1、幼儿中班个别儿童教育方案幼儿中班个别儿童教育方案个别教育方案幼儿园一日生活规程中明确规定：“因人施教，让每个幼儿都在自己原有的水平上得到开展。而个别教育便是实施“因人施教的有效方法之一。了解幼儿的特点是个别教育工作的根底，这是进行个别教育工作的第一阶段。一、个案分析本学期我们班又新转来了五个孩子，其中有两个是外地的。通过开学来三个星期的观察和了解，我们班三位老师看到了以下一些现象：1刚转来的小朋友平时能和同伴一起开心的游戏、玩耍，性格看起来似乎分外的开朗和活波，很快就适应了新的环境，在幼儿园的情绪也很好。但每次在做操和上课的时候，他却总显得有些“独树一帜，不是东看看西瞧瞧，总是一副心不在焉的样
2、子，要么干脆就钻到桌子底下。后来，我们从他的家长那里侧面了解了他以前的一些情况，原来，他之前所在的幼儿园不是很正规，没有“上课的意识，所以才会出现以上的情况。2随着孩子们年龄的增长，他们的好动劲儿也随之有增无减。尽管老师每次都要讲注意平安等事项，但好屡次的排队喝水时总是有人前拥后挤，并且有的还相互将彼此用力得高高抱起，快乐得又蹦又跳。孩子们这样虽然是自己内心情感的自然流露，但在水房和卫生间这样空间有限且水多的地方，他们的举动还是着实让人一次次的冒冷汗。3我们班还有几个胆子特别小的女孩子，而且自尊心也特强，自己有什么困难既不找老师也不愿同伴帮助自己，在幼儿园有不顺心的事情，总是回家后告诉家长，从
3、不第一时间找老师。这一方面和他们的性格有关，另一方面也说明我们老师还没有真正取得这些孩子的信任，没有真正的走进他们的心里。为此，我们也作了自我反省。4在班里，我们还发现了这样一些孩子：他们各方面都表现得非常好，能和同伴一起学习、游戏，有的还能很好的带着同伴学习、游戏，并且经常受到老师及小朋友的赞扬和认同，可以说是大家的好典范，但在集体面前，他们却从来不敢主动表现自己，甚至常常表现出不自信的样子，鼓励了屡次也不见有什么效果。二、实施方法1以鼓励、表扬为主，用积极因素克服消极因素。人人都有上进心，幼儿同样也有强烈的上进心，即使是最淘气的孩子也愿意听到老师的表扬。我们要用鼓励、表扬的积极方面，调动大
4、家的积极性，使个别教育渗透其中。当然对不同性格的幼儿的表扬奖励也应该有节制。2为幼儿树立典范。通过小班会等形式引导幼儿找出自己的缺乏之处，并且鼓励、帮助幼儿在同伴中间找出自己要学习的典范，在班级里形成“一学一、“一帮一式互补的、集体式个别教育气氛，再加上教师的催促引导。3坚持正面教育一定不要说反话。说反话就是用一些强烈的讥刺，老师的意图是使幼儿不要做那些不好的行为，孩子的理解能力差，却按你反话的意思去做，最终仍没有到达教育的目的。4个别教育与集体教育相结合在集体中进行个别教育，能充分发挥集体舆论对幼儿的约束教育作用，特别是在进行正面教育时，应当在集体中进行。但也不能无视个别教育的作用，特别是在
5、批评教育一些自尊心较强的幼儿时，有时就宜采用个别教育的方法，我们在实际教育工作中，会根据实际情况，选择不同的方式，从而有效地促进孩子良好品德及健康人格的形成。5在适当的时候采用个别教育与家庭教育相结合方法。有时候，当我们在和家长沟通或互相了解孩子在家和在园的情况时，一些孩子就会误以为家长或老师在说他哪儿又表现不好了，所以，我们要用适当的方法找适当的时机来进行家园配合的个别教育，恰当且充分地尊重孩子在园的“自我隐私，这样也能使孩子对老师增加信任感，从而更好的进行教育。三、预期目标1个别幼儿有良好的饮食习惯、生活卫生习惯以及学习习惯。2个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识。3个别幼儿树立自信心，具有
6、勇敢精神，在遇到困难时不退缩。4个别幼儿能主动进行自我效劳性劳动，有较强的生活自理能力。5个别幼儿能主动参与探索、操作活动，对活动感兴趣。6个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系，减少攻击性行为。7个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与他人的沟通能力。总之，我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育，使他们的身心在健康快乐的气氛中得到开展。个别幼儿方案一、个别幼儿分析；幼儿有局部都是新生，可能是因为父母工作原因从各个地方转到本班来，其中有一位幼儿叫甘露的小朋友年龄较大，还有点口齿问题、爱动手去触碰其他小朋友等不好的习惯。通过老师上课的两个星期来看，发现甘露小朋友不仅爱动
7、手还有点孤僻、独立要强，可能是因为身高也比其他幼儿高吧！所以造成了爱动手、让其他幼儿都怕她，老师还发现她不仅不爱表达也不善于活动，一天上课就是一个人呆着一整天，老师j叫她过来一起玩，她只是跑到一边看小朋友们玩。在活动方面不善于表达。在学习方面也是个难题，因为是从其他学校转来的，我们也不了解她的学习情况，到本班上课后才发现她还不会握笔写字，或许因为口齿原因所以发现她自己的简单心愿也不会表达出来。二预期目标1培养个别幼儿能主动进行自我效劳性劳动，吉泽明步有较强的生活自理能力；2培养个别幼儿愿意与同伴合作，有合作意识；3培养个别幼儿树立自信心，具有勇敢精神，在遇到困难时不退缩；4培养个别幼儿能主动参
