1、数学文化融入中职数学教育的途径 当今社会进展背景下，随着我国教育改革的不断深化，人们对中职同学的教育提出了更高的要求。人们期望对现阶段的中职数学教学进行改革，使数学文化融入教学，以培育同学的文化底蕴，使同学在学习数学学问的同时，综合具备理论学问和文化常识，从而构建起完整的学问体系，使他们成长为能够适应社会变化的高素养人才。本篇文章结合中职数学教学现状，对数学文化融入中职数学教育的具体措施进行了分析和探究。 简析中职数学教育现状 在目前的中职数学教育中，还存在着一些显著的问题，假设这些问题无法得到准时解决，是很难使数学教学效果得到明显的提升的。以下内容对中职数学教育现状进行了分析。在日常的教学授
2、课过程中，很多同学的学习乐观性不够高，在课堂上难以保证以饱满的精神状态学习数学理论学问，这对于他们提升数学力量，构建完整、立体的数学学问体系来说是不利的。同时，很多同学对数学学习产生了畏惧的心情，他们在主观意识上抗拒接受数学学问，也无法通过大量的练习来提升自己的数学力量。而同学假设不能以一个乐观的、乐观的心态面对数学学习，那么很难以昂扬的斗志来迎接数学学习中所遇到的困难。 将数学文化融入中职数学教育的具体措施探讨 通过上文的分析，我们觉察，在目前的中职数学教育中，还存在着很多的问题。这些问题的存在，在确定程度上对同学学习数学学问，构建数学学问体系造成了阻碍，而授课老师将数学文化融入教学过程中，
3、可以使数学课堂更加生动好玩，使同学在学习理论学问的过程中不再觉得枯燥难懂。同时，同学学习数学文化，以及了解数学的进展，可以通过学习有名的数学家不畏困难和刻苦钻研的精神品德来鼓励自己。以下几点内容，对将数学文化融入中职数学教学的具体措施进行了分析。 一利用数学文化，完成引例教学 在教学过程中，老师要明确，一堂完善的数学课，精彩的、引人入胜的引例是不行或缺的。而将数学文化融入到引例教学过程中，可以使同学们在了解数学背后的进展、数学家的个人经受以及数学的无限魅力的同时，对即将学习的数学学问有所生疏，使同学能够抱着一个乐观的、求知的态度，进行接下来的数学理论学问的学习。利用这种方式，不仅可以营造出活泼
4、、生动的课堂气氛，使数学教学不再晦涩难懂，也可以使引例教学更加生动，使同学们在听老师讲解数学引例时，产生学习的爱好，并且带着这种爱好进行接下来的学习。这样的教学方式，确定会使同学对于数学学问的学习事半功倍。例如，在讲到等差数列的相关内容时，老师可以奇异地将高斯觉察等差数列的故事融入引例教学。老师可以先设计一组简洁的等差数列，让同学总结他们觉察的规律，并给同学们确定的提示，使他们能够自主地利用等差数列求和。在同学对等差数列的性质及其运算方式有一个初步的了解之后，老师可以给同学讲解高斯觉察等差数列的故事，使同学们对等差数列有更加深刻的印象，也使他们对高斯的经受及其数学成就产生鄙视之情。利用这种方式
5、，不仅可以将数学文化奇异地融入课堂教学，使得课堂教学的内容更加充实，形式更加好玩，也可以使同学在学习数学文化的过程中，对即将学习的数学学问产生根本的生疏，这对于老师接下来的课堂教学来说供给了很大的关心。 二结合数学文化，开展数学活动 在教学过程中，老师可以结合数学文化，开展多种多样、丰富多彩的数学活动，使同学在乐观参与数学活动的同时，了解数学进展的历史，学习古今中外绚烂的数学文明，进而学习数学家开拓、探究、创新的宏大精神。利用这种方式，不仅可以培育同学数学素养和综合素养，使同学成长为把握数学理论学问和学科素养的人才，也可以使同学在参与活动的过程中，逐步形成对数学的生疏，并在了解数学、体验数学的
