1、2023反思周记反思周记时间一溜烟儿的走了，挤眼间，一个星期已经过去了，我们肯定都积累了不少珍贵的经验，是时候仔细地做好周记了。你所见过的周记应当是什么样的？以下是办公室王秘书为大家整理的反思周记5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。反思周记 篇1在当今教学改革的浪潮中，就初中历史教学而言，就是充分利用教材对历史事务、历史人物，其中也包括显性和隐性的历史现象的内涵、外延、内在因果关系、主要冲突的改变进行分析比拟，提高学生再认史实的实力。同时培育学生用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、归纳、综合问题的实力，不是单纯的重复教材中的史实，而是对教材中所涉及史实的升华、提高。在初中历史
2、教学中，怎样才能驾驭好恰当的教学方法呢主要从以下几个方面去进行：一、指导学生阅读课本中所必需驾驭的历史根底学问，过好识记实力关初中学生，刚从小学升入初中。在小学学了一些历史学问，在某些方面有所了解，却往往无视了教材中各学问点的关系及根本历史概念的精确记忆，但假设单纯的进行学问讲解，学生很简单失去爱好或对学问点记不牢，收不到志向的效果。最好的方法是在老师的指导下进行阅读。老师用讲读方式与学生共同阅读，弄清每一课段落之间的相互关系及各学问点的表现、本质，初步建立起学问网络系统，做到合上书，使每个历史学问点都历历在目，真正做到根底学问过关。二、着力培育师生感情，注意情感教学依据心理学的探讨说明，在人
3、与人之间的关系上，有一种“移情体验在发生作用，“移情是人与人之间的心理影响过程，即将一个人的目的、知觉和情感跟别人短暂联系起来，使他们在作用上和情感上彼此融为一体。所以说，老师的言行举止，感情的倾向对学生起着潜移默化的作用。老师的情感在教学时起着感染和鼓励的作用。良好的心情，能够融洽师生关系及轻松气氛，可以充分调动学生的主动性。学生对老师的认可、情感能使学生精力集中，老师在此时充分利用学生此时的精神状态，使学生由自发喜爱听课转向自觉的学习须要上来。当学生学习成果不断提高时，学生的学习爱好自然会越来越浓。因此，从某个意义上讲，注意历史课堂情感教化，可充分调动学生的主动性，激发学生学习的爱好，对培
4、育学生的主动性、进取心和自信念具有重要的意义。三、精讲，对历史现象进行立体分析在学生了解和驾驭历史根底学问后，老师在上课时，对每课都要进行精讲，对历史现象进行立体分析，这是很重要的一环，老师在历史教学中，可以从以下几个方面去进行：第一，对历史现象进行多角度、多层次分析。其次，对历史现象进行宏观和微观的分析。第三，通过教材中的显性学问开掘出隐性学问。第四，与历史学科相关的学问点进行分析。反思周记 篇2新课程改革是一次深刻的改革，强调课程要促进每个学生的身心健康开展。教学目标由原先注意学问的传授而强调让学生构成专心主动的学习看法，教学的重点由重传授向重开展，由重老师的“教向重学生的“学转变。学生学
5、习英语的方式和英语教学方式也应随不一样年级的学生而改变。在七年级的英语教学中，我觉察了学生存在这样一些问题：一、刚学英语的时候，学生对英语这门课程充溢新奇，喜爱学习、仿照。但是，我觉察自从小学读了两年后，新奇心渐渐减弱。随着学习难度的增加，学生产生了消极情感，没有爱好，甚至厌学。二、牛津教材词汇量增加，资料难度加大，学生怕苦而不能刚好稳固。课文的配套练习也不能自觉的去独立完成。三、老师应对一些整体学生进行教学的看法误区。老师对学生学习英语的要求过于严格，不能留意到学生的差异性，没有觉察他们理解语言的快慢程度，最终导致有的学生吃得饱，有的学生吃不饱。吃不饱的那局部学生就会产生以下心情：上课或讲练
