1、大学教师师德师风学习心得体会篇一：大学教师师德师风心得一大学教师师德师风心得(一)计算机科学系成立于1999年，当时的师资只有28人，随着的跨越式开展，在校生规模不断扩大，我系的教师队伍达71人，承担全校学生的计算机根底课、我系两个专业的专业课程和各类二级学院的课程，教师的教学任务相当繁重，然而新教师的师资培训、老教师的进修提高都没有完全到位，另外学校跨越式开展目的也对教师提出了更高的要求，师德师风经历交流会心得体会。因此，目前学校进一步加强师德师风建立，提出“立师德、正师风、强师能目的，以提升师资水平，促进教学水平和教学质量再上新台阶，是每个教师必须认真对待并要用实践作出答复的征询题。十几年
2、的教学生涯，我深有体会：做个好教师并非易事。一、爱岗敬业，忠诚于党好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的事业。一个高速开展的信息社会，信息技术的核心技术是计算机技术和网络通讯技术。作为计算机专业的教师要想“传道、授业、解惑，必需不断学习计算机新技术，改革教学内容，通过本身的教学实践，给学生传授新知识，丰富学生的知识储藏，培养学生运用知识处理实际征询题的才能。与此同时，教师要有崇高的理想，完善的道德情操，坚决的信念，坚韧的意志质量，来浅够默化的阻碍和熏陶学生。二、互相学习、互相尊重由于受传统教育思想的阻碍颇深，师道尊严使学生在教师面前往往会失去自我，特别是在中小学阶段，平等观念几乎完全为师道尊
3、严所替代。在教育这一培养人的社会实践活动中，教师和学生不是简单的主体与客体的关系，而是教育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生灌输平等认识，使他们的主体认识觉悟，并在学习和其他社会实践活动中不断开展其主体性，这是大学教师责无旁贷的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位，学生的主体认识又逐步觉悟和开展，如此才能进展主体与主体间的有效交流和沟通，到达教育实践活动的良好效果。三、倡导民主，做出表率民主是现代文明社会的重要特征。但是，在传播知识、播种文明的校园里，却有局部教师缺乏民主认识，有些中小学教师甚至成了“专制的代名词，可见教师倡导民主并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么专制
4、，但师道尊严的流毒仍然至深，认为学生尊重教师是天经地义，却无视了教师也应该尊重学生。在教学过程和教育治理中，对学生过多地指责和否认，指责学生学习不努力、生活散漫、胸无大志等等。即便这种指责是好心的、有按照的，学生在内心深处也是难以接受的。由于学生的需求和个性被无视了，他们的主体地位得不到表达，而且有的批判和指责带有主观武断的色彩，缺乏在互相新生的根底上讨论征询题的民主气氛，本质上不是主体与主体间的交流。显然，民主作风是确立和开展学生主题性的根底，是师德师风建立中不可或缺的重要内容。四、因材施教，关心学生学生确实存在“好与“差的差异，教师应因材施教，对“好学生关爱备至，而对“差学生更应加备的关爱
5、与呵护。要倾注全部的爱去觉察他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活、品德上每一个闪光点，加以充分确实信和鼓舞，让他们感到温和，加强自信，从而缩小师生间心灵上的间隔，使他们产生“向师性。如此，他就会把教师当成知心朋友，愿意向你畅欢乐扉，愿意接受你如何学习和如何做人的指导。教师，是学生学习和效仿的典范和楷模，身教重于言教，孔子曰：“其身正，不令那么行;其身不正，虽令不从。因此幽默幽默的谈吐，得体大方的着装，亲切热忱的态度，扎实渊博的知识，犹如温和的阳光照射到学生的心灵上，使他们感到温和、舒适、轻松。融洽的师生关系可提高学生的学习效率，从而产生对教师的信任感，尊敬感，即“亲其师，信其道。师德不仅是
