1、天道酬勤当代青年大学生要努力提高创新能力 当代青年大学生要努力提高创新能力：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。当今时代，知识经济已露端倪，科技创新不断涌现，社会开展日新月异。当代青年大学生只有终身勤奋学习，提高创新能力，才能适应时代的要求，广泛深入地参与社会生活，为社会做出应有的奉献。 关键词：当代青年；大学生；终身学习；创新能力；创新思维 党的十六大指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。在制定的全面建设小康社会目标中，将“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面开展作为其中的重要内容。2022年1月9日，胡锦
2、涛在全国科学技术大会上发表重要讲话，明确提出了“坚持走中国特色自主创新道路为建设创新型国家而努力奋斗的方针、政策和要求。当今时代，知识经济已露端倪，科技创新不断涌现，社会开展日新月异。当代青年大学生只有终身勤奋学习，提高创新能力，才能适应时代的要求，广泛深入地参与社会生活，为社会做出应有的奉献。 一、知识经济需要终身学习和创新能力 1998年5月4日，江泽民同志在庆祝北京大学建校101周年大会上讲话指出：“当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋剧烈。人们看到，知识经济是继农业经济、工业经济之后的一种新的经济形态。它建立在知识和信息的生产、交换、分配和应用之上，以高科技产业为
3、根底，主要资源和生产要素是知识和智力。知识经济的悄然兴起是一场无声的革命，对人类经济社会活动的各个领域，对现有的生产方式、生活方式、思维方式等正在和将要产生重大影响，对人们参与社会生活提出了更高的要求，必须终身学习，提高创新能力。 第一，知识经济时代表现为知识剧增，信息爆炸，据有关资料统计，人类的科技知识，19世纪是每50年增加1倍，20世纪是每10年增加1倍，当前那么是每3至5年增加1倍。随着信息技术的开展，计算机的广泛应用，将取代一些机械性脑力劳动。例如：信息的记忆、信息的检索、复杂的计算等都可用完成。也就是说，计算机的应用，不再要求人们具有很强的记忆能力，而是要求具有综合的研究、判断、逻
4、辑推理能力，高度的创造意识和创造能力。如果不终身学习，不具有创新能力，知识陈旧，得不到及时更新，就会落后于时代的要求，不仅在社会上难以有所作为，而且还会拖社会开展的后腿。所以，在知识剧增、信息爆炸时代，必须活到老、学到老，终身学习，提高创新能力。 第二，知识经济时代表现为生产力要素结构和产品制造模式发生了根本变化，科学技术的作用越来越大。现代生产力是由多种要素有机合成的复杂系统。这些要素不仅指劳动者、劳动资料、劳动事物，也包括分工、协作、管理、劳动组织以及科学技术等。科学技术是第一生产力，具有乘法效应，它放大了生产力其他诸要素。科学技术开展得越快，这个乘数的增大也越迅速。在知识经济中，产品制造
5、模式转向知识密集型即高科技含量的产品。随之而来的是生产方式的变化。由于可以灵活地生产各种产品的柔性制造系统的出现，原先那种大批量的标准化的刚性生产方式变成了小批量的柔性生产方式，缩短了从设计到生产的时间，而且能迅速根据市场需求的变化进行生产或转产，到达最大限度地节约本钱。不管是适应生产力要素结构的变化，还是适应产品制造模式和生产方式的变化，创新都成为最为关键的环节。唯有全面创新，包括科技创新、制度创新、产品创新、市场创新、管理创新等，才能维持经济的竞争力，所以，需要大量具有创新能力的人才。这种具有创新能力的人才，不仅要有较高的智力因素，也要有较高的非智力因素，甚至非智力因素比智力因素更为重要。