6、习的时候，就会马虎，留意力不集中。四、老师在有些学问点讲过后，有的.甚至操练了多遍，反反复复强调了，学生仍没有驾驭。有些老师就指责学生，并因此加强反复训练。于是在老师的指责声中，在枯燥的联系中，学生的学习爱好消逝了。针对这种现状，我主要从以下几个方面入手：一、视察分析，了解根底小学阶段英语只注意听说读，而写的练习相对较少，英语考试也仅仅是流于形式。而农村小学由于师资问题，英语课的教学质量也受到限制。绝大局部学生的英语根底仅限于会朗读26个字母，而不能精确地读准、写出26个字母；兴致高时，能朗读几个带有chilish的英文单词及几句日常用语。因此，接手初一新的教学班时，要对学生进行难易适当的诊断
7、性英语考试，包括字母测试、词汇测试等。透过测试，了解学生的现有根底，细心备课、上课。针对根底参差不齐的学生进行分层次教学，避开有必需的根底的学生对重炒旧菜，索然无味；同时对于毫无根底的学生细心施教，夯实根底。二、主动学习，音标先行英语学科的学习过程主要包括预习上课复习。牛津教材与以往教材的不一样在于它增加了超多由学生独立完成的练习，而词汇和学问点渗透其中，这就要求学生务必做好预习工作，在质疑中自主学习学问，从而体验到上英语课的“成就感。但英语学科的特别性又确定了它的预习具有必需的难度，那么音标的教学显得至关重要。笔者认为，在学完字母及假设干根本词汇之后，要打破教材的编排依次，系统讲授音标学问。
8、可采纳“分散归纳的教法，刚好利用字母以及必需量的词汇归纳出音标，教授读音规那么，如：字母组合的发音、辅音连缀、多音节的划分等，读音规那么与音标结合起来，给学生记忆单词的拐杖。也能够在音标教学中，编一些与音素相关的歌谣、绕口令及小短文，让学生在搞笑的活动中稳固枯燥的音标读音规那么，为将来胜利记忆单词打好根底。当然，音标的教学不能孤立的进行，应结合单词来相识其读音，这样将起到事半功倍的效果。驾驭了音标，学生可自行拼读和记忆单词，既减轻了老师的负担，又增加了学生学习英语的信念和潜力。三、课堂设趣，寓教于乐“爱好是最好的老师。只有不断地激发学生的爱好，调动其专心性，才能持之以恒地学好英语。老师在教学中
9、要擅长运用丰富多采的教学方法和手段，让学生做到听、说、读、写并举，眼、耳、口、鼻、脑并用。单词教学中，能够采纳实物、彩图、卡片、简笔画等教学手段来加强教学的取见性，激发学生爱好，或者在课前进行词汇、听写接力赛；句型教学中常用的方法有表演法、竞赛法和嬉戏法。七年级学生表现欲强，能够让学生利用每课前五分钟的表演来稳固已学句子，如购物、就医等。同桌表演对话，会什么，说什么，不搞每错必纠，减轻学生的心理压力。稳固单词和词组时，我常常采纳“竞赛法，以小组为单位，拼法单词或翻译词组，评出“thebestteam，培育他们的合作精神，激发学习的热忱。如我教第六单元Fashion时，要求学生穿上自我最宠爱的衣
10、服，用Showme_句型，让学生展示所说的实物，并用英语简洁介绍并走秀，学生爱好盎然，同时也驾驭了一系列和服饰有关的词汇，大大提高了学习效果。另外，老师要注意授学生以“渔，让学生驾驭规律性的学问，使学生敏捷的解决问题，提高学生的应用潜力和思维潜力。英语教学中，动词的时态是一大难点。在教学中，我除了让学生记住时态的构成及与哪些时间状语连用外，更重要的是教给其方法：找时间，看主语，对规那么。如Shealways_toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此题中有副词always，学生确定用一般此刻时，主语是she，再看动词是否是规那么动词，go的第三人称单数加上“e