6、教师个人征询题，也是教师群体征询题，即风气征询题。个人师德不好，尽管有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤的坏阻碍，但毕竟还只是小范围的事。教师群体假设风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德征询题就演化为整个教育行业的道德征询题，这时的不良师风就演化为教育行业的不正之风了。这些年来，社会上的不良风气对教育行业也造成了特别大的污染。大到学校乱收费、“吃学生、拿学生，小到教师个人贪占学生，一度成了一种极坏的社会风气。可见师德师风征询题是与行风紧密相关的，而行风又与世风相伴相随。一般说，世风日下，必定行风日下，行风不正，必定师风不正。因此整顿师风必先整顿行风，整顿
7、行风必先整顿世风。而特别说，由于教育行业对后代的阻碍超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可阻碍世风。因此，任何时候，倡导教师的师德师风都是必要的。学校是培养人才的基地，教师是培养人才的关键。作为新时期的人民教师任重而道远，应自强不息，不断充实和完善本人，不断探究新的教学方法，丰富教学经历，取众人所长，补己之缺乏，精益求精，为培养和造就跨世纪接班人而努力奋斗。大学教师师德师风心得(二)这个月在扶校的带着下，我们全体教师学习了关于丰富师德内涵，提升师德境地的学习，在这次学习过程中，我明白了师德是为师之魂，师风是为师之本。师德师风是一所学校的灵魂所在。一所学校的师德师风确实是一种
8、无形的力量，它表达教师的职业道德和学风校风。许多教师在教学活动中严谨治学，爱岗敬业，乐于奉献，是学生的“人生导师。师德师风，作为社会、教育本身及教师这种职业对其从业者的规定性要求，有历史的继承性，也有鲜明的时代特征。今天的师德师风教育，必须适应构建和谐社会和培养高素养人才的需要。所谓师德，即教师的职业道德，确实是教师具备的根本道德素养;所谓师风，即教师的行为作风，是教师这一行业的风气和风气。师德师风，是指教师在教育活动过程中所构成并通过其教学活动和日常生活而对学生及四周的人们产生特别阻碍的行为准那么和道德风范。西汉杨雄说：“师者，人之典范也。教师除了向学生传授知识，还通过本人的言行潜移默化地阻
9、碍学生如何做人、做事。这就要求教师不仅要有渊博的知识，还要具有人格力量。而这种人格力量以人格美学角度，在中国常常是“人品的代名词，其核心内容确实是要倡导“一种牺牲和奉献精神以高尚的思想品德、健康的行为准那么积极阻碍学生。高校师德师风的根本要求可诠释为遵纪守法，品德高尚，爱岗敬业，教书育人，热爱学生，严谨治学，团结协作，为人师表，淡泊名利，志存高远。树立教师的良好形象，就要真正从思想行动上做到“学为人师。为人师表是教师的美德，教师以其知识、智慧、情感、人格阻碍学生的心灵，直截了当阻碍学生的成长，甚至可以通过塑造学生的品德、个性、人格阻碍其一生。17世纪的捷克教育家夸美纽斯指出：“教师的急务是用本
10、人的典范来诱导学生。每个教师都必须严格要求本人，处处以身作那么，以正确的思想，高尚的道德，良好的品行感染学生，熏陶学生，阻碍学生（liuxue86）。通过师德师风建立打造一支师德高尚的优秀教师队伍，可以使师生人际关系得到和谐，同时以教师本身的理想信念、思想品德、敬业精神和工作作风，直截了当感染和熏陶着学生，使学生成为具备老实守信、公平公正、崇尚奉献等良好品德的人。在和谐校园里，教师高雅的气质和风范往往都是学子们争相效仿的楷模，以致于他们“为人师表的精神风貌阻碍大学生的一生。教师不仅担负着“传道授业的重担，而且肩负着“育人的崇高职责。只有让教师队伍拥有高尚的师德师风，全体教师做到互相配合，和谐互
11、补，才有和谐的高校，才有民主法制、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、和谐开展的和谐社会。尽管高校教师的师德师风的主流是好的，但在市场经济等的种种消极要素下，一局部教师的思想观念、行为方式乃至心理状态等都发生了特别大的变化，师德师风方面存在一些滑坡迹象，详细表现为：1、爱岗敬业精神弱化：在市场经济的负面效应阻碍下，局部教师过分看重个人利益，把教师工作仅仅当作一种获取利益的手段和工具;无心研究本专业理论，视教育为副业，严峻阻碍了教学和教育效果;有些教师备课不认真，知识陈旧，教学方法单一，上课当是完成任务，这些都直截了当阻碍到教学秩序和教学质量;有些教师除上课之外，特别少与学生接触，特别少关心
