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2023年教案人教版七级《春天的手》课堂教学实录之一.docx

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资源描述

1、教案人教版七年级春天的手课堂教学实录之一一、教学目的:1、正确认读本课要求认识的十五个生字,浸透识字方法。2、理解春天到来时,大自然的种种变化。3、在音乐的感染下想象漂亮的春天,激发学生热爱春天、热爱生活的情感,培养学生的想象力。二、教学实录:一导入揭题:师:刚刚老师放了一首动听的歌曲,你们明白这首歌唱的是什么吗?生:春天在哪里师:你真是个细心观察的好小孩。如今正是生:春天,我们周围都发生了哪些变化?生:小燕子都从南方飞回来了。生:动物都从洞里出来找食物了。生:春天的树也变绿了,人身上的衣服也变少了。生:冰和雪都融化了。师:今天,老师就和小朋友们一起学习一首优美的小儿歌。我们一起来读读课文的标

2、题。出示课题:春天的手生齐读:春天的手师:这个字就读出示“春的生字卡片,贴在课题旁。生齐读:春二初读课文:师:这首小儿歌写了什么呢?我们一起来边看图边听课文录音。播放录音,老师在实物投影展台上展示课文插图。生:边看图边听课文录音。师:你们想不想读一读这首优美的小儿歌?翻开课本第14页,我们跟着录音小声读读课文。放课文录音生:跟录音小声读课文。三随课文学生词:师:春天的手生:暖和轻柔师:出示“温、暖、轻、柔的生字卡片,贴在黑板上,手指词语这个词读生:暖和、轻柔。师:春天的手,生:抚摸着大地。老师出示“抚摸大地一片新绿。师:手指词语这个词读生:抚摸。师:春天的手,擦过生:小河,小河唱起了欢乐的歌。

3、师:春天的手生:拂过树梢,枝头传来新生小鸟的欢叫。老师出示“传师:手指“传,这个字读生:传。师:春天的手生:拍着我们的肩膀,小朋友们各个爽朗又强健。老师出示:拍、肩膀、爽朗、强健师:手指生字卡片,这是生:拍、肩膀、爽朗、强健师:拉住春天的手出示“拉生:春天就在你心头。师:这确实是我们这节课要认识的新朋友。老师依然领着小朋友复述一遍课文,小朋友在课文当中找到它们。师生共同复述课文,老师随机指认生字。师:我们能够用什么方法记住它们?小组同学商量一下。小组同学之间进展讨论。师:你们想到什么好方法了,上来说一说。生:我们是用组词的方法,拿出“肩膀肩膀。师:小组的同学能够帮帮他。生:暖和、温顺、强健、抚

4、摸、轻柔师:他们留意观察了暖和、轻柔、温顺。生:强健的“健右面是个中国建立银行的“建。师:你用熟字加偏旁的方法记住这个字。生:我用偏旁记住“拍和“拉。拍、拉其他学生跟读师:她把两个提手旁的字找在一起了,我们这节课有几个提手旁的字?找一找。生:四个。抚摸、拉、拍师:提手旁的字与什么有关系?生:手。师:在本课中,指的是谁的手?生:春天的手。师:还有几个字怎么样来记?生:“春,“日代表春天的太阳特别暖和,上面代表三个人在走路,合起来确实是“春。师:说的真好,真是个留意观察的小孩。我们这节课学的哪些字还带日字?生:温、暖。师:“暖和“春的偏旁是日字旁,但“温的太阳是水边的太阳,它的偏旁是三点水。这是他

5、们的区别。剩下两个字谁来记?生:“传。传是人来传东西手指单人旁,右面是专卖店的“专。师:他把课内和课外的知识联络起来,如此学知识就更有意思了,希望你把这个好适应坚持下去。再领小朋友读一读。生:这个“传我爷爷的名字里就有。师:你也留意和生活联络起来学习。还有一个字,谁来说?生:“泼,泼水,因此是三点水旁。师:她用偏旁来记这个字。还有没有好方法?生:泼由于有三点水旁,因此在泼水。有时候洗头时没弄洁净,在泼水洗头发。师:他记住右边是一个“发,用熟字加三点水,这个字就记得更牢了。生:水能够用水力发电,长江必须流下去带动准轴,才能发电。师:你明白得可真多,你是如何明白的?生:我是从书上看到的。师:看来多

6、读书,对我们小朋友特别有协助。我们都要向梁天华学习。组长领着小朋友再来读读这些字。小组开火车或抢答师:老师和小朋友玩一个对口令的游戏好吗?把卡片摆在桌上。暖和的温在哪里?生:暖和的温,在这里。师:张方舟第一名,对口令速度要快,看哪位小朋友对得最快。暖和的暖在哪里?生:暖和的暖在这里。轻、柔、健、壮、肩、膀点评:老师特别注重培养学生结合详细的语言环境识记生字,并恰当地引导:学生觉察字的规律及特点,教给学生识字方法,使之构成较强的识字才能,为今后的自学打下坚实的根底。老师的评价适时到位,特别擅长捕捉小孩生活信息并加以引导,有利于培养学生的学习兴趣和自学才能。四、理解课文、指导朗读:师:生字都会读了

