1、化“平实为“生动在中考作文的评分标准中有一项要求，要考生做到语言生动具体。然而在我们的作文考试中，仍然有大局部同学达不到这个要求。面临中考，语言还很平实，分数也不高，怎么办呢？我们今天就来解决这个问题。化“平实为“生动的方法有很多，我们今天只抓住语言描写这一点来进行训练，理解记叙文中语言描写对塑造人物的重要性，能够使用所学方法，进行生动形象的语言描写。“言为心声，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。鲁迅说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。能够让读者从“各人的有特色的谈话中来“推见每个说话的人物，这便是
2、成功的语言描写。说到语言描写，语言大师老舍的骆驼祥子带给我们深刻的印象，其中的一个写作特色就是人物语言刻画得言如其人，想一想：下面这段话给你哪些启示？老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会愁眉苦脸地说：唉，真没用，连根烟都点不着！相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：呸！他妈的！读完这段话，得到的启示如下：1.语言描写要符合人物的性格特征。老实人性格比拟温和，说话也比拟温柔，做不好事就先找自己的原因。而性情暴躁的人則脾气火暴，一不快乐了就开骂。运用语言描写的时候，要注意观察人物说的话，因为什么样的人就会说出什么样的话。2.语言描写可参加神态与
3、动作。老实人说话时的神态是愁眉苦脸，很忧伤的模样。性情暴躁的人却是一副愤怒的样子，还摔东西。参加了神态与动作，人物说话时的形象就生动立体了。3.语气词的使用恰到好处。语气词的使用能让人有身临其境的感觉。性格不同的人发出来的语气词也是不一样的。例如上文中性格温和的人，发出的语气词是“唉，自怨自艾的语气看出他心情低落；性情暴躁的人那么发出“呸的声音，气呼呼地爆出多数男人惯用的口头禅。从上面的分析，我们可以知道，语言描写在我们写记叙文时对塑造人物有重要作用。语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，
4、如见其人，获得深刻的印象。要注意的是，语言描写不是把人物所有的语言都写进文中，必须是围绕中心选择人物的语言，尽量做到通过语言的描写就展现出人物的性格特征和内心世界，这样才是成功的语言描写。人物的语言必须经过选择与锤炼，我们要尽量把平实的语言描写化为生动的语言描写。那么如何化平实语言描写为生动语言描写呢？解决这个问题有方法有技巧，这就是我们今天学习的重点。技法一人物的语言要表达人物的性格特征首先，我们要知道大千世界什么人都有，没有哪两个人是一样的。并且，不同的人说的话也不同。什么人说什么话，在我们的写作中要做到人物语言个性化，我们来看看下面的几个小例子：情境1：考砸了，祸不单行，又踢到一块石头。
5、下面是两个不同性格的同学的话语。性格内向的同学会这样说：“唉，连石头都跟我作对啊性格豪爽的同学会这样说：“哼，敢跟老子作对！滚，有多远滚多远去吧！学习要点1：语言描写要符合人物的个性。情境2：丽丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。病因分析：“不耻下问意为向地位比自己低、学识比自己少的人请教，也不感到羞耻。小丽作为学生，说这句话明显不符合人物身份。学习要点2：语言描写要符合人物的身份年龄。情境3：在婚礼上祝福新人你会这样说：“百年好合，白头偕老在丧礼上抚慰亡人家属你会这样说：“节哀顺变，保重身体学习要点3：语言描写要注意场合情境。通过以上三个小训练，我们概括出这一技法事实上是教给大家如何对人物
6、的语言进行观察与挖掘，当你对人物语言进行认真细致的观察时，你会发现人物在说话时，一定还会有表情与动作。技法二人物的语言前后可参加神态、动作、心理等描写1.我们来看看我们学过的课文。我父亲看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？选自我的叔叔于勒这句话不是原文，此处删去个字。删去了哪些描写呢？我们可以试着加回去。原文：我父亲突然好似不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来，他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样，低声地对我母亲说：“这个卖牡蛎的怎么那么像于勒？这里的神态、动作的含义深刻，表现出人物内心的波澜起伏和复杂的心理变
7、化过程。大家可以通过前后的比照发现，参加了神态和动作，表现出人物说话前的心理，在这里的使用效果有多么明显。2.添加心理描写使人物形象更饱满，下面这个事例非常贴近大家的生活。“千万不要不及格啊！我小小声地对自己说，而且不停地在心里念叨：阿弥陀佛，大慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧！我再也不踢球了，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，手下留情，您让我过了这一关，我以后上课一定好好听讲，千万千万别让我不及格啊！语言描写前后可添心理描写。语言描写包括人物的独白，独白是反映人物心理活动的重要手段，这里的独白表现为“心理描写。语言是思想