12、学生的全面开展。2、价值取向功利化、世俗化：在当前市场经济条件下，高校教师的价值取向遭到阻碍。在工作条件、生活待遇等方面还不尽如人意情况下，有些教师往往把个人利益放在首位，缺乏应有的社会责任感和使命感，缺少把高等教育作为事业的责任心;有些教师热衷于第二职业，不安心本职工作;有的还出现享乐主义、拜金主义的错误人生观倾向，只盯着名利地位、个人得失。3、行为标准不严，师表形象模糊化：教师是学生的一面镜子，是学生的典范。然而有些教师师表认识淡薄，行为标准不严，缺乏自尊自爱精神;有的教师举止不雅，言语不文明，在学生中造成不良印象;还有个别教师上课观点偏激，以本人的片面认识对学生进展误导，不留意本人言论的
13、导向性。4、师生关系庸俗化，功利化：尊师爱生是和谐师生关系的良好表达，教师热爱学生，关心学生，这是一名教师的职责所在。但是作为好教师应该恰当地把握好亲疏度，平等的关爱每一位学生，不要把良好的师生关系建立在功利化的根底上。大学教师师德师风心得(三)师德教育是一个永久的主题，师德是教师的立身之本，是教师之因此成为教师的灵魂，是教师所有修养中最重要的修养。我们明白，一个人生活在社会里，其行为一般要遭到两种约束，一种是法律，一种是道德。而师德师风是属于道德范畴，它往往是一种自律行为。我们常常说“学高为师，德高为范，教师只有具备了良好的道德质量，才能有资历为人师表，才能更好地教育和阻碍学生。只有道德高尚
14、的人才能成为风范，成为别人学习的典范。我们进展为期两天的师德师风集中学习，暨是教育开展的需要，也是学校开展的需要，更是我们教师本身开展的需要。百姓呼唤好教师，教育行政部门也制定师德标准来标准教师，作为一名教师，我们本人应该如何样做我认为我们要大力弘扬“五种精神，恪守“依法执教的师德底线，做人民满意教师。一、大力弘扬“五种精神一是要大力弘扬富有爱心的“园丁精神。要关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步，以真情、真心、真诚教育和阻碍学生，努力成为学生的良师益友，成为学生健康成长的指导者和引路人。“爱与责任是师德之魂，没有爱就没有教育。教师要像父母一样，关爱学生，像园丁一样执着工作，向挚友一样真诚
15、与共，像硕士一样引领世风，像文人一样自知自明。花草树木有千万种，性情质量各不一样，有易栽种的，有难扶直的，但在园丁的手中，他们都能成为一道美丽的风景线。作为教师，就要做到爱生如子，特别是要关爱那些“学困生、残疾学生、家庭经济困难学生、留守学生，实在做到“假设是我的小孩， “假设我是小孩的博爱精神。另外,要平等对待所有家长。对待学生家长，不管经济条件好坏，社会地位上下，以及学生成绩优劣的家长，我们要保持良好的职业形象，要一视同仁，热情接待，要耐心、谦虚听取学生家长的意见和建议，对个别家长的误解、偏见、甚至指责等，要保持冷却的头脑，耐心肠进展沟通，消除误解，达成共识。二是要大力弘扬以校为家的“主人
16、翁精神。每位教师都是学校大家庭的一员。俗话说：“家和万事兴，运营好一所学校必须依托大家奉献热情，奉献智慧，需要大家谋事出力。我们希望全体教师要结实树立“校兴我荣、校衰我耻的主人翁认识，大事讲原那么，小事讲风格。无规矩不以成方圆。没有组织纪律的队伍是一盘散沙，没有标准的群体是一群散兵游勇。团结确实是力量，爱校乐群，工作才会欢乐，做多点说少点不会吃亏的，一支高素养的教师队伍，除了观念明确，团结协作，自尊自重，还应专深广博，精心施教，不断更新思想观念，不断探究提高本人，不断加强教学科研，塑造完美的人格魅力，成为学生心目中的明星偶像，那才是我们的个性，我们的追求。三是要大力弘扬甘于奉献的“烛光精神。有句话是如此说的：“教师如烛，师德如光，足以光照人间。蜡烛最让人感动的是什么是她照亮了别人，奉献了本人。篇二：2023年师德师风学习心得体会2023年师德师风学习心得体会国家的
