1、 单元教学总览 1 识字 1.天地人识字 1.天地人2 识字识字 2.金木水火土金木水火土4 识字识字 3.口耳目口耳目8 识字识字 4.日月水火日月水火13 识字 5.对韵歌 识字 5.对韵歌 18 口语交际：我说你做口语交际：我说你做22 语文园地语文园地25 快乐读书吧 快乐读书吧 30 单元教学总览33 1 o e1 o e34 2 I u 2 I u y w y w38 3 b p m f3 b p m f43 4 d t n l4 d t n l50 5 g k h5 g k h52 6 j q x6 j q x56 7 z c s7 z c s60 8 zh ch sh r8 z
2、h ch sh r65 语文园地语文园地71 单元教学总览78 9 i ei ui 79 10 o ou iu 85 11 ie e er91 12 n en in un n96 13 ng eng ing ong 102 语文园地语文园地 107 目录 第一单元 第二单元 第三单元 单元教学总览 112 1.秋 天1.秋 天113 2.小小的船 2.小小的船119 3.江 南 3.江 南125 4.四 季 4.四 季130 口语交际：我们做朋友 口语交际：我们做朋友 136 语文园地语文园地 138 单元教学总览143 识字6.画 识字6.画 144 识字7.大小多少 识字7.大小多少 15
3、0 识字 8.小书包 识字 8.小书包154 识字 9.日月明 识字 9.日月明159 识字 10.升国旗 识字 10.升国旗 163 语文园地 语文园地 169 单元教学总览175 5.影 子 5.影 子 176 6.比尾巴 6.比尾巴 181 7.青蛙写诗 7.青蛙写诗 187 8.雨点儿 8.雨点儿 193 口语交际：用多大的声音 口语交际：用多大的声音197 语文园地 语文园地 200 单元教学总览205 9.明天要远足9.明天要远足206 10.大还是小 10.大还是小 211 11.项 链 11.项 链 217 语文园地 语文园地 223 单元教学总览 229 12.雪地里的小画家
4、 12.雪地里的小画家 230 13.乌鸦喝水 13.乌鸦喝水 236 14.小蜗牛 14.小蜗牛 242 口语交际：小兔运南瓜 口语交际：小兔运南瓜249 语文园地 语文园地 250 第四单元 第五单元 第六单元 第七单元 第八单元 1 第一单元第一单元 单元教学总览 1.1.单元主题单元主题 这是第一个识字单元，编排了天地人 金木水火土 口耳目 日月水火 对韵歌5 篇识字课，内容丰富，渗透了多种识字方法：如天地人训练看图识字，介绍了 3 种事物“天地人”以及 3个生活中常用的人称代词“你我他”；金木水火土介绍了自然界的 5种物质金、木、水、火、土；口耳目教我们认识简单的身体部位“口耳目手足
5、”，提供了两句俗语，让我们感知坐、立的规范。日月水火训练象形字识字，呈现了生活中常见的 8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。对韵歌是对对子识字，以单字对的形式介绍了自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”，还以双字对的形式，呈现了山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字。2.2.单元重点 单元重点（1）借助听读并联系生活经验来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。（2）另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本
6、单元后的“快乐读书吧”，引导学生和大人一起读故事，体验识字的价值。一年级学生就要进入正式的语文学习。要从起始阶段，就注意培养学生良好的学习习惯，特别是写字和朗读的习惯。写字姿势要正确，对照田字格里的范字，按笔顺规则正确书写。朗读课文，要做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。1.鼓励学生通过多种方法识字。通过听读、观察图画、联系生活等方法识字。2.观察、仿照范字，学习正确地书写汉字。3.图片与汉字对照，理解字义。分类 分类 内容 内容 课时 课时 识字 1.天地人 1 2.金木水火土 2 3.口耳目 2 4.日月水火 2 5.对韵歌 2 口语交际 我说你做 1 语文园地 识字加油站 字词
7、句运用 3 快乐读书吧 读书真快乐 1 合计 14 2 识字 1 天地人 教学目标 1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等 6 个生字。2.初步学习朗读课文。教学重点通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。读准“人、你、我”的字音。教学课时 1 课时 第 一 课 时 第 一 课 时 荣德基小学课件资源 一 导入新课 1.教师展示图片，引导学生观察：1.教师展示图片，引导学生观察：小朋友们，从这幅画上你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。2.(教师板书“天”和“地”)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(“人”)3.出示本课教学目标及重难点。出示图片，问题引
8、导，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。二 初读感知 1.听范读。1.听范读。边听边跟着读，注意生字的读音。2.学生初读。2.学生初读。要求：自由朗读课文，努力读准字音。由于这是第一次朗读课文，首先要注意正确的朗读方法：脚放平，头不偏，眼离书本约一尺，胸离桌子约一拳，课本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。3.检查初读情况 3.检查初读情况 指名读课文，同学互评：字音是否正确。注意读准：翘舌音“人”，前鼻音“天”。注意“你、我”的声调都是第三声，“你我他”三字连读时，“你”要读成半上，与第二声相似，“我”的声调要读完整。范读引领，鼓励自学课文、生字，尽量把学习的主动权交到学生手中。3 三 学习生字
9、1.认读生字 出示生字，组词，让学生认读，识记生字。你还有什么好办法识记这 6 个生字？鼓励自主识记生字：（1）加一加识字：“天”字是“二加人”。（2）形近字比较：地他。（3）组词法识字：“你们、你的、我们、我家”。2.学生玩识字游戏。摘苹果游戏：学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁摘的苹果最多。鼓励学生通过多种方法识字，在发展学生语言能力的同时提升他们的识字能力。四 品读释疑（一）学习“天地人”1.动作猜字学习。（出示生字）天地人 辨认“天”和“人”，可以请学生根据字形上台演示动作，其他同学猜汉字。学有余力的话，可以结合生活，积累“天地、他人”等词语。2.图片示范正音。可以依次出示一组相关