7、,课文一定能读得更纯熟。翻开书,本人读读课文。自由朗读课文。师:课文写了春天的哪些景物,它们都有哪些变化?生:大地一片新绿。小河上的冰都融化了。师:对呀,河水开场唱歌了。随机出示板书:大地新绿小河唱歌生:小鸟在枝头欢叫。小朋友在树林里玩。随机板书:小鸟欢叫师:她加上了本人的想象,真好。谁来读读书上的那句话。生:春天的手拍着我们的肩膀,小朋友们个个爽朗又强健。师:小朋友们爽朗又强健,正在草地上玩游戏呢。随机出示板书:小朋友们爽朗强健师:春天来到我们当中了,谁能把描写春天景物的句子读一读?生:读25句。生:老师,我有意见。他漏了一句。师:你来帮他补上。生:读第四句话。师:少了第四句,听的真细心。生

8、:小河唱起了欢乐的歌,他少了一个“了。师:你听讲真认真。谁能把课文读的正确流利?生:朗读整篇课文。师:读对了,能做到正确流利,但没有听好老师的要求,是读描写春天景物的句子,2、3、4、5句,要听好老师的要求。点评:学生对春天的悉心感受通过朗读得到了特别好的表达,春天在小朋友的柔声朗读中充满活力,确实使人体会到融融的春意,小朋友们已经拉住春天的手,春天就在每个小朋友的心中,多好的情感体验!师:听,春天来了。请同学们闭上眼睛,边听边想象,看看你的眼前出现了什么?放录音:鸟鸣、流水、音乐生:我眼前出现了小鸟。生:我眼前出现了一个牧娃在吹笛子。师:想象力真丰富。生:我看到小草在笑。生:我看到一个山上有

9、一个特别大的瀑布,瀑布上还有一个连锁桥,特别多小鸟在唱歌。生:山上有一个瀑布,那儿面有一个山洞,山旁边我和狗熊在那儿玩呢。听课老师笑生:我看到大自然,大自然里什么都有。师:有什么?说一说。生:有太阳、白云、小朋友在那儿玩。生:有特别多花,我还看到了蒲公英。师:是呀,春天四处是绿色的世界,花的海洋,万物一片活力,格外漂亮。谁再来读一读描写春天的这几句话,留意边读边想象。点评:在注重朗读指导的同时,配上音乐让学生进展体验想象,给学生创设良好的思维空间,有利地调动了学生感官体验课文的意境,激发了学生的想象力和语言表达才能,为下面的感情朗读提供了特别好的铺垫。生:自由练读。师:谁来读读这几句话,读出春

10、天的活力盎然,读出春天的漂亮。生:朗读25句。师:老师听出来了,他有点喜爱春天。还有谁想读,你是不是比他更喜爱春天?生:朗读25句。师:从她的表情老师能够看出,她比王荣玉更喜爱春天。春天的手指的是什么?生:春天的手指的是春风。师:那好,同学们把你们的手伸出来,老师看看哪双手最像春天的手。老师朗读课文,学生做动作。师:老师看到杨霓的手最像春天的手,表演给大家看一看,留意观察她的动作有什么特点?老师朗读课文,学生做动作。生:和在确实大自然中一样。师:她的手如何样?生:特别温顺。师:她为什么这么温顺,你明白吗?生:难看。听课老师笑生:春风不象大风一样,就像小风一样。师:书上用了什么词描述春风?生:暖

11、和、轻柔。师:读时应读出春风的温温和它的轻柔,你们再来读读整篇课文,待会儿老师要评选出“春天小精灵,你们本人先练一练。学生自由练读。师:有决心中选“春天小精灵吗?什么样的同学能够中选“春天小精灵?生:声音洪亮。生:读得暖和轻柔。生:读得特别纯熟,特别像春天的滋味。师:春天什么滋味?柔柔的。师:还要留意什么?生:表情。师:表情能够协助你把课文读得更好。生:朗读课文。师:有资历中选“春天小精灵吗?生:有。表情出来了,声音也感受到春天来了。师:有春天的气息。为学生戴头饰生:朗读课文。生:她读错一个词。学生纠正发音“爽朗。师:你来读一读。她有资历中选吗?生:没有。师:秦璐表情语气都特别棒,老师确实感受到了春天来到我们中间。老师想把它送给秦璐,同意吗?戴头饰尽管有一个小错误,能改正就能够了。师:背过的同学起立,没有背过的同学看书,老师给大家配上音乐,我们一起来读读这首小儿歌。五布置作业:师:这节课我们认识了这么多的字,而且把春天带进我们的教室。课后,老师布置一个大家都喜爱完成的作业:我是小侦探,寻找春天的足迹,看看春小姐都到过哪些地点?

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