1、教师个人参考方案总结有效教育培训心得体会通过此次学习，首先粗浅的认识了教学方式中的三种方式：一要素组合方式，这种方式最能表达有效教育的目的，也是较根本的有效教育教学方式。该方式主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。组合不同要素的不同组合陈列效果不同。由于学生容易疲劳、留意力容易分散，动静结合，灵敏调动学生的各种感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生保持浓重的学习兴趣，学生学习的热情高涨了、课堂气氛活泼了，教者、学者都轻松了。学习的效果也会特别好。七种要素的不同使用，效果是有不同的。七个要素使用的效果：看20%听、看30%讲、听、看50%讲、听、看、想+动静转换70%七种要素巧妙运
2、用90%动静转化的时间：每713分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在412分钟为宜。什么是“动？小组合作是“动，起立答复、上黑板讲解，组间讨论和辩争都是“动，展示呈现也是“动。 所以教学时，由“静到“动易，由“动到“静那么需要备课时设计好。其中“想、做这两种方式，属于开放性的、动态的方式，把它们同“听、看、讲如此的静态方式结合起来，这也表达了陶行知先生提出的“做中学的教育理念，也符合教育心理学中提出的：一节课中学生的留意力在前15分钟最集中，老师们应充分利用这前15分钟来打破教学的重、难点内容。我们的教学课前预设应该是：导入环节简单、有趣；探究新知做中学；复习稳固动静结合。我将在今后的教学中
3、不断探究学习使用该有效的教学方式。二平台互动方式：平台互动方式确实是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。它的主要流程是：挑选关键目的构建多向度平台交互老师精讲评讲。所谓“关键要素是指教学中关键的知识点、才能点、考点、方法、思维、制造、思品、合作等。多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地能够采纳：咨询题学生考虑学生做一名学生上黑板老师点讲下一个咨询题的流程。三哲学方式：哲学方式是EEPO-有效教育的课型方式中处于核心肠位。打破教学重点、难点一种非常好的课型。它强调的是对学生散发性多重思维的培养，鼓励学生制造性学习。如一题多解、对一个咨询题的多种看法
4、和多种处理方法。能够通过一幅画、一句话、甚至一个字引发学生进展大量思维才能的扩张训练。通过此次学习，其次是提高了对小组合作学习的认识。随着课改的深化，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线老师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。尤其在EEPO有效教育的课堂中，单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，培养了学生的合作学习才能，让学生在讨论中获得知识，让学生各抒己见，张扬个性。学生在小组学习中，学会了照顾、关注、倾听，有持久性、亲和力，有分工，强调小组奉献率。如此，使小组学习真正发挥了作用，学生的各种才能也得到了提高。小组合作学习的推进将是我在今后的教学中一定要积极考虑，认真落实的环节。
