1、教学经验交流与研讨会赴鹿泉一中参加“第三届全国高中新课程课堂教学经验交流与研讨会后的体会与反思xxxxx职专xxxxx第三届全国高中新课程课堂教学经验交流与研讨会在河北省鹿泉一中如期召开，29日上午为同课异构课及鹿泉一中的随堂观摩课。同课异构共9科27节次。以化学为例，同一节课原电池，分别由来自浙江余杭高级中学俞建峰老师、安徽霍山文峰中学俞荣炳老师、鹿泉一中聂慧巍老师进行同课异构。三位老师的课堂教学设计格局特色，各有千秋。俞建峰老师采用学案导学、小组探究、小组展示、组间交流等形式，充分表达了新课程课堂还给学生，让学生动起来的学习特点，是一节老师讲的最少，学生动得最多的课。相比之下，俞荣炳老师的
2、课老师讲的多一些，知识框架也最清晰。在下午评课的时候，专家没有给予明确谁好谁坏。参与同课异构的王云生特级教师说，教无定法，适合学生的方法就是最好的方法，能让学生更有效的掌握知识的方法就是好的方法。在三节同课异构课之后，鹿泉一中同时开放了70多节随堂课，由参会教师随意选择观摩。我听了高三一堂化学课，让我们感受到了该校扎实的课堂实力。在课堂上，同学们训练有素，写在黑板上的答案思维严谨、条理清晰、字迹工整漂亮，绝非作秀和一日之功。他们在小组发言时，会首先做自我介绍：“我是第x组的xxx，我认为.或者说“我是第x组的xxx,我代表第x组与大家分享我们的观点，可见，他们对如何进行小组学习也是进行了深入研
3、究并形成了一套规那么和机制的。最后是原国家督学成尚荣以“坚守与超越为主题的激情演讲。他说课改必须要改课，改课那么必须要有突破。课堂教学就是把学生带到高速公路的入口处。课堂教学不要给学生背不动的书包，而要给学生带得走的能力，能力是超越知识的一种智慧，课堂是教师专业开展的没有天花板的舞台，教师的幸福在于其价值和尊严上。他指出，任何一种课堂都是一种文化选择，教师应该是个读书人，不仅要读书，还要读学生，读实践。他叮嘱全体与会教师要成为反思型的实践家。短短两天的会议，紧凑，充实。在这里，我们听到了来自全国知名高中校长充满激情且思辨的演讲，听到了专家高屋建瓴的阐释；听到了普通教师的困惑和心声；也听到了来自
4、孩子的质疑，在校长论坛上，一个跟随妈妈一起参加会议的小学生向与会专家质疑：你们一直在谈课改，可是我们学生的负担为什么一直没有减下来？我们为什么感觉不到快乐？这发问沉甸甸的引人思考，我们要怎样做才能真正学生幸福、快乐的学习？本次学习新课程改革的教学实践，对我的触动非常大，新课程的实施给学校带来了新的活力，给课程注入了新的生机，基于这一理念，我这几天一直在思考我在今后的教学中该怎么做，考虑再三应先从教师的角色、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。一、教学观念的反思教学方法的改革，首先是教学思想的改革。传统的化学课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，现在仍有许多学校强调学生的任务就是要消化、理
5、解教师讲授的内容，把学生当作灌输的对象、外部刺激的接受器，甚至连一些化学实验现象都只是教师的口述，而不给他们亲自动手或观看演示实验的时机。这就导致我国绝大多数学生逐渐养成一种不爱问、不想问“为什么、也不知道要问“为什么的麻木习惯。纲要中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得根底知识与根本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新
6、，决不能守旧。二、教学方法的反思在教学方法上，我们应抛弃原先那种“一张嘴、一本书、一支粉笔的怪圈。实验是一个非常好的教学手段，可以提高学生学化学的兴趣，培养动手能力。化学教师应想方设法多做演示实验，改良实验，有条件的话让学生自己多做实验。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。有很多教师未曾使用过多媒体辅助教学，他们觉得制作课件比拟麻烦，在课后花的时间较多，其实有时我们使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。三、教学过程的反思1.化学实验的反思化
7、学是一门以实验为根底的科学，实验教学未必要按部就班，参会时教育部化学课程标准研制组核心成员王云生老师说课堂要灵活处理谁都不知道这节课会发生什么情况。2.作业布置的反思教材与教辅相结合。预习作业有非常学案的“活动与探究、“问题解决、“交流与讨论；复习稳固作业有课时作业“练习与实践这些书本习题作为教材的一局部是我们学习的精华，要充分重视，教师还要详细讲解。但要注意教材与教辅不配套的问题，这一局部我们要选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，