6、有创造思维而没有勇气胆识、献身精神、执著追求和坚决信念，是不可能完成创造过程的。所以，为了适应生产力要素结构、产品制造模式和生产方式根本变化对人才的要求，必须全面提高素质，终身学习，提高创新能力。 第三，知识经济时代表现为产业结构和就业结构发生了重大变化。产业结构的变化表现在第一、二、三产业的关系上，以效劳业为主的第三产业的重要性及其比重急剧上升。产业结构的变化直接引起就业结构的变化，这主要表现为：传统制造业的就业人数、生产一线人员、体力劳动型岗位的减少，效劳业、经营管理、脑力劳动型岗位增加。仅仅凭借一身力气顺利就业，已经越来越困难。所以，为了适应产业结构不断升级和脑力劳动型就业岗位不断取代体
7、力劳动型就业岗位的要求，必须终身学习，提高创新能力。 第四，知识经济时代表现为生产的国际化和经济的全球化。进入知识经济时代，跨国生产经营日益拓展深化，人类历史上出现了任何东西都可以在世界上任何地方生产并销售到世界各地的现象。这需要大量具有世界眼光，精通跨国生产经营的人才。所以，为了熟悉世界市场，把握世界市场的现状和未来，在经济全球化浪潮中畅游，必须终身学习，提高创新能力。 第五，知识经济时代表现为产品的知识含量增加，生活方式发生了显著变化。如果没有宽广深厚的知识根底和创新能力，难以消费越来越多的知识产品，难以解决消费中的实际问题，难以适应生活方式的开展变化，这不仅制约生活质量的提升，而且还会对
8、人的身心开展带来不良影响。所以，为了适应知识产品增加和生活方式的开展变化，促进身心全面开展，必须终身学习，提高创新能力。 二、建设创新型国家需要创新型人才 在知识和科技创新不断涌现的新时代，谁在知识和科技创新方面占据优势，谁就能够在开展上掌握主动。世界各国尤其是兴旺国家纷纷把推动科技进步和创新作为国家战略，大幅度提高科技投入，加快科技事业开展，重视根底研究，重点开展战略高技术及其产业，加快科技成果向现实生产力转化，以利于为经济社会开展提供持久动力，在国际经济、科技竞争中争取主动权。面对世界知识和科技开展的大势，面对日趋剧烈的国际竞争，中国必须把科学技术真正置于优先开展的战略地位，真抓实干，急起
9、直追，才能把握先机，赢得开展的主动权。 与此同时，必须清醒地看到，中国正处于社会主义初级阶段，经济社会开展水平不高，城乡之间、东中西部之间存在着较大的差距，人均资源相对缺乏，资源产出率不高，环境污染较为严重，进一步开展面临着诸多突出的问题和矛盾。从中国开展的战略全局看，走新型工业化道路，调整经济结构，转变经济增长方式，缓解能源资源和环境的瓶颈制约，加快产业优化升级，促进人口健康和保障公共平安，维护国家平安和战略利益，比以往任何时候都更加迫切地需要坚实的科学根底和有力的技术支撑。 为了顺应世界开展的大势，解决中国开展中面临的问题和矛盾，为了贯彻落实科学开展观，推动社会主义经济建设、政治建设、文化
10、建设、社会建设全面开展，维护国家平安，实现好、维护好、开展好最广阔人民的根本利益，实现全面建设小康社会的宏伟目标、开创中国特色社会主义事业新局面，在2022年1月9日召开的全国科学技术大会上，党中央、国务院作出了大力开展中国科技事业，建设创新型国家的重大战略决策。胡锦涛在大会上发表了重要讲话，指出：建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为开展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式开展；就是把增强自主创新能力作为调整产业结构、转变增长方式的中心环节，建设资源节约型、环境友好型社会，推动国民经济又快又好开展；就是把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个
11、方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新、科技创新，不断稳固和开展中国特色社会主义伟大事业。 建设创新型国家，需要大量创新型科技人才。怎样才能成为一名创新型科技人才呢？胡锦涛在2022年6月5日举行的两院院士大会上明确提出：在当代中国，要成为一名创新型科技人才，应该具有以下主要素质和品格：一是具有高尚的人生理想，热爱祖国，热爱人民，热爱科技事业，努力做到德才兼备，坚持在为祖国、为人民勇攀科技顶峰中实现自己的人生价值；二是具有追求真理的志向和勇气，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，保持强烈的创新欲望和探索未知领域的坚决意志，对新事物新
