1、习作：三袋麦子读后感4 4三袋麦子里，小猪把麦子马上吃了，小牛也把麦子慢慢吃了，小猴那么把麦子种下地，它的麦子永远吃不完。 从这里面我明白了一个道理。做事要动脑子，要有长远的打算，不能只看眼前的快乐，不想想未来。这样就会像小猪、小牛一样，吃完这袋麦子后就没麦子吃了，还是得像小猴把麦子做为种子种下地，才能收获得更多。 我觉得这篇课文里的麦子就是对明天的希望。小牛、小猪把希望“吃了，再也没有希望了，而小猴把希望种在肥沃的泥土中，收获了更多的成功。 我们应该向小猴学习。 1/1 第二篇：习作：三袋麦子读后感1三袋麦子读后感1今天，我读的书叫三袋麦子。故事主要讲了小牛、小猪、小猴分别得到土地爷爷的一份
2、礼物一口袋麦子。小牛省着吃，小猪是做了许多好吃的。只有小猴把一口袋麦子种下地，第二年收到了一大囤麦子，并送一口袋给土地爷爷。这个故事告诉我们：只有劳动，才能有吃不完的粮食。从今以后，我再也不会滥用父母的钱了。每当我用钱的时候，我都会想到它是父母用血和汗换来的。我要向小牛学习，养成存钱积累的好习惯。要有方案地、合理地使用钱。每到月底，我都要去银行存一点“紧急预备金，剩余的用来买课外书，继续从书中吸取更多的精神食粮，从而懂得更多做人的道理。 1/1 第三篇：习作：三袋麦子读后感2三袋麦子读后感 2读了三袋麦子这个故事，我深受启发。 三袋麦子这个童话故事中的三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。我很佩服
3、小猴的聪明能干，做事情想得全面、长远，也很欣赏小猪的憨厚可爱，但我更为小牛的勤劳节俭所忻服。它是我们在生活中理财的好典范。 小牛得到土地爷爷送的麦子，既不像小猪那样一下子吃完，也不像小猴那样把麦子全种下了地，与众不同的它是“慢慢吃这好东西。为了防止发霉和虫蛀，还经常把麦子搬到屋外晒晒太阳。可见小牛勤俭节约，在生活上非常有方案。 1/1 第四篇。4三袋麦子。4三袋麦子。 听写，复习旧知，直接导入。 师：想一想：三袋麦子讲的是谁和谁之间的一件什么事。 生：自由读课文 师。谁来告诉大家，课文讲了谁和谁的事。 生：课文讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴每人一袋麦子 师：（板书“小猪、“小牛
4、、“小猴） 师：看，这就是土地爷爷送给三个小动物的麦子，咱们看来一模一样的麦子，三个小动物看到的却不太一样，小猪看到的是 生：黄灿灿的麦子 师。想想“黄灿灿是什么样子。 生：金黄金黄的 生：闪着金光的，亮闪闪的 师：多诱人的麦子啊，小猪望着这“黄灿灿的麦子一定眼睛一亮，谁来读读这个词语（板书“黄灿灿的麦子） 生：朗读“黄灿灿，读出色泽的鲜亮，读出小猪眼前一亮的感觉 师：小牛看到麦子是 生：饱满的麦粒 师：啊，小牛看的该多仔细啊，一粒粒都那么饱满，来，让也我们捧起麦子看看，体会小牛仔细观察的感觉，轻轻地读，慢慢地体会（板书“饱满的麦粒） 生：朗读“饱满的麦粒 师：小猴发现这袋麦子是 生：上等的麦
5、种 师：板书“上等的麦种，同学们，这“上等的麦种也就是怎样的麦种啊，你能换个词说说你的理解吗 生：最好的 生：百里挑一的 生：不仅颜色金黄而且颗粒饱满的 师：说的多好啊，小猴眼中的麦子又该怎样读呢，请同学们带上动作，夸夸这一袋“上等的麦种 生：读词语 师。他们三个人眼中看到的麦子都不太一样，那他们拿到自己那袋麦子是怎么想的，又是怎么做的呢。咱们把这些词语带进课文再来读读。这次我请一个同学来读读第二自然段。 生：朗读第二自然段 师。小猪看着黄灿灿的麦子的时候他是什么样的心情啊。 生：开心 师。是啊，瞧瞧小猪开心的样子，想想他此时此刻脑子里立刻会出现哪些好吃的东西。 生：有包子和饺子 生：还会有面
