1、同学心理健康学习心得范文 同学心理健康学习心得范文 同学心理健康学习心得1 本学期学校心理健康节与工作，以党的十九大十九届三中全会，四中全会精神为指导，依据教育体育局本学期教育工作的要点的要求提出的，学校要把对同学的心理健康教育作为本学期的重点工作之一，进一步贯彻中心国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建设的假设干意见和_教师节的重要讲话精神，结合学校实际，乐观推动我校心理健康教育工作的开展， 通过开展心理健康教育工作，提高同学心理素养，开发同学的心理潜能，提高同学的心理健康水平，最大限度地发挥各种心育阵地作用，扎实地开展我校的心理健康教育工作，让每一位同学在活动中了解自我、悦纳自我、调
2、控自我、实现自我，超越自我。为提高教育教学质量供给了保障。 一、加强组织领导，健全并执行好各项规章制度成立了以主管教学副校长为组长的，德育主任、教务主任，班主任和健康教师为组员的心理健康工作领导小组，开学前，学校行政就心理健康教育召开专项争辩会议，制定学期工作目标，并将此纳入学校行政工作之内。在心理健康教育工作开展的过程中，校领导经常给以具体的指导、协调、检查和催促。学工委作为学校心理健康教育工作的直接分管部门，对班主任、家长、生活教师等进行了指导与培训，并给同学开设了心理健康教育选修课。 2、心理健康领导小组成员，带头学习心理健康学问，依据不同班级同学的心理特点制定心理健康工作，并将落实到实
3、处，依据自己的工作任务，认真做好工作记录，觉察问题准时分析，争辩白决的对策。 3、乐观开展心理健康教育的教师培训，加强师资队伍建设是搞好心理健康教育工作的关键：通过培训提高专、兼职心理健康教育教师的根本理论，专业学问和操作技能水平。定期聘请心理健康教育专家来校做报告，增加心理健康教育的责任意识，建立全体教师共同参与的心理健康教育的工作的机制，举办班主任心理健康教育培训班。逐步形成在校长领导下，分管干部负责，以专、兼职心理辅导教师和班主任为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育的工作体制；同时学校重视教师心理健康教育工作，把教师心理健康教育作为教师职业道德教育的一个方面，为教师学习心理健康教育学问
4、供给必要的条件。 4、心理健康教育工作应用严谨和健全的制度标准我们的行为。在工作中严格执行心理健康辅导教师工作职责、同学隐私保密制度心理教育工作是制度。 二、做好心理辅导室工作 支配好询问室的值班工作。学校支配专兼职教师在心理询问师值班，认真做好心理询问记录 加强了宣扬教育，引导好同学正确对待自己的心理问题，鼓舞同学有问题时能轻松走进询问室。 热忱接待好每一位来访者，在保证同学隐私的前提下，准时与有问题的同学家进步行沟通。 4、抓好心理健康宣扬工作 开办了特地的心理健康宣扬教育播送栏目，对教师和同学宣扬心理健康学问。 开办校内网站上的心理健康专栏。 三、开展多种多样的心理教育的途径 一是通过校
5、本心理健康的通识培训讲座，加强对教师进行心理学问辅导，引导老师要在繁忙的工作和家务中调整好自己的心态，乐观、努力、欢快的工作，保护好同学的心灵，把握同学的思想波动；二是通过聘请专职心理教师对全校同学进行心理学问讲座，让心理健康学问深化同学当中，逐步在同学中普及心理健康学问。 通过主题班会、学法指导月等活动，引导同学生疏自己的潜能，端正学习的动机，把握适合自己特点的学习方法，转变不良的学习习惯，从而改善同学在学习过程中的被动无助状态，增加同学对本学科的爱好，增加自信，提高学习的效率。 重视课堂主渠道建设。重视与同学进行面对面的、互动式的集体教育，上好品德与社会课、主题班会课。各班辅导员及各任课教
6、师要充分利用课堂教育主阵地，乐观协作学校进行同学良好行为习惯的养成教育。 做好了心理健康档案的积累和整理工作 准时做好对心理健康教育相关档案，特殊是心理健康教育案例档案的整理工作，通过标准档案的管理，为提高我校的心理健康教育工作效劳。 同学心理健康学习心得2 一、指导思想： 以三个代表重要思想为指导，努力培育同学自知、自尊、自制、自信、自强的心理素养，让每一位学校生都拥有健康的心灵，并真正成为身心健康的新一代。使同学不断正确生疏自我，增加自我调控，承受挫折，适应环境的力量；培育同学健全的人格和良好的共性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的同学，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍
7、，调整自我提高心理健康水平，增加进展自我的力量 心理健康教育是素养教育的重要内容之一，学校心理健康教育主要是针对儿童心理进展的需要而开展的教育活动，旨在培育和提高同学的心理素养，挂念同学学会如何恰当地应付现实生活中所面临的各种压力，如何进行心情调整等，使同学更有效、乐观地适应社会、适应自身的进展变化，促进儿童青少年心理健康的进展。所以促进心理素养提高，预防问题发生才是学校生心理健康教育的主要目标。 随着社会的飞速进展，人们的文化观念、生活方式、思维意识都发生着猛烈变化。当代学校生的心理负荷力量遇到了前所未有的考验。有资料说明，在我国约有1/5左右的儿童青少年都存在不同程度的心理行为问题，如厌学