10、图片，如“老人、年轻人、男人、女人”，教师手举对应的生字“人”示范读，学生跟读，理解字义。3.场景听读正音。如，借助生活场景认读“地”，展示各种生活场景：铺满土的叫土地，铺满沙的是沙地，长满草的是草地，铺满雪花的是雪地。教师手举生字卡片“地”，听学生的发音，并及时正音。（二）学习“你我他”1.创设交流氛围，感知“你我他”。（课件出示生字）你我他 教师一手举生字“你”，问“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”递给学生；一手举生字“我”，说“我是你们的语文老师”。出示生字“他”，指着一名学生问“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”递给这名学生。在交流递送生字卡片的过程中正音、识记生字。2.比较识字。比
11、较“地”和“他”，说说它们不同在哪里。（你 我 他）借助图片、听读、创设情境交流等多种方法帮助学生读准字音。在游戏中巩固 6 个生字，是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义、运用生字的重要环节。五 课堂拓展 推荐阅读儿歌你我他 播放儿歌你我他范读音频。学生跟读，指名读。六 课堂小结 通过本课学习，我们认识了“天、地、人、你、我、他”这 6 个字。4 七 当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。八 课后作业 请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。板书设计 天地人 板书设计 天地人 你 天 地 人 我 他 课后反思 成功之处：课后反思 成功之处：本课只有 6 个生字，学
12、生学习起来比较容易，教师在教学中要注意做到两点：一是培养学生的识字兴趣，通过看图、识字游戏，让学生多角度多方位认识生字，感受学习生字的乐趣；二是学习扩词，通过扩词丰富学生的语言，同时了解学生的学习基础，为进一步的学习打下基础。不足之处：不足之处：要关注课堂的生成。在课堂上，随时会有学生灵光的闪现，如何抓住学生的这些语言，将它们与理解文本很好地结合，这是教师在今后的教学中，需要仔细研究和学习的。识字 2 金木水火土 教学目标 1.通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一二”等 7 个生字。2.认识田字格，会写“一二”等 4 个生字和横、竖两种笔画。3.正确朗读课文。背诵课文。教学重点 通过听
13、读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。教学难点读准“三、四、上”的字音。观察、仿写范字，能在田字格中写准位置。教学课时 2 课时 第 一 课 时 第 一 课 时 1.认识 7 个生字，会写 4 个生字。2.初步理解儿歌的内容。3.正确、流利地朗读课文。荣德基小学课件资源 一 导入新课 1.展示图片：1.展示图片：小朋友们，仔细观察图片，这些图片分别代表什么意思？5 教师根据学生的回答，显示课题：金木水火土。（2 金木水火土）。2.出示本课教学目标及重难点。出示图片，导入课题，引起学生的学习兴趣，自然过渡到课文的学习中来。二 初读感知 1.听范读。1.听范读。出示朗读视频，听范读，边听边画出
14、文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。2.学生初读。要求：请同学们自由读课文，努力读准字音，读通句子。3.检查自读情况 3.检查自读情况 指名读课文，同学互评，字音是否正确，句子是否通顺。范读引领，初读感知，扫除阅读障碍。三 学习生字 1.认读生字 出示 7 个会认生字的组词，让学生认读，识记生字。你还有什么好办法识记这 7 个生字？鼓励自主识记生字：（1）联系生活识记：一、二、三、四、五。（2）组词法识字：四个、四只、五人、五个。（3）简笔画识记：上、下。2.学生玩识字游戏。摘苹果游戏：学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁摘的苹果最多。3.认识田字格 教师出示田字格：我们一起来认识一下
15、田字格。（1）课件演示。认识田字格各部分的名称：横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。（2）学生说一说田字格中各部分的名称。（3）教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。4.指导书写“一、二、三、上”。（1）动画展示“一、二、三、上”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书写。（2）书写时注意：一：写在横中线上，字要居中。书写时从左到右，要写平稳。二：上横短，写在上半格；下横长，写在下半格。字要居中。三：中间的横最短，横与横之间距离要匀称。第二横在横中线上，比第一横略短，第三横最长。上：竖写在竖中线上，短横写在横中线上方，下横要长。6 学生完成书中写字练习，先熟悉笔顺，再观察每一笔
16、画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势：执笔要做到“指实掌虚”，就是手指执笔要实，掌心要空，虚圆，指关节略弯曲，这样写起来才能灵活运笔。腕关节与手臂呈一条直线，不能弯曲。执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。)(3)教师巡视，对个别学生予以指导。(4)利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。“横”的写法：从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。“竖”的写法：从上往下，起笔时稍重，收笔时从重到轻。生字的教学，从认读到识记，再到书写。注意鼓励学生自主学习生字，体现“学生为主体，教师为主导”的教学模式。四 课堂小结 通过本课学习，我们认识了很多生字朋友，扫除了阅读的障碍，积累了字词。五 当堂检测 建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。六 课后作业 请课后完成典中点本课的“基础练习”板块的习题。第 二 课 时 第 二 课 时 1.学习课文，理解课文内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。荣德基小学课件资源 一 课前导入 1.同学们，上节课我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文，现
