1、教育装备培训心得 全国中小学装备管理及实验员（教师）培训班培训心得 XX县区教文广新体局王奇兵 11月21日至24日，我有幸到石家庄参加了“全国中小学装备管理及实验员（教师）培训班的培训工作。几天学习以来，有一股激流在心里涌动，感受颇深，现在写下来，与读者共同分享。 一、在心理上产生一种震撼。 一是此次培训班培训人员范围广，涉及到四川、陕西、上海、北京等全国各地中小学教育装备管理人员达400余人，足足表达出了教育部对本次教育技术装备培训工作的高度重视；二是培训课程设计有内涵，几位专家授课深入浅出，从多层次的角度阐释了当前我国教育技术装备的现状及前景，发人深思、令人反省；三是会议气氛好，参训人员
2、认真听课，深刻领会培训内容，积极参与教育装备研究和开展讨论，与当前教育改革和开展同呼吸共命运。 然而，真正拨动我心弦的还远远不止这些。北京小编络和信息中心的潘克明老师，提出的“数字技术开展在教育教学中趋势、“信息技术教学的未来、“把握数字技术优势，推进信息技术与学科融合等几个论点；XX省中小学数字化实验系统研发中心的赵凯老师演示的两个短片：“玻璃构成的一天和“你知道吗。，如当头棒喝震醒了在场每个人的头脑，叩击着每个人的心扉。在信息化开展迅猛的今天，信息技术早已渗透到人们生活中方方面面，而教育却是被开发的最后一块“处女地。60年，党和国家成立以来，在经济、农业、民生、国防等方面取得的举世瞩目的巨
3、大成就，唯独根底教育装备与美国、日本等兴旺国家相比还是那样的滞后。我震撼之余有一种隐痛，无言的隐痛。 二、在工作上有了两种定位。 定位一。中小学教育技术装备管理工作任重而道远。 教育技术装备是教育改革与开展的重要物质保障，教育技术装备工作必须适应教育改革与开展的要求。在实施教育技术装备工作过程中必然会产生阻力，这种阻力就是有些管理部门和领导对教育技术装备工作的地位、性质和任务认识不到位，进而出现一些不协调的现象，比方：重视校舍建设，无视内部教学仪器设施的装备;重视重点学校，无视薄弱学校;重视提高升学率，无视学生实验操作能力的培养。教育技术装备经费投入缺乏，教育技术装备整体配备水平低，设施设备陈
4、旧，更新缓慢。 改革，人是第一要素，人的思想观念是根本，改革需要加强对人的领导。人的思想到位了，观念统一了，才能提高根底教育质量的两个层面：加大对教育技术装备工作的财政投入；加快中小学教育技术装备标准化、标准化、现代化建设。教育技术装备工作才会减少阻力得以顺利实施，从这方面讲我们任重而道远。 定位二。参加培训的骨干人员找准了角色。 教育技术装备的现代化建设进展迅速，实验员（教师）更应该加强学习，更新观念。具体做好以下角色：一是“管家角色。为学校领导制订当地教育技术装备开展规划，做好装备工作的维护和统计，为当地政府决策提供依据。二是“管理员角色。协助学校制定学科年度多媒体教学方案，并组织实施；协
5、助学校对教育技术装备设备的使用、保管、日常维护工作；熟练掌握电教设备的操作技能，协助教师使用好教育技术现代化教学设备。三是“引领者角色。多方位、多层次地组织教师开展教育技术现代化教育教学的培训工作，推广信息技术与学科融合的教学经验。把新思想、新理念灌输给每位教师，做信息化教学的“领跑者。 三、培训过后的三条反思。 1、反思。制约当前教育改革和开展的瓶颈在哪。 国家中长期教育改革和开展规划纲要（202322-2023年）中明确指出：“把教育摆在优先开展的战略地位。教育优先开展是党和国家提出并长期坚持的一项重大方针。，切实保证经济社会开展规划优先安排教育开展，财政资金优先保障教育投入，公共资源优先
6、满足教育和人力资源开发需要。把促进公平作为国家根本教育政策。教育公平是社会公平的重要根底。，重点是促进义务教育均衡开展和扶持困难群体，根本措施是合理配置教育资源，向农村地区、遥远贫困地区和民族地区倾斜，加快缩小教育差距。 具体到本地实际，如何推进义务教育均衡开展，实现教育公平效劳。怎样才能将教育资源发挥到更大的作用。这不仅是当前教育技术装备的迫切要求，更要作为一个子课题进行深入研究。 2、反思。当前我县教育装备工作的开展情况。 本学期，我县电教装备工作确立了“三个一理念和“四个托工作思路。即：一个自主创新意识、一个以市对县年度装备综合考核为工作核心、一个装备管理为目标。“依托课题引领、竞赛拉动
7、、考试推动，督查带动的工作思路，从根本上扭转局部学校重建轻用，重文化课教学轻实验教学的倾向；充分利用远程数字化教育教学资源，丰富和完善现有的教学资源库，引领全县教师开展创新教学，打造幸福教育。截止到11月份以来，先后开展“自制教具评选、“实验技能竞赛、“学科融合优质课选报和“阅读课示范性学校及省级图书馆申报等大型活动。举办教育技术现代化教学培训三期，分别是：教学点“一体机使用方法、交互式电子白板使用与管理和数字化网络教学资源软件应用。 后期工作将围绕“三破开展工作：第一是打破“重建轻用的思想，以过程性督导评估的形式对学校图书、仪器、多媒体、电子白板、网络资源等设备的建与用进行量化打分，让学校各
8、室功能“活起来；第二是打 破“终结性考试理念。中考理化实验操作成绩不以终结性考试作为唯一依据，学生实验操作成绩要与平时过程性督导考核结果相结合；第三是打破“先订目标后考核评估方式，让学校结合本校实际建设情况，自行制订出本单位的考核目标，让过程性考核得分与年终评估得分并重。 3、反思。教育装备中高科技产品（软件）器材，能否完全替代传统的实验教学仪器。 XX省中小学数字化实验系统研发中心自主开发的朗威dislab系列产品，像教学采集器和传感器确实是实验教学中科技进步、教育进步的表达。它简化了操作步骤，提高了实验效率，方便了老师和学生使用。但同时也将传统实验教学仪器中直观、形象的特点摒弃，忽略了一些根本操作技能和原理。 学生在实验探究中必须有些“过程不能简化。虽然在过程中会走弯路、所得数据误差大，但它是学生的一个亲身表达的过程，更有利于知识结构与体系的形成。从这一点讲，我与局部受训教师到达共鸣。 总之，本次培训使我从中受益匪浅。我们心中都曾存在一个梦，都曾为“这个梦努力拼博，历经心血和汗水到达了梦想的此岸。然而，中国之梦何时才能实现。 第6页 共6页