6、包和蛋糕 生：面条 师：哇，这么多好吃的东西，所以小猪开心的喊道 生。朗读“太棒啦。我最爱吃白面馒头和烙饼了。 师。想着你们平时开心的样子，请你再读读这句话，把小猪开心的样子读出来。 生：朗读 师：是呀，他一分钟也等不及了，课文中有一个词最能表达小猪这种着急的心情， 生：迫不及待 师。请你再读读这段话，把小猪的开心和迫不及待的心情读出来。 生：朗读第二自然段，读的有滋有味 师。读的多投入啊。我们读书就应该这样，把自己当成书中的人物，课文自然就读的有滋有味了。现在我们就用这样的方法读一读第三自然段。我请女同学一起读第三段。 女生：朗读 师：女同学声音真好听。小牛这段话写得多好啊，我们先来看这一句
7、（“小牛捧起饱满的麦粒，看了又看，心想：多好的麦子啊，我要先把它保存起来，等家里的草料和杂粮都吃完了，再慢慢吃这好东西。），请你来读，老师建议你读的慢一点，特别注意这几个描写小牛动作的词。 生：朗读第一句话 师。有点味道了。想听听老师读吗。 师：范读 师。谁能像老师这样和小牛一起看一起想，再读读这句话，注意体会他“先再的思考过程，相信你比我读的更好。 生：朗读 师。听完你的朗读老师看到了一个会思考的小牛，一个做事有条有理的小牛。那他到底是怎样保存麦子的呢。请同学们读读这个长句子，（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳。）这个句子读好了你也就读明白了。请男同学一起读。
8、男生：朗读 师。男同学的声音就是洪亮。如果读的时候在这两个地方稍微停顿一下换口气就会读的更轻松了，跟着老师一起试一次。就这感觉。请你再试试行吗。 生：再读 师。小牛做事有条有理，同学们读得有滋有味。来，我们再一起读读第三段。 生：齐读第三段 师。小猪面对黄灿灿的麦子不管三七二十一把它做成食品，吃了。（板书“做成食品）而小牛捧起饱满的麦粒是看了又看决定保存起来慢慢享用；（板书“保存起来）我们看看小猴，他发现这是上等的麦种决定怎样做。 生：全种下了地（板书“全种下地） 师。小猴这段话语言最少，但包含的内容可不少，你觉得小猴当时可能想些什么才决定把麦子种下地。 生。小猴肯定想，如果现在把麦子吃了，明
9、年就没东西吃了，不如种下地，就会有更多的麦子吃。 生。小猴想，一袋麦子很快就会吃完，我要种下地，明年收到更多的麦子还可以分给大家吃。 师。恩，看来小猴更是动了一番脑筋啊。看看故事越读越有意思了，同样是一袋麦子，三个小动物看法不同，做法也不一样。那一年以后，当土地爷爷又来拜访三个小动物的时候，他们会对土地说些什么，土地又会做出什么样的反响呢。请大家默读课文 6、 7、 8、9自然段，默默地读，静静地想，老师特别想知道这次读完后，你会读出一只怎样的小猪，怎样的小牛和怎样的小猴。 生：自己默读课文 6、 7、 8、9段。 师。你看到了一只什么样的小猪呢。 生：憨厚可爱 师。从哪里看出来的啊。 生：我