6、过程中增加对数学的喜爱。例如，老师可以开展以“我眼中的数学文化为主题的主题演讲活动、绘画活动和趣味竞赛，鼓舞同学乐观参与。在开展主题演讲活动时，老师可以让同学自主地选择他们了解到的数学文化学问，向同学们介绍自己通过了解数学文化，内心产生了怎样的感受。在举办趣味竞赛时，老师可以将赛制设置为学问赛，主要考察同学们对数学文化的把握程度，让同学以抢答的方式答复以下问题以得到积分，积分最高者胜出。利用这种方式，不仅可以激发同学们参与数学活动的热忱，消退他们学习数学的畏难心理，使他们在参与活动的过程中，自觉地提升自己的数学文化学问储藏，在潜移默化中形成对数学学问体系的深刻生疏，也可以使数学教学不单单局限于
7、课本教学，进而使数学教学取得更好的效果。 三利用数学文化，培育同学探究精神 在教学过程中，很多同学对数学学习都没有十足的把握和信念，这使得他们在面对数学学习的困难时，无法以一个乐观乐观的心态战胜困难。针对这一问题，老师可以利用数学文化进行教学，以此来消退同学的畏难心理，培育同学的探究精神和刻苦钻研精神。例如，在学习到函数这一章节的内容时，很多同学由于无法理解函数解析式和函数图像之间的联系，无法正确生疏函数在解题时的应用而放弃了对函数学问的进一步探究。这不利于他们构建完整的数学学问体系。而老师在觉察同学对函数学问产生了畏惧、厌烦心理之后，可以给同学们讲解函数的觉察过程，让同学明白，函数作为数学学
8、问体系中作用较大、影响较深的学问模块，其进展历程也是几经曲折的，从而使同学明确数学学问的学习不是一蹴而就的，在这个过程中必定会存在困难。但只要克服了困难，就会迎来数学学习的新的进展阶段，使自己的力量得到一个质的提升。利用这种方式，不仅可以使同学在学习数学文化，了解数学进展历史的过程中端正学习数学的心态，形成不畏困难、刻苦钻研的精神，也可以使同学建立起对数学的更加全面、具体的生疏，这有助于接下来的数学教学工作的开展。 将数学文化融入中职数学教育的留意要点分析 想要使数学文化在中职教学中发挥更大作用，老师要留意以下几点：首先，老师要留意数学文化渗透和理论学问讲解的有机结合，使它们成为一个整体，在讲
9、解数学文化的同时不忘结合本节课所要学习到的理论学问，在讲解理论学问时渗透相关的数学文化。只有这样，才能够使同学在一堂完整的、内容充实的数学课上保持更加饱满的精神状态，从而有更好的学习效果。同时，老师也要留意如何自然地将数学文化融入到教学中，使得同学在潜移默化中了解数学文化，培育学科素养。此外，老师想要更加娴熟、顺畅地运用数学文化进行课堂教学，就需要不断地提升自身的教学水平，积累数学文化学问，并思考这些数学文化能否结合到课堂教学之中。只有老师对数学文化有充分了解和积淀，才能使数学文化更加自如地运用在中职数学教育之中。这就对老师的日常积累和文化学习提出了更高的要求。综上所述，随着我国教育水平的不断
10、提高，人们对同学的学习提出了更高要求。人们期望同学在把握数学理论学问的同时，也能够了解学科的文化和历史进展进程，并且能够通过了解数学文化，构建起对数学全面的、理性的生疏。这就对中职老师的教学力量提出了更高要求。当然，使数学文化更好地融入课堂教学中，是一个漫长的过程，这需要老师和同学的共同努力。 参考文献 1李晓东.中职数学课有效教学实践争辩D.河北师范高校,2023. 2蒋超群.提高中职生数学学习爱好的实践争辩D.四川师范高校,2023. 3徐锋.中职教育中数学文化的教学内容争辩及案例分析D.宁波高校,2023. 4黄实.信息化手段在中职数学教学中的应用初探J.教育教学论坛,2023,37:246-247. 5赵力.中职数学教育中优秀传统文化渗透的现状调查与思考J.课程教育争辩,2023,03:147-148. 肖伟 单位：利辛机电科技学校
