1、基于基于“读写共生读写共生”理念的初中语文理念的初中语文“随随堂微写作堂微写作”课型研究课型研究 杨新成 我们身处“微时代”：微博、微信、微课、微小说、微电影、微视频2018年，“微寫作”正式进入我国高考试题（北京卷）。为此，开展“微写作”研究，成为我们这个时代语文教学改革的一个热点。我们以“微时代”为背景，以区域为样本，以课堂为阵地，开展初中语文“随堂微写作”研究。经过一段时间的试验、探索、总结和提炼，形成初中语文“随堂微写作”的课型。一、课型的理论基础、参照体例，以及其他（一）理论基础：黄厚江的“读写共生”理念。读，是信息的输入;写，是信息的输出。“读写共生”，就是语言现象在信息的输入与输
2、出之间发生和发展的过程，是言语生命在再生成、再创造中不断生长与逐渐丰盈的过程。以读导写，以写促读，读写一体，读写共生，这正是语文学科的魅力所在。在语文课堂中，如何实现“读写生共”理念，是广东省教育科研“十三五”规划 2019 年度教育科研项目“基于读写共生理念的初中语文随堂微写作教学实践研究以广州市白云区为例”（下称“微写”课题）的主要任务。（二）参照体例：美国语文（中文版）“微型写作课”。美国语文（中文版）提供了“读写共生”的范例课程。以第一课为例，上部分为在阅读指导、背景知识、文学聚焦的基础上，阅读第一次美洲航海日志（节选），下部分为在问题指南后进行写作训练。在写作训练中，设置最好的是“微
3、型写作课”。在第一课第一次美洲航海日志中，“微型写作课”规定写作技巧的重点是：生动细致的说明，并提供了日志中的范例。在体现“以读导写”的同时，“微型写作课”只训练一个写作技巧，即生动细致的说明。最后，从写作流程的角度设置了“构思”“写稿”“修改”等环节，指导学生掌握写作技巧、完成写作任务。在“随文写作”课程开发方面，我国语文教材确实要向美国语文（中文版）学习。但是，我国现行的部编教材中虽然不多，但是也不是没有，如部编教材初中语文七年级（下）第 35 页“积累拓展”：五 试以韩麦尔先生为第一人称，改写课文中从上课到下课部分的内容。写完与课文对比一下，想一想，课文以一个小男孩的口吻叙述故事有什么好
4、处？又如部编教材初中语文八年级（下）第 24 页“积累拓展”：五 任选一首诗（指在唐诗茅屋为秋风所破歌卖炭翁中任选一首），发挥想象，增加一些细节，改写成一则小故事。（三）实践样本：研究基地与课例研修。“微写”课题立项前，广州市白云区梓元岗中学副校长刘姝以该校为研究基地，牵头开展“微写”子课题“基于读写共生理念的初中语文随堂微写作课型研究”。经过一段时间的课题研究、课例研修和推广应用，构建了“基于读写共生理念的初中语文随堂微写作课型”。二、课型的结构与课例（一）结构（结构示意图平面图）读写共生：言语生命的不断生长和逐渐丰盈（二）课例：以部编教材语文七年级（下）紫藤萝瀑布（部分）为例，解说课型的结
5、构与程序。1.上半场（1-20 分钟）：阅读课。（1）教学要点：阅读紫藤萝瀑布第 1-6 自然段，学习并掌握写景状物的方法（如描写的对象、观察的顺序、修辞手法、写作手法等）。（2）教学过程。第一节（1-5 分钟）：师生共读，进入文本，初步感知紫藤萝的形象。第二节（第 6-7 分钟）：教师布置阅读任务：第 1-6 段描写了什么？是怎么描写的？第三节（第 8-17 分钟）：师生再读，深入文本，小组讨论，师生互动，分析紫藤萝的形象，初步掌握写景状物的方法。A.描写对象：紫藤萝。B.描写对象特点：繁盛（花瀑）、活泼热闹（花穗）、美丽娇媚（花朵）。C.描写顺序：先整体后局部：花瀑-花穗-花朵。D.修辞手
6、法：a.修辞。例句：每一朵盛开就像一个个小小的张满了的帆。b.拟人。例句：仔细看时，才知道那每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。E.写作手法：化静为动，动静结合。例句：花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！第四节（第 18-20 分钟）：师生跳出文本，触类旁通，举一反三，提炼写景状物的方法。2.下半场（21-40 分钟）写作课。（1）教学要点：描写当下的时令景物，运用并掌握紫藤萝瀑布（部分）中写景状物的方法。（2）教学过程。第一节（21-23）：教师布置写作任务。A.描写对象：校园里的榕树（雕像、理念墙、文化长廊），或阳台上盆栽。B.写景状物的方法：观察顺序、修辞手法、写作手法等。C.篇幅：200 字左右。第二节（24-37 分钟）：学生运用紫藤萝瀑布（部分）中写景状物的方法，当场完成微型作文校园里的榕树（雕像、理念墙、文化长廊）或阳台上的盆栽。第三节（38-40 分钟）：师生传阅微型作文，交流写作要领，巩固学习成果。【本文系广东省教育科研“十三五”规划 2019 年度教育科研项目“基于读写共生理念的初中语文随堂微写作教学实践研究以广州市白云区为例”（课题批准号：2019ZJK001）的研究成果】责任编辑 徐国坚
