1、教师个人参考方案总结教改心得：放手，才能更精彩教改初期，虽遇到了许多坎坷，碰到了许多实际困难，但全身心的投入其中，却也尝到了教改的乐趣。虽说也经历了几轮的教改实验，学习了非常多先进的理念。但是在实际课堂中并没有把课堂“完全交给学生。总是感受学生年龄小，各方面的才能还未养成，自主学习的方法还未掌握，因此每节课老是感受要讲的咨询题、重点没有交代清晰，一讲再讲，越俎代庖。一节课下来把本人讲的口干舌燥、筋疲力尽，但是收到的效果却差强人意。课堂气氛显得“风平浪静，有时甚至好似“一潭死水。新的一轮教改又开场了，“先学后导应该说是对传统课堂“先教后学的一个历史性改革与打破，使学生的咨询题、疑难、矛盾暴露、展
2、现。使课堂不再神圣化，而走向了人性化。在新的教学形式下，学生通过自主学习、生成咨询题小组讨论、处理咨询题展示交流、归纳咨询题。课堂中学生本人尝试实践、依托本人的劳动，积极考虑、大胆探究、觉察知识、处理咨询题。学生在小组中讨论交流，然后汇报各自的研究成果和觉察的咨询题，在如此的一种学习气氛中，学生真正成为了学习的主人。这种学习方式，既有个体的独立研究，也有群体的讨论商讨，在不断的交流碰撞中，让学生不断地体验到学习成功的喜悦。试想一个人去做一件本人不愿意的事情和去做一件本人特别想做的事情的效率会有多大的差异，而且事情的成功率也会有所不同。当老师走下讲台，走进学生，以精练实效的“导为指引，将参与体验、探究、操作、考虑的权利还给学生那课堂将是学生体验知识构成过程、获取知识、构成技能获得成功体验从而和谐开展的过程。真是退一步海阔天空。放手，才能更精彩！先前我对小孩们的“不信任束缚了他们才能的开展，限制了他们思维的空间。在一个多月的实践过程中深深体会到“凡学生可以探究出来的，绝不代替；凡学生可以独立觉察的决不暗示；让学生从生活中学习，从思索中学习，从交流合作中学习；尽可能多给一点考虑的时间，多给一点活动的空间，多给一些表现本人的时机，让学生多一点制造的决心，多一点成功的体验。
