1、浅议环境教育在初中科学课程教学中的运用【摘 要】环境教育是当前世界各国普遍重视的教育领域，是社会可持续开展的必由之路。本文结合初中科学课程，对初中课程教学中实施环境教育展开了探讨。【关键词】环境教育 初中科学 教学一、环境教育的概念随着环境问题的全球化和严峻化，人们关注人类的生存，要求保护环境、改善环境的愿望越来越强烈。在这种现实需要的“动力牵引下，环境教育随之兴起与开展。目前越来越多的国家已经把环境教育列为根底教育之中。在内涵上，可谓众说纷纭，如国际自然资源联盟将其界定为“环境教育是认知价值和澄清概念的过程，借以开展了解和赞赏介于人类、文化和其生物、物理环境相互关系所必需的技能和态度。香港课
2、程开展议会理解为“环境教育是一个教育过程，借此加强学生对环境的认识、提高所需的技能和开展他们的价值观及态度，进而参与改善环境。综合而言，环境教育尤其是中学环境教育的含义和特征大致包括以下几点：环境教育是一门新兴的教育学科也是一种教育活动，具有综合性与实践性的特点。环境教育定向于可持续开展战略已成为环境教育的时代特色，代表了环境教育未来的开展方向。在实施中，环境教育应承担三项重要任务：其一，要帮助人们了解他们生活的真实环境，使人们关注家庭、社区、国家和全球面临的环境问题，正确认识个人、社会和自然之间相互依存的关系；其二，要帮助学生获得人与环境和谐相处所需要的知识和技能，养成有益于环境的情感、态度
3、和价值观；其三，鼓励学生积极参与面向可持续开展的决策与行动，使其成为有社会实践能力和责任感的公民。二、初中科学课程实施环境教育的意义1.科学教学实施环境教育的必要性。科学技术是一把双刃剑，在丰富人们的物质财富和提高人们的生活水平的同时，也为人类社会带来了严重的环境问题。为此，在科学教学的过程中，必须把握现代科学教育之理念，注重在传授科学知识的同时，对学生进行环境意识与可持续开展观念的培育。其次，实施环境教育也是我国社会可持续开展的必然要求。为了解决开展中长期存在着以环境为代价的问题，国家实施了可持续开展战略，以解决当前环境与开展的矛盾。而实施环境教育，这正是与可持续开展相适应的，也是实现可持续
4、开展的重要途径。此外，正如江泽民同志所言，“环境意识和环境质量如何，是衡量一个国家和民族文化程度的重要标志。环境教育的实施，是新课改理念下，对素质教育的再表达。2.初中科学课程实施环境教育的可行性。目前，我国根底教育阶段尚未设置单独的环境教育课，中小学环境教育主要是渗透在各学科的教学中进行。但在环境教育渗透的各个学科里，科学课程与环境教育的关系是最为密切的。因此，在根底教育阶段尚未设置环境教育课的情况下，科学教学是实施环境教育的主要渠道。新课改理念下，科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学入门课程，而科学素质中重要的一个方面即“培养学生良好的科学态度、情感与价值观，使学生初步认识科学的本质及
5、科学、技术与社会的关系，形成保护自然的意识和社会可持续开展的意识，培养社会责任感，而“形成保护自然的意识和社会可持续开展的意识的环境教育的价值观同样是科学素质的重要方面。从课程内容来看，环境教育亦成为初中科学课程的重要组成局部。作为研究自然现象及其变化规律的综合性学科，“知识与技能、“过程与方法、“情感价值观目标的构建是初中科学课程标准的重要方面。为此，在课程内容中，组织了与其相关的环境教育内容。在知识领域方面，科学课程通过一些专题使学生认识和理解有关环境的各种知识，在“生命科学、“物质科学、“地球、宇宙和空间科学、“科学、技术与社会的关系四个科学领域编排了许多环境教育专题；在过程与方法方面，
6、通过“活动建议、“实地调查等，课程为学生安排了大量的环境教育实践。三、初中科学课程如何实施环境教育作为教育理念实现的必经途径，教学实践对于实现科学课程的环境教育价值，培养学生环境素质等具有重要意义。在具体实施中，应把握好以下方面：1.初中科学教学实施环境教育的策略。科学课程作为当前初中环境教育的主要载体，对环境教育的知识、技能、意识价值观等都要有所作为。因此要从科学课程本身性质、特征出发，寻求科学合理的方法途径，有效实现科学课程的环境教育价值。具体而言，应实施情感探究教学，激发学生对大自然的热爱。为了培养学生热爱自然的价值观，科学教学中，应注重气氛的营造，要在学生探究自然奥秘的同时，较好地完成
7、热爱自然的任务。要立足现实，结合现实中的环境问题，增加环境教育的吸引力。要结合诸如白色污染等普遍的环境污染问题，引导学生思考，进一步使学生树立环境忧患意识与责任感，自觉投身到环境保护的行动中去。要适时开展课外活动，增强环境教育的实效性。通过组织调查、专题讲座等多种与环境教育于一体的课外活动，让学生获得真切的感受，体会环境保护的重要性，从而培养学生正确的环境意识。此外，为了培养学生“从我做起以及分析、判断等实际操作能力，也需大量开展与环境教育相一致的实验教学。2.初中科学教学实施环境教育的原那么。根据环境教育的内涵与特征，科学教学中实施环境教育也要遵守以下原那么：（1）整体性原那么，即环境教育不
8、能局限于教材中环境教育知识的学习上，而在进行环境教育的教学活动中，注重诸如意识等综合环境观的培养。（2）开展性原那么，即要用开展的观点认识环境问题。（3）地域性原那么，即结合环境问题地域性的差异，培养学生立足本国实际的环境教育。（4）渗透性原那么，即要表达“可操作性， 以科学课程目标为指向、以科学课程内容为载体、以科学研究方法和过程为通道，使环境教育与科学教育和谐融合。同时，结合学生年龄差异等特点，因人制宜地实施环境教育。参考文献：1祝怀新等.环境教育的理论与实践M.北京:中国环境科学出版社,2023.2李久生.环境教育论纲M.南京:江苏教育出版社,2023.3教育部.科学课程标准(实验稿)M.北京:北京师范大学出版社,2022.此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。
