1、高中信息技术课堂教学问题与探究高中信息技术课堂教学问题与探究 冀友贤 在 2010 年全国新课改全面铺开之时，信息技术课程发生了很大变化，从原来的选修课程调整到必修课程，要求全面提高学生的信息素养和信息处理的能力，充分体现素质教育的重要性。在这样的背景下，我们作为信息技术教师，应该如何适应新课改，如何上好信息技术课程。信息技术课堂教学的双重背景 背景一：现代信息技术掀起了学习的革命，人们开始大量使用多媒体技术和计算机网络。信息技术在中学已成为一门新的学科，它集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，有明显区别于其它学科的特点，老一套的教学思路和方法在信息技术教育教学中已成为名副其实的“绊脚石”。
2、背景二：学生在高考指挥棒的驱动下，像信息技术这门学科，既不参加会考更不列入高考科目，在学生心目中没有引起重视，尤其是在我们省区尤为突出。在以上两种大的环境下，如何根据学生的年龄特征、心理状态，以学生为主体，适应课程改革的需要，激发学生兴趣，自主性地学习，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性，构建起新的教学模式呢？怎样才能上好高中的信息技术课，这是同行们共同探讨的问题。课堂教学问题 2.1 基础参差不齐。按学生对计算机知识的了解和操作能力来分，大致有三种：完全没有基础。对我校来讲，这部分学生的比例大约占 35%，他们都是来自各县的边远乡镇，在小学和初中根本没有接触过计算机。有一定基础。这部分
3、学生占的比例最大，约为 80%，他们在此之前就学习过计算机，而且大部分家中都有电脑，平时上机操作的时间较多。操作很熟悉，基础较好。这部分学生虽然对计算机理论知识不是很了解，但是他们的操作动手能力很强，大约占 15%，他们都是来自条件好的城区，对计算机很感兴趣。2.课堂内容不能很好满足学生的要求。在教学中我做了初步调查发现，学生认为在信息技术课上有收获的占 40%，认为没有收获占了 36%。学生获取信息技术知识主要是通过教师的传授，这对教师进行教学改革具有重要现实意义。2.教学方式不能调动学生的积极性。在平时的教学中发现，几乎所有学生都希望老师减少讲解的时间而把更多的时间留给他们，这说明学生不满
4、意教师的“满堂灌”，喜欢凭着兴趣去学习。当然，不能因此说教师的指导不重要，而是说明教师的指导、教学方式存在问题。忽略了学生作为教学主体的作用，教学观念落后是这门学科教学效益低的主要原因。课堂教学的思考与探索 基于以上问题，不得不引起同行教师的思考，在“大气候”的作用下怎样才能提高学生的积极性和主动性，让学生学到更多更广的计算机知识？主要从以下几个方面着手：3.1 采用“任务驱动”与“分层教学”相结合的教学方法和教学模式。所谓“任务驱动”就是在教学过程中，把一节课的内容分成几个任务来进行教学，即在上课开始，教师给出几个不同任务，然后教师以任务为中心进行讲解，最后让学生自己完成提出的任务。“分层教
5、学”即是结合学生的情况，在教学中按学生的基础分别给出不同层次的任务，让学有余力的学生完成较为困难的任务，一般的学生完成难度适中的任务，学困生完成较为简单的任务，这样各个层次的学生都各有所学，各有提高，同时又能培养学生的学习兴趣。3.2 拓展教学内容。目前许多计算机教材都讲得比较简单，在教学过程中，应该在紧扣教学大纲的基础上，适当的拓展部分教学内容和提高难度，主要倾向实用、打基础。比如：在讲 PPT 制作时，增加在 PPT 中怎样插入剪切的 VCD 片段、文件的分割与合并、音视频格式的转换以及 Flash 动画制作等等。这些都很实用而且学生也感兴趣，因为他们可以即学即用，达到立竿见影的效果。3.
6、3 教会学生学习方法。与其他各课一样，让学生能够举一反三的启发性教学。如：讲一个软件的使用操作，要让学生通过课程学习，能够使用其他同类软件，能做到融会贯通。3.4 激发学生的兴趣。要利用学生的好奇心，从培养学生的学习兴趣入手，这就要求教师从问题的引入和学习的设计上下工夫，引人入胜的开题，开放自主、生动活泼的教学活动，是引发学生直接学习兴趣的关键因素。信息技术教学是视听合一、图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈。形象生动的画面、标准逼真的情境、悦耳美妙的音乐、妙趣益智的游戏，把学生带进宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。3.5 以学生为中心，让学生辅导学生。在上课时，一个老师要辅导一个班的所有学生，的确是手忙脚乱还无法应付，可让“小专家”来充当教师的角色，辅导其他学生，既解决了老师忙不过来的问题，又培养了学生的能力。总之，信息技术教学具有形象性、直观性、趣味性、探索性、多样性等特点，能打破沿袭多年的“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统的教学模式，只要教师切实转变教育思想，利用现有的教学环境、教学资源，同时担当好学生学习活动的指导者及组织者的角色，不断尝试、坚持创新，就能调动学生学习的主动性和兴趣，增强学生的自主性和协作学习，从而大大地激发学生积极主动的学习热情和思维与创造能力的发展，提高课堂教学效率，全面提高学生的素质。