11、s，所以选B。再如，Hismother_cookinthekitchennow。依据now确定是此刻进行时，Mymother是单数，填iscooking。这样的练习使学生融会贯穿地驾驭不一样学问的联系与区分，到达了举一反三的效果。四、课外延长，共同提高要学好英语光靠每周几节英语课是不够的，所以老师能够利用空余时间开展课外教学活动，鼓励学生大胆地用英语沟通，依据不一样班级、不一样层次进行组织，加强课外辅导和个别辅导。如，充分利用早读课的时间检测学生的学问驾驭状况，听、说、读、写训练皆可。再如，培育“小助手，把班级分为十个小组，每组一名组长，要求他们主动帮助根底差的学生，不要讪笑他们的错误，耐性地
12、教他们读和说，以此带动班上落后学生。成果进步者刚好嘉奖，在班级内创立良好的学习气氛。在抓好课堂质量的同时，作业的布置和批改亦不容无视。作业的选取很重要，我们要注意练习的典型性，我多以考试中常出现的根底及易错题为主，一天几题，积少成多，刚好稳固，做到精讲精练。作业的批改中，我不忘给学生评价，刚好赞许进步较大的学生，激发和保护他们的信念，对于退步的同学不忘写上几句鼓励或提示的话。反思周记 篇3第一周反思老师担当着培育人才的历史重任，教化的本质就是“育人。因此，老师在教化教学活动中必需以育人为本，能够依据学生的状况制定教学安排，实行敏捷多样的教化方法，以满意不同学问根底和心理品质的学生的开展要求。我
13、们要做到：制定教学安排，仔细钻研课程标准和教材，仔细分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教化资源，制定出自己的具有特性化的教学工作安排，注意特性化开展和培育创新思维与创立实力，使每一个学生都学有进步。其次周反思一。让学生在学习的过程还要和他们建立起肯定的,较为良好的师生关系。并且在平常的生活中还可以帮助他们怎样进行良好的生活规律。二。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能滥利用老师的地位和权力;理解学生要从青少年的心理开展特点动身，理解他们的要第求和想法，理解
14、他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。第三周反思一。 本周内所取得的成果:让学生了解自己的优缺点，抑缺扬优。启发学生相互监督，适时帮助他们克服困难。帮助学生制定目标和任务。鼓励他们通过自身的努力去实现目标，完成任务。二。对学生的努力无论胜利与失败，都要帮助学生分析缘由并鼓励其接着前进。不这样做，就会使学生因为失败失去自信，放弃一切自学的尝试，或者由于感到老师的冷漠而误认为这种努力是不必要的，并放松对自己的严格要求。三。对于每个学生都要做到细心地视察和培育,哪怕是每一个很小的细微环节,都不能无视,这样我们在今后的教学中才能做到以人为本的目的。第四周反
15、思一。 本周内学生在完成练习和作业的过程中,都能够按时地完成任务,不过还是有肯定的缺乏。也就是量还是不太够,所以在以后的布置和支配要多加强点二。正确运用各种激发意志的手段，如自我示意，自我鼓舞，自我誓约，自我禁止，自我监督等培育学生意志实力。要成认和允许学生行为的反常，并仔细分析行为反常的缘由，切记简洁粗暴，否那么会影响学生良好性格的形第一周反思老师担当着培育人才的历史重任，教化的本质就是“育人。因此，老师在教化教学活动中必需以育人为本，能够依据学生的状况制定教学安排，实行敏捷多样的教化方法，以满意不同学问根底和心理品质的学生的开展要求。我们要做到：制定教学安排，仔细钻研课程标准和教材，仔细分析自己所教学生的实际，努力采集和整合教化资源，制定出自己的具有特性化的教学工作安排，注意特性化开展和培育创新思维与创立实力，使每一个学生都学有进步。第五周反思一。让学生在学习的过程还要和他们建立起肯定的,较为良好的师生关系。并且在平常的生活中还可以帮助他们怎样进行良好的生活规律。二。敬重、理解、信任学生是消退教化盲点的根底。敬重学生要敬重学生的人格。老师与学生虽然处在教化教学过程中的不同的地位，但在人格上应当是同等的，这就是要求老师不能不可一世，更不能滥利用老师的地位和权力;理解学生要从青少