8、的直接表达，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等。技法三人物的语言中可参加语气词、象声词、感慨词训练了以上比拟重要的技法，还要教给大家一个语言描写中的细节描写，就是添加语气词。我们还看刚刚的例子：老舍说：“一个老实人，在划火柴点烟而没点燃的时候，就会愁眉苦脸地说：唉，真没用，连根烟都点不着！，相反，一个性情暴躁的人呢，就不是这样说，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：呸！他妈的！请注意一下，在不同性格的人物说出来的话中，语气是完全不一样的。恰当的语气词能表达人物个性。妙用语气词，能让人有身临其境的感觉。学习了这些技法，我们是不是迫不及待想
9、大显身手呢？马上给大家一道有趣的加法题，请大家一起来操练一下吧。她骂他浑蛋。例如1. 添加“动作描写她用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！例如2. 添加“神态描写她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！例如3. 添加“心理描写她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“哼，你真是一个浑蛋！这样一步一步地走，语言描写是不是更精彩了呢？再给大家非常熟悉的两场对话。片段一：7点50分，小刚搓着蒙眬的睡眼，拖着步子进了教室。课代表正在收作业，
10、叫道：“小刚，你的作业！小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来。课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。小刚把作业本从书包里拽了出来，交给了课代表。课代表看看这个“蓬松的本子，摇摇头出了教室。片段二：“这位同学，你怎么随便扔垃圾？同学甲，“快捡起来。你是哪个班的？扣你们班的分了。同学乙：“别别，我就这一次，下次不敢了，这次别扣了。同学甲：“不行，不遵守学校纪律就要扣分。“你只要这次不扣我的分，我买包零食给你。同学乙。同学甲：“不行就是不行，如果大家都像你这样，咱们的学校就变成垃圾场了。这些例子是不是总是在你周围发生
11、呢？你只要细心观察，也可以写出来。下面，我们还要做个小练习，请你用今天学到的技法修改以下作文语言片段：“爸，我向您保证，这是最后一次了，您就原谅我吧！我说。爸爸说：“这是你的第几个最后一次了？我顿时无语了，不知道该如何找理由来应付。爸爸说：“随便你了，反正读不读，前途是你自己的，以后长大懂事了，别为现在的事反悔就行。修改例如 ：“爸，我向您保证，这是最后一次了，您就原谅我吧！我低着头，揉着衣角小声地说。“这是你的第几个最后一次了？我听得出爸爸的怒气在隐隐滚动。我不知道该如何找理由来应付，我希望时光可以倒流，可以让这事不发生，可以不要惹爸爸生气。“随便你了，反正读不读，前途是你自己的，以后长大懂
12、事了，别为现在的事反悔就行！听了这话，我不由得抬起头，却正对上爸爸的眼神，那里面深深的无奈与痛苦让我的心顿时揪得紧紧的。以上的语言片段，我们可以看出，人物之间的对话，随着情节的展开，逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。学习精彩的语言描写，我们还可以向大师们学习。著名作家叶圣陶先生在多收了三五斗中，写农民大清早到河埠头后，急迫询问米价，同米行先生进行了这样的对话：“糙米五块，谷三块。米行里的先生有气没力地答复他们。“什么！旧毡帽朋友几乎不相信他们的耳朵，美满的希望突然一沉，一会儿大家都
13、呆了。“在六月里，你们不是卖十三块么？“十五块也卖过，不要说十三块。“哪里有跌得这样厉害的！“现在是什么时候，你们不知道吗？各处的米像潮水一样涌来，隔几天还要跌呢！“还是不要粜的好，我们摇回去放在家里吧！从简单的心里喷出了这样激愤的话。“嗤！先生冷笑着，“你们不粜，人家就饿死了么？各处地方多的是洋米、洋面，头几批还没吃完，外洋大轮船又有几批运来。这几段人物对話，十分生动、传神、精练。先生冷笑着说，有气没力地答复，对农民的责问热讽，显得傲慢而有恃无恐，人物形象跃然纸上，人物特点形象鲜明。农民呢，听到米价大跌，“几乎不相信他们的耳朵“都呆了，只好喷出“激愤的话，“我们摇回去放在家里吧。他们询问米价，急不可待；听到“大跌消息，吃惊发愣；争议米价，显得焦急迫切而无可奈何。语言描写有时候还可以应用在预示和推动故事情节的开展上，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成局部。运用好语言描写，让我们的作文更精彩！