1、“信息技术与学科融合信息技术与学科融合”为主题制定个为主题制定个人研修计划人研修计划 “信息技术与学科融合”为主题制定个 人研修计划 研修主题 通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学 习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课 程进行研修。研修目标 1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新 型师生关系”校本研究的技术支持。2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效 课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。学习内容 1、学习信息技术知识，主要学习 Word 文
2、档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash 模板的制作、微电影的制 作。2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。3、学习身边的师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。实施计划 1、每天按要求学习网络国培课程 2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。3、按时记录自主学习心得做好积累。4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果 预期成果 1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认 识。2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本 策略。3、写一篇研修成果论文。信息技术个人研修计划二 本学期课题小组确定了“信息技术教学中
3、有效教学策 略的研究”的课题，作为其中的一名研修成员，为了让课题 研究和课堂教学实际有机结合，让课题研究真正践行于教学 实际中，使课题研究落到实处，特制订此工作计划。一、小课题研究内容 探索小学信息技术学科中“小组合作学习意识的培养 方法”。具体包括以下内容：1、优化信息技术课堂教学设计研究；2、提高信息技术教师课堂教学能力研究 3、信息技术教学中学生基础情况调查研究 4、学生信息技术课堂教学评价机制有效性的研究。二、小课题研究目标：1、教师方面：通过本课题研究，提高本人课堂教学设 计能力，进而课堂教学能力；改善本人信息技术课堂教学中 评价机制有效性，从而促进教学方式、学习方式的改善。通 过培
4、养学生小组合作学习意识，逐步提高本人信息技术课堂 的教学效率。2、学生方面：认清我校信息技术教学中学生基础情况 通过本课题研究，促进学生信息技术学习和应用能力培养。三、小课题研究措施：1、以学习促发展。在专题实验过程中，阅读与课题教 学相关的理论书籍，同时，在休息时间利用网络资源进行资 料的查找与收集，以求通过多途径汲取营养，为课题的进一 步研究打下扎实的基础。2、平常课即研究课。做为研究教师，要时刻以研究的 心态投入到自己的教学工作中，以研究的心态将自己课堂变 为研究的课堂，在小课题实施过程中，始终将平常课看做研 究课。3、以课堂交流为自己学习和进取的契机。在课题开展 过程中，主要以课堂献课形式进行研课。