10、从这句话读出的“小猪说着不由得舔了舔舌头 师。真会学习啊，能联系上下文理解词语。那请你学学小猪憨厚可爱的样子，恩，带着这样的感觉请男同学一起读读小猪说的话。 生。刚刚的插图里小猪口水都流出来了，能看出他特别憨厚可爱。 师。啊，课文插图也被你们合理利用了，你再读读小猪说的话。 生。朗读“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。 师。读的多好啊。看看，从插图里看到了小猪的“憨厚可爱，从语言文字里读出了小猪的憨厚可爱，相信同学们的心里一定也出现了一只憨厚可爱的小猪。（老师板书“憨厚可爱） 师。说说你们看到了一只什么样的小牛。 生：做事有条有理 生：珍惜粮食 生：不浪费粮食 师。你看看小牛不
11、仅做事认真，而且勤俭节约爱惜粮食，真会生活啊，这也可以用一个词语来说就是精打细算。（板书“勤俭节约）谁来读读小牛说的话。 生。朗读“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。 师。我知道大家和小猴特别熟悉，那今天读这个故事你读出了一只什么样的小猴呢。 生：聪明能干（板书“聪明能干） 师：从哪些地方看出来的啊 生：小猴给土地爷爷说的话 生：小猴不仅没有吃，还种下地收获了一大囤麦子 师。恩，我们来看看这两处语言描写，小猴没有直接告诉老人而是神秘地说，谁愿意和老师合作读读这两个对话。 师生合作，老师引读 师。想想小猴对土地爷爷介绍自己这满满的收获的时什么心情。 生。自豪。 师。是啊，小猴靠自己的劳动把一袋麦子
12、变成满满一囤麦子，肯定特别冲动特别自豪。你再读读，小猴自豪地说 生。“我把麦子种下了地，这都是我的收获，您带一些回家吧。 师：来，同学们我们一起合作读一读（引读，全班参与） 师。读出味道了。看看，课文读到现在，每个人的眼前都出现了三个活灵活现的小动物。我们现在能不能这样，看着这三幅插图，想着课文的故事内容，我们把故事演一演。 师。来，谁愿意展示一下你们的表演天赋啊。其他同学注意，你们现在要努力做一个优秀的评委，认真看表演，一会要说说你最欣赏哪个演员，为什么。 师。来，我们再请四个同学，谁觉得你能把土地爷爷演好。小猪谁愿意挑战，小牛，小猴。 生：表演 师：该评委们发言了，说说你的意见 生：评议
13、师。真了不得啊，小演员演的精彩，小观众看的认真，几个评委说的在理。老师想提醒大家想一个问题，刚刚土地爷爷听了三个小动物的话反响一样吗。 生：不一样 师。那他对小猪哈哈大笑是笑什么呢。（板书“哈哈大笑） 生：笑小猪的憨厚可爱 师：对小牛点点头又表示什么。（板书“点点头）生：因为小牛知道珍惜粮食，土地爷爷点头是夸小牛 生：他点头表示知道小牛是怎么做的了 师。最后到小猴家，土地爷爷又是怎么做的。他为什么会“兴奋地说。（板书“抚摸着头“兴奋地说） 生：因为土地爷爷看到小猴收获了这么多麦子所以很快乐 生：小猴自己劳动收获了麦子，土地爷爷夸奖他呢 师。我们看，（黑板板书的三组词串，）就这普普通通的麦子，三个小动物的看法不一，做法不同，得到的评价也不一样。请同学们再横着读一读这三组词语，一边读一边联系课文内容展开想象。 （憨厚可爱的）小猪 （勤俭节约的）小牛 （聪明能干的）小猴 黄灿灿的麦子 饱满的麦粒 上等的麦种 做成食品 保存起来 全种下地 哈哈大笑 点点头 抚摸着头兴奋地说 生。横着读三组词语。 师。请你们再竖着读一读这三组词语，边读边想课文内容。 生。竖着读三组词语。 师。你们发现了吗。一个小动物就是一个有趣