8、与探索、操作活动，对活动感兴趣；5培养个别幼儿能与同伴友好相处，建立良好的伙伴关系；6个别幼儿能主动进行语言表达，提高语言表达能力及与他人的沟通能力。三因材施教当发现幼儿的不好习惯与缺乏时，我与其他老师以后对甘露小朋友多沟通、引导与带动她和小朋友一起玩。一天户外活动时她又一个人在一边看其他小朋友玩，后来通过引诱方式来带动她和小朋友们一起玩，话虽不多，但也看到她露出了笑脸。写字课时，我就把她带到自己的身边，然后握着她的手写字，通过屡次练习她也会一些简单的数字了。在语言方面，我们与她多沟通、交流，把她想表达的心愿用简单的语言教她说出来，再让跟着老师读。如；师、我要写字，幼、我要写字。通过这样屡次沟
9、通交流与练习，本班甘露小朋友也变得开朗起来了，不在是那么孤僻，也勇敢的和老师说话，也融入了集体，还不会再动手去触碰小朋友了。虽然语言上说的不够多，但也能开心的和小朋友一起玩。总之，我们会在尊重幼儿的人格和自尊心的情况下进行个别教育，使他们的身心在健康快乐的气氛中得到开展。幼儿个别教育方案大一班(XX-XX年度第一学期)胡鑫成是(转载于:写:幼儿中班个别儿童教育方案)我班一个很淘气的男孩，虽然平时看他不声不响，但他的表现却很“突出，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好似批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。经常有孩子来告他的状，因此有一些幼儿就不喜欢跟他一起玩。在集体活动时，孩子们都按老师的
10、要求在做手工操作，胡鑫成却像疯了似的满教室到处跑，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。老师询问他的手工呢？他说：已丢进垃圾桶了！要吃午饭了，小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作洗手。胡鑫成好象听不懂老师的话一样，一个人趴在桌子上玩！上课时，总能听到桌子撞击地板的声音，幼儿告诉我：胡鑫成经常会把桌子抬高！以导致他们不能正常进行手工操作等活动。1父母对孩子管束没有限度。胡鑫成的父母平时对他比拟放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。2缺少沟通。胡鑫成的父母由于工作比拟忙，很少照顾他，更别说和他交流了
11、。这使得孩子内心比拟孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。3好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，不管对什么东西都很感兴趣，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。他们总想弄个明白，想个究竟，因此他们会玩玩弄弄，甚至把玩具弄坏。事实上，孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为，但却是一种不利于他人的行为。对胡鑫成这样的孩子，我们曾屡次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、鼓励的方法，孩子的行为明显有所好转。方法：1体验成功。胡鑫成在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比拟认真，
12、还举手答复了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。这以后，他每次上课都非常认真，这样就形成了一个良性循环。2赏识鼓励。每个孩子都有他的闪光点，胡鑫成也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“胡鑫成，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。他点了点头，认真地说：“我会听老师话的，我会的。反思：每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。在他幼小的时候，如果我们能正确引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。我们老师更要以爱心、以耐心来关注幼儿，了解他的内心，尊重他的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。相信只要我们努力，只要我们家园共同配合，每个孩子都是一个好孩子。