12、知识特别敏锐，敢于挑战权威和传统观念，为追求真理、实现创新而勇往直前；三是具有严谨的科学思维能力，掌握辩证唯物主义的思维方法，善于运用科学方法和科学手段，坚持终身学习，不断更新知识、夯实理论功底，构建广博而精深的知识结构，养成比拟全面的科学文化素质；四是具有扎实的专业根底、广阔的国际视野、敏锐的专业洞察力，能够准确把握科技开展和创新的方向，善于对解决重大科技问题提出关键性对策；五是具有强烈的团结协作精神，善于组织多学科的专家、调动多方面的知识，领导创新团队在重大科技攻关和科技前沿领域取得重大成就；六是具有踏实认真的工作作风，淡泊名利，志存高远，坚忍不拔，不怕艰难困苦，不畏挫折失败，勇于在科技创
13、新的实践中经历磨练，不断攀登科学技术顶峰。作为社会主义国家的合格公民，应该增强创新意识，激发创新热情，提高创新素质和能力，在建设创新型国家的征程做出自己的努力和奉献。 三、把握创新思维是提高创新能力的关键 创新能力，可以分为创新思维能力和创新行为能力，其中，创新思维能力是关键。一般来说，所谓创新思维就是新发现、新创造的思维活动。在原有根底上发现新事物、新联系，创造新方案、新工艺等等思维活动都属于创新思维。创新思维活动包括四个关键环节： 第一，对“事物形成清晰、正确的认识，这是创新思维活动的第一个关键环节。所谓事物，主要是指客观存在的一切物体和现象。创新思维活动，以对事物形成清晰、正确的认识为根
14、底，否那么，难以形成事物之间“部整关系、“因果关系、“共性关系、“相似关系的正确认识，也就谈不上什么创新思维了。 第二，在认识事物根底上，对事物之间“部整关系、“因果关系形成清晰、正确的认识，这是创新思维活动的第二个关键环节。所谓部整关系，主要是指事物的整体及其开展的总过程与构成事物的各个局部、要素及其开展的各个阶段之间的关系。系统论告诉人们，系统的功能取决于构成系统的各个局部要素及其结构，不等于各个局部要素简单的加和。所谓因果关系，主要是指事物、现象之间引起与被引起的关系。引起一方是原因，被引起的一方是结果。对某一具体的因果关系而言，二者是确定的，不能因果颠倒。因果关系肯定是因在前、果在后，
15、但是前后出现的事物、现象不一定是因果关系。因果关系具有复杂多样性：如一因多果，多因一果，同因异果，异因同果，多因多果，互为因果等。创新思维过程，必须对事物之间的部整关系、因果关系形成清晰、正确的认识。认识了事物之间的部整关系，意味着从空间和时间的维度上把握了构成事物的要素和结构；认识了事物之间的因果关系，意味着把握了事物开展变化的内在根据。否那么，难以在此根底上形成事物之间“共性关系、“相似关系的认识，创新思维还是无从谈起。 第三，在认识事物及其部整关系、因果关系的根底上，形成清晰、正确的“共性关系认识，这是创新思维活动的第三个关键环节。所谓共性关系，主要是指事物之间存在着的共同本质特征的关系
16、。在事物、部整关系、因果关系等不同层面，都可以形成共性关系的认识。只有认识了事物的共性关系，才能划分事物的类别和层级，才能举一反三，才能认识事物之间的“相似关系，才能形成创新思维。 第四，在认识事物及其部整关系、因果关系、共性关系的根底上，形成清晰、正确的“相似关系认识，这是创新思维活动的第四个关键环节。所谓“相似关系，主要是指事物之间有些方面相同，有些方面不同，既同又不同的关系，也就是既有共性又有个性的关系。事物在演化过程中既存在统一性、共性，又存在多样性、个性，这必然造成事物之间存在着相似关系。相似关系的认识是创新思维必须到达的思维层次。只有到达了相似关系的认识层次，才能最终完成事物及其部整关系、因果关系、共性关系、相似关系信息的综合处理，形成创新性思维。才能够有所发现、有所创造。 创新思维能力，实质上是对事物及其部整关系、因果关系、共性关系、相似关系的信息进行综合处理的能力。创新思维不是智商