8、切合学生实际，兼顾学生差距。3.公开课的反思经过教师的精心安排，公开课很“成功，一节课外表上看来条理清楚、精彩圆满,师生配合默契、问答巧妙，学生似乎个个聪明机智，根本不需教师的启发诱导。公开课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。化学公开课只有坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学规律，选择适宜教法，才能实现优质高效的目标，扎扎实实地推进课程改革的深入实施。四、教学反思的方法教学反思要求教师保持敏感而好奇的心灵，要求教师经常地、反复地进行反思，要求教师选择多种教研方法进行反思。教学反思的根本方法粗略想了几点：1.教学后记反思法教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这
9、些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践根底。教师应依据教师职责和新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回忆与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补缺乏；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点连成“线，最后铺成“面，形成自己的教学“体系，这是教师专业化成长过程中的珍贵“财富。2.观摩公开课通过观摩别人的公开课，分析别人成功和失败的原因来反观自
10、己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。教师可以通过听名教师或专家讲课，观看优质课例，对照自己的教学行为进行比拟，找出自己与别人的差距，制定自己新的开展点。特别是同事之间互相听课、不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过听课者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，写下详细、具体的听课记录，在课后与授课教师及时进行交流和分析，推动教学策略的改良，这在无形中会促进化学教师教学反思能力的提升。3.借鉴他人意见“他山之石，可以攻玉。教师应该通过与同事、同行交流，对教学设计的依据、根本教学过程、富有创意的素材或问题等进行交流，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己的教学水平。4.案例研究
11、法“所谓案例，其实就是在真实的教育教学情境中发生的典型事析，是围绕事件而展开的故事，是对事件的描述。案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。在金属钠的性质和应用课堂教学中，我是这样设想的开始做了“滴水生火实验，这时学生十分惊奇，议论纷纷，水可以用来灭火，怎么生火？然后引入“这就是我们今天要来学习的金属钠，学生很想知道钠是怎样的一种物质。接下来通过学生分组实验，使学生掌握了钠与氧气、水、盐溶液的反响。再通过投影进行问题讨论：为什么钠保存在煤油中？钠在自然界中以什么形式存在？实验时为什么钠不能用手直接拿？“滴水生火的原因是什么？如果钠燃烧起来，能用
12、水扑灭吗？多余的钠能否放回原试剂瓶？通过思考和讨论，不但能加深学生对知识的理解和掌握，还能激发学生进行思考，最后以学案上的习题稳固和拓展。叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。新课改的路程还很漫长，唯有经过实践、积累、反思、总结，我们才能在新课改中站稳脚跟，立于不败之地。在实施过程中，还存在以下困惑：1相关课改配套改革不到位。如现有的教学评价和考试制度不适应课改的实际，而新高考方案还未出台，怎样考我们心中都无底？这些是新课改中教师最困惑的问题。2教材内容多、要求高与课时不够的矛盾。3教学设备准备缺乏，如化学实验员缺乏，化学实验室无多媒体和实物
13、投影仪给实验探究带来很大制约。4家长和社会对高中课改了解缺乏，关注不够。5教师头脑中有新的理念，但有时在实施过程中要打折扣现象。今后的应对措施或设想：(1)全体化学老师进一步解放思想，树立新课程理念，并把这些新的理念渗透到教学的全过程。“鼓励、民主、开放、探究要成为每堂化学课的主旋律。(2)全体化学老师要进一步钻研新教材，对新教材中每一栏目的成效理解透彻，以便于进一步提高驾驭新教材，实施新课改的能力。如你知道吗引导同学们回忆已有知识，在新旧知识间驾“桥梁，联系已有经验，激发探究的欲望；交流与讨论设置一系列的问题情景，引导同学们展开讨论，为充分表现大家的聪明才智和丰富的想像力提供时机；观察与思考展示的实验、模型、图表中蕴涵深刻的化学道理，帮助同学开启化学思想。等等。3加强集体备课，进一步统一教材的深广度，尽可能加强重视双基的教学。4加强学生实验探究活动。尽可能利用已有的实验条件，尽可能把学生探究实施开齐开尽，实在不行，也一定要做好演示实验。借用陕西省西安中学郭富斌老师的一段话作为此次学习的感受：“做一个有追求的教师。寻找灵魂，做一个有价值观的教师；寻找激情，做一个有忧患意识的教师；寻找个性，做一个有骨气的教师；寻找品位，做一个有文化内涵的教师；寻找位置，做一个有世界眼光的教师；寻求智慧，做一个有思想的教师。