8、、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻击、退缩、焦虑、抑郁等种.种外显的和内隐的心理行为问题。这些心理行为问题不但严峻地影响着儿童青少年自身的健康进展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，在学校开展心理健康教育是格外迫切的和具有重要意义的举措。 心理健康是全员性的问题，是每一位学校生在成长与进展中都必定会面临的问题，包括那些学习优秀、在教师看来是好孩子的同学。由于往往由于学习成果好，这些好同学心理进展中不健康的侧面就经常被无视，得不到教师的重视和准时的挂念教育。可见，心理健康教育并非只是个别生教育的需要，而是面对全体同学的重要
9、课题，应成为我们学校教育的重要任务。当前在学校开展心理健康教育不仅要留意排解同学心理障碍，预防心理病患，又要重视全面促进同学心理健康进展；不仅要留意开展心理询问，举办心理讲座，更要重视将心理健康教育贯穿于全部教育教学活动之中，渗透到学科教学过程之中；不仅要依靠心理专家和特地工作者，更要留意依靠宽敞教师做好工作。 心理健康教育不仅可以在德育工作中发挥作用，而且它供给了一种新的角度，使我们每一位教育工作者重新生疏和看待自己的同学及同学消灭的一些行为问题，可以有效地挂念教师改善师生交往状况。以往教师对同学只留意到他们的外表行为问题如上课捣乱、厌学、逃学等，并把这些问题很快上升到德育的高度做出品德不良
10、的推断，而无视了这些行为问题背后掩藏着的缘由，包括学校生心理需求。可见心理健康教育要求教师以一种更宽容、更理解和接纳的态度来生疏和看待同学和同学的行为，不仅留意到行为本身，更留意去觉察并合理满足这些行为背后的那些根本的心理需求；不简洁地进行是非推断，而是从一种人性化的角度去理解和教育同学。因此心理健康教育真正体现了对同学的敬重一种对人的敬重，这是建立相互支持、理解和信任的良好师生关系的前提，也是我们每一位学校语文教师在教育实践中面临的重要课题。 1.学校生心理进展特点 从心理学角度看，学校期年龄段为67到1112岁，儿童生长发育比拟平稳均匀。特殊是脑的神经系统的均匀和平稳的发育构成了学校生心理
11、的协调进展；学习成为主导活动，不仅使学校生智力从具体形象思维过渡到抽象规律思维，而且也使他们的心理得到快速进展。 学校生经受有限，他们的心理活动显得纯真、直率，内心活动简洁表露出来。这个阶段闭锁性不明显，他们的心情和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐明显地表现在面部，而且简洁变化，不擅长修饰和把握。所以学校阶段，成人与儿童简洁沟通，师生之间，亲子之间的关系简洁融洽。 学校生心理进展和变化具有较大的可塑性。无论是思维力量，还是共性，社会性和品德，都易于培育，诸如人生观、世界观等一类稳定的共性意识，在学校阶段尚未萌芽；又如性格这一共性心理特征的核心成分，只是开头形成时期，良好的或不良好的习惯都能通过教
12、育措施加以转变。 2.学校生心理进展根本规律 先天与后天关系。先天的遗传是心理进展的生物前提、自然条件。良好的遗传素养无疑是心理正常进展的物质根底。儿童心理进展主要是由他们所处的环境条件和教育条件的，其中教育，尤其是学校教育起着主导作用。学校教育的主导作用，主要体现在教师的主导作用上。 教育与进展的关系。学校生的心理进展主要在其内动力驱使下由适合他们心理进展的教育条件的。学校教育要选择适当的教育内容和方法，引起他们新的需求，激活他们的求知欲望，从而有节奏、循序渐进地引导儿童心理不断向前进展。我们的教师只有在教育过程中留意健康心理的培育，才能不断激活同学学习爱好。 .学校语文教学特点与目的 语文
13、是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。学校语文是一门重要的根底学科，它对于培育同学的科学文化素养和思想道德素养，对于同学学习其他学科和连续学习，对于弘扬祖国的优秀文化，提高民族素养具有重要作用和深远意义。因此工具性、思想性、艺术性和综合性便是学校语文学科的特点。 在学校语文教学中渗透心理健康教育 语文教师应具有良好的心理素养。教师作为教育实施的主体，其自身的素养对开展心理健康教育起着举足轻重的影响。很难想象，自身心理健康水平低，对心理健康教育缺乏科学生疏的教师，能够培育出具有良好心理素养的同学。所以重视教师自身素养的提高是真正深化、有效地开展同学心理健康教育的前提和保障。本课题将定性定
14、量争辩学校语文教师心理健康水平与所教同学心理健康水平的关联程度，以及如何提高教师心理健康水平和增长教师关于心理健康方面学问，充分发挥教师自身的主动性、能动性、制造性，将心理健康教育与他们日常教育教学活动融合在一起。 由于学校语文教学的动身点和归宿是立足于促进同学的进展，为他们的终身学习、生活和工作奠定根底，因而它在培育和提高同学语文力量的同时，还留意对同学情感态度、意志品德、良好习惯和健康共性等心理品质方面的要求和培育，这种以人为本，追求同学可持续进展的教育教学，是学校进行心理健康教育的重要途径和保障。 在语文课外活动中渗透心理健康教育语文课外活动具有开放性、愉悦性、自主性和活动性的特征，它是语文课堂教学的延长。它的开展，为学校的心理健康教育拓展了新的渠道。在学校组织丰富多彩的语文课外活动，让同学在语文课外实践中体验所学的心理健康学问，受到心理健康教育。同时，通过这些语文课外活动，使同学体会到心理健康教育来源于生活，实践于生活的根本道理。 11
