都要向梁天华学习。组长领着小朋友再来读读这些字。小组开火车或抢答师：老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗？把卡片摆在桌上。暖和的温在哪里？生：暖和的温，在这里。师：张方舟第一名，对口令速度要快，看哪位小朋友对得最快。暖和的暖在哪里？生：暖和的暖在这里。轻、柔、健、壮、肩、膀点评：老师特别注重培养学生结合详细的语言环境识记生字，并恰当地引导：学生觉察字的规律及特点，教给学生识字方法，使之构成较强的识字才能，为今后的自学打下坚实的根底。老师的评价适时到位，特别擅长捕捉小孩生活信息并加以引导，有利于培养学生的学习兴趣和自学才能。四、理解课文、指导朗读：师：生字都会读了
7、，课文一定能读得更纯熟。翻开书，本人读读课文。自由朗读课文。师：课文写了春天的哪些景物，它们都有哪些变化？生：大地一片新绿。小河上的冰都融化了。师：对呀，河水开场唱歌了。随机出示板书：大地新绿小河唱歌生：小鸟在枝头欢叫。小朋友在树林里玩。随机板书：小鸟欢叫师：她加上了本人的想象，真好。谁来读读书上的那句话。生：春天的手拍着我们的肩膀，小朋友们个个爽朗又强健。师：小朋友们爽朗又强健，正在草地上玩游戏呢。随机出示板书：小朋友们爽朗强健师：春天来到我们当中了，谁能把描写春天景物的句子读一读？生：读25句。生：老师，我有意见。他漏了一句。师：你来帮他补上。生：读第四句话。师：少了第四句，听的真细心。生
8、：小河唱起了欢乐的歌，他少了一个“了。师：你听讲真认真。谁能把课文读的正确流利？生：朗读整篇课文。师：读对了，能做到正确流利，但没有听好老师的要求，是读描写春天景物的句子，2、3、4、5句，要听好老师的要求。点评：学生对春天的悉心感受通过朗读得到了特别好的表达，春天在小朋友的柔声朗读中充满活力，确实使人体会到融融的春意，小朋友们已经拉住春天的手，春天就在每个小朋友的心中，多好的情感体验！师：听，春天来了。请同学们闭上眼睛，边听边想象，看看你的眼前出现了什么？放录音：鸟鸣、流水、音乐生：我眼前出现了小鸟。生：我眼前出现了一个牧娃在吹笛子。师：想象力真丰富。生：我看到小草在笑。生：我看到一个山上有
9、一个特别大的瀑布，瀑布上还有一个连锁桥，特别多小鸟在唱歌。生：山上有一个瀑布，那儿面有一个山洞，山旁边我和狗熊在那儿玩呢。听课老师笑生：我看到大自然，大自然里什么都有。师：有什么？说一说。生：有太阳、白云、小朋友在那儿玩。生：有特别多花，我还看到了蒲公英。师：是呀，春天四处是绿色的世界，花的海洋，万物一片活力，格外漂亮。谁再来读一读描写春天的这几句话，留意边读边想象。点评：在注重朗读指导的同时，配上音乐让学生进展体验想象，给学生创设良好的思维空间，有利地调动了学生感官体验课文的意境，激发了学生的想象力和语言表达才能，为下面的感情朗读提供了特别好的铺垫。生：自由练读。师：谁来读读这几句话，读出春
10、天的活力盎然，读出春天的漂亮。生：朗读25句。师：老师听出来了，他有点喜爱春天。还有谁想读，你是不是比他更喜爱春天？生：朗读25句。师：从她的表情老师能够看出，她比王荣玉更喜爱春天。春天的手指的是什么？生：春天的手指的是春风。师：那好，同学们把你们的手伸出来，老师看看哪双手最像春天的手。老师朗读课文，学生做动作。师：老师看到杨霓的手最像春天的手，表演给大家看一看，留意观察她的动作有什么特点？老师朗读课文，学生做动作。生：和在确实大自然中一样。师：她的手如何样？生：特别温顺。师：她为什么这么温顺，你明白吗？生：难看。听课老师笑生：春风不象大风一样，就像小风一样。师：书上用了什么词描述春风？生：暖
11、和、轻柔。师：读时应读出春风的温温和它的轻柔，你们再来读读整篇课文，待会儿老师要评选出“春天小精灵，你们本人先练一练。学生自由练读。师：有决心中选“春天小精灵吗？什么样的同学能够中选“春天小精灵？生：声音洪亮。生：读得暖和轻柔。生：读得特别纯熟，特别像春天的滋味。师：春天什么滋味？柔柔的。师：还要留意什么？生：表情。师：表情能够协助你把课文读得更好。生：朗读课文。师：有资历中选“春天小精灵吗？生：有。表情出来了，声音也感受到春天来了。师：有春天的气息。为学生戴头饰生：朗读课文。生：她读错一个词。学生纠正发音“爽朗。师：你来读一读。她有资历中选吗？生：没有。师：秦璐表情语气都特别棒，老师确实感受到了春天来到我们中间。老师想把它送给秦璐，同意吗？戴头饰尽管有一个小错误，能改正就能够了。师：背过的同学起立，没有背过的同学看书，老师给大家配上音乐，我们一起来读读这首小儿歌。五布置作业：师：这节课我们认识了这么多的字，而且把春天带进我们的教室。课后，老师布置一个大家都喜爱完成的作业：我是小侦探，寻找春天的足迹，看看春小姐都到过哪些地点？