1、浅议小学生体育课堂有效管理策略浅议小学生体育课堂有效管理策略 王哲 摘要：有效的课堂管理对于提高教学效率，促进学生的身心健康发展有非常重要的作用。在细致分析影响体育课堂管理因素的基础上，从学校、教师、家庭以及学生四个方面提出了相应的解决策略。关键词：小学体育;课堂管理;管理策略 通过对小学生体育课进行观察，对小学生体育课堂管理问题的总结与分析，并结合几所小学体育教师给出的建议，从学校、教师、家庭和学生等四个方面提出了改善课堂管理效果的策略。一、学校方面 1、创建良好课堂环境 首先，在安排体育教师的课程时，应尽量安排一位教师带同一年级的班级，最好从一年级开始带至毕业。这样不仅能为教师备课省下时间
2、精力，还能促进教师和学生之间相互了解，有助于师生情感的培养。其次，学校的体育场地和设备器材应尽量满足学生的需要。如果场地无法改变，在器材方面可以进行丰富和创新，引进少儿趣味运动项目的器材，配合教师多样化的教学方法和手段，弥补场地不足的问题。2、加强教师课堂管理理论与实践的培训 随着新课程中“三级管理”的推行，学校拥有的权利越来越大，同时也应该承担起更多的义务。如对在职教师定期进行课堂管理专题培训，并制定合理的培训方案。每所小学都有其自身的特点和问题，教师积极的参加校本培训可以有针对性的解决问题。而校本培训也可以结合自身特点灵活进行。例如，定期开展课堂管理理论的讲座，教师论文的交流;除培训以外，
3、应引进一些课堂管理相关的资料和參考书籍，方便教师学习;给新入职教师安排导师，利用新老教师结对子充分发挥教研室的作用，总结经验，交流心得。3、建立完善的评价机制 体育课的评价应该是综合的，发展的评价，不应该仅仅依靠体质测试成绩或期末测试成绩来进行评价，应该发挥评价的教育功能，促进学生在原有基础上的发展。因为一个学生的体育技能与自身条件和遗传因素有关，有的学生即使上课很努力也不能取得很好的成绩。体育课的目的是终身体育，教师应该以发展的眼光关注每一个学生的综合素质，通过学生的技能、体能、运动参与情况、课堂纪律表现以及情意表现等对学生进行综合考评。这样防止有些运动天赋好的学生在课堂上不受控制，也给运动
4、能力弱的学生提供了机会。二、教师方面 1、强化教师个人成就动机和自我发展需要意识 课堂管理能力也在教师自身的专业能力范围内，他们的自我发展意识和成就动机是基础。如果教师的自我发展意识薄弱，安于现状，就很难有真正的发展。只有教师内在动机强烈，教师才会主动去吸纳新的知识，才会追求自我的提高。2、树立正确的管理观念 首先体育教师应该坚持“以人为本”的管理观念，只有坚持以学生为本，尊重学生的发展规律，才能激发学生的潜能，实现教学目标。其次，教师要坚持“民主平等”的管理观念。如果体育教师采取专制管理，学生不能参与决策，没有和老师形成良好的互动，体育教师则无法意识到自己管理中出现的问题。另外，在处理课堂问
5、题行为时，要公平公正，言出必行，说到做到。争取在课堂管理中不做无用功，若出现问题，也以最快捷有效的方式进行处理，确保课堂活动正常进行下去。第三，要树立“管理即教育”的管理理念。小学体育教师在教育实践中，往往把管理和教育分割开，认为管理是班主任的工作，而不愿意花时间和精力去研究管理知识。一旦出现了课堂行为和突发事件，就会采取简单粗暴的方式进行镇压。这样不但不能真正解决问题，还有可能诱发新的问题。以上这些都是教师应该树立的正确的理念，在这些理念的基础上，教师才能提高管理的质量。3、提高管理能力 要想切实提高教师的管理能力，要从理论和实践两方面来进行。系统的理论学习对于体育教师来说是非常必要的，而且
6、是远远不够的，还要到实践中去进行检验掌握的这些知识技能。教师要积极参与学校提供的实践活动和学习机会，以此来巩固学习成果，提高课堂管理能力。但是，教师学习机会有限，要真正提高管理水平，必须要发自内心的追求发展和完善，进行知识经验的更新。具体有以下几种方式：反思管理实践，总结经验提高自己;尊重同行教师，借鉴他人丰富自己;投身教学科研，在把握规律中端正自己。三、家庭方面 教师必须要强化与学生家长的有效沟通。沟通到位了，家长会对教师的工作表示支持和理解，反之，则会产生很多不必要的麻烦。作为一名体育教师，平时与家长接触的机会较少，一般是学生受了惩戒，请家长到访或是学生在体育课上受伤了，需要与家长打交道。
7、如果是第一种，教师应该客观讲述学生的表现，也要介绍学生的闪光点，让家长感觉到老师对孩子的重视，态度要平和，使家长理解教师的善意行为，并一起商讨解决办法。如果是第二种情况，体育教师一定要及时与家长取得联系，告知家长真实情况，积极的帮助学生和家长把损失降到最低。沟通过程中一定要态度诚恳。四、学生方面 1、鼓励学生参与课堂管理 学生很多时候出现不良行为是因为缺乏自控能力，在这样的情况下，教师应该帮助他们进行自我管理。行之有效的一种方式是鼓励学生干部管理，因为学生干部一般在班里都具有一定的地位，受教师器重或成绩优秀，人们会更加信赖同等身份地位构成的集体中的领导者，所以班干部的行为较容易在班集体中产生群
8、体效应，他们发出的指令和要求，学生也更容易接受和执行，因此要充分发挥班干部的作用。有的体育教师在练习时就会给每个小组指定一个小组长，指定的人选一般是课堂表现好或是运动技能强的学生，有时甚至让调皮不受管教的学生当小组长，负责本组的练习秩序。这样做的好处不仅让学生自己参与到课堂管理中来，学生不再觉得老师专制独行，也能让一些调皮的学生有事可做，减少他们的课堂问题行为，也给了他们展现的机会，增强了他们的荣誉感。2、了解并满足学生的需求 如果学生的需求得不到满足，就会产生一些愤怒、孤独等一些反抗行为，而学生的认知水平、年龄和个性差异都会对教师的课堂管理效果产生很大的影响。要针对不同的差异进行管理，教师就要了解学生们内心的需求，尽力去满足他们。只有了解并满足了他们的需求，教师才能理解和预估学生的行为。参考文献：1周寒寒.小学体育高效课堂教学管理研究J.体育世界（学术版），2018（11）.1宋伟.新时期小学体育教师如何优化课堂管理J.课程教育研究，2019（17）.
