1、天道酬勤德国校园里的“授之以渔|德国渔论 两年前，我和老公将9岁的儿子送到德国，在柏林一所小学读书。作为陪读，我很快发现了与在国内读书的种种不同。孩子的书包变轻了，放学时间提前了，每天都有大量的玩耍时间。最让我惊奇的是，那里居然没有教科书。儿子每天高快乐兴，而我却很忧虑，担忧他学不到什么知识，真疑心把儿子带到德国读小学做错了。 有一天，儿子放学回家，我发现他的书包突然鼓起来了，一翻开，里面居然有很多书。我惊奇地问：“这是干什么呀？他说，老师今天布置了一道作业，要写一篇介绍自己祖国的文章，包括地理、文化、物产等等。我一听吓了一跳，这是小孩子能完成的吗？ 过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打
2、印出来的是一本20多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝绸之路到五星红旗我有点发呆：一是因为看见儿子把这篇文章分了好几个章节，二是在文章最后列出了参考书目。我想，这是我读研究生之后才运用的写作方式，那时，我30岁。 不久，儿子的另一篇文章又出来了。这次是我怎么看人类文化，他洋洋得意地对我说：“你说什么是文化？其实超简单就是人创造出来让人享受的一切！那自信的样子，似乎发现了别人没能发现的真理。后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活泼思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。 我问儿子这批语是什么意思。儿子说，老师没
3、为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。“是不是这样？儿子反问我。 我无言以对，觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事？再一想，也难怪，连文化的题目都敢写的孩子，还有什么不敢断言的事呢？ 一年后，老师留给他们的作业是一串关于“二次世界大战的问题。“你认为谁该对这场战争负责任？“如果你是杜鲁门总统的高级参谋，你将对美国投原子弹持什么态度？“你是否认为当时只有投原子弹一个方法来结束战争？ 学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们灌一种人道主义的价值观，引导孩子们关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。 在德国两年多了，儿子已经能够熟练地在图书馆利用计算机和微缩胶片系统查找他所需要的各种文字和图像数据了。 儿子的变化促使我重新去看这个国家的小学教育。我发现，德国的小学虽然没有在课堂上对孩子们进行大量的知识灌输，但是他们想方设法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，让孩子知道，生活的一切时间和空间都是学习的课堂。他们没让孩子死记硬背大量的公式和定理，但他们煞费苦心地告诉孩子怎样去思考问题，教孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。他们不用考试把学生分成三六九等，而是竭力肯定孩子的一切努力，赞扬孩子自己思考的一切结论，保护和鼓励孩子所有的创作欲望和尝试。 儿子在德国小学的受教育经历也许称得上是德国式的“授之以渔，令人感慨。 图/迟兴成
