1、2023反思周记反思周记模板7篇时间匆忙，一个星期已经结束了，信任大家在这一周里收获不少吧，是时候细致地写一篇周记了。一起来参考周记是怎么写的吧，下面是我收集整理的反思周记7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。反思周记 篇1今日采访了高校长，了解到高校长1984年起先从事教化工作，自从教以来，兢兢业业，勤勤恳恳，接受教化事业，酷爱教化工作，酷爱他的学生。具有很强的思想政治觉悟，爱岗敬业，用辛勤的汗水浇灌着教化园地。通过采访高校长，我学习到了许多学问与阅历。相识到教学的真正目的不是学问地点的储存转移，而是将学问化为才智，因而他须要渊博的学问，聪明的才智，宽广的胸怀，而这一切均有赖于老师的实习，实践，
2、积累，反思与创作。无论是什么科目的老师，老师要有开阔的视野，或许更多的体会到收获的喜悦和满意。当采访完高校长后，我暗下决心：肯定要倾付自己全部的热忱，把全部的学问传授给他们，教学生学问假设我们仅仅只懂得书本上的学问的话，那是远远不够的，所以须要我不断的学习，探究，更全面的驾驭各科的学问，从而使学生们更全面的的驾驭所学学问。老师的工作平凡而辛苦，作为一名老师，不仅要爱学生，敬重学生，更要在自己平凡的工作中一丝不苟，精益求精，勇于创新，虚心好学，始终把学习、工作当作一个永无止境的事，不断学习，不断完善自我。我会尽自己最大的努力在这个平凡而神圣的岗位上奉献一切，当我全身心投入其中事时，我感受到了教化
3、工作的华蜜和欢乐。希望通过我点点滴滴的努力让我的学生们都拥有一双属于自己的心灵翅膀，在学问的海洋中自由的翱翔。十四期兴隆顶岗音乐学院张薇反思周记 篇2转瞬一个月又得了一半了，回忆这半个月来的点点滴滴，酸甜苦辣一齐涌上心头。下面是我上个礼拜一堂绘画课所做的教学反思：小班幼儿由于年龄小，刚从家庭走向新环境，对绘画几乎是一窍不通，开展水平只是一个“涂鸦期。比方，我在上周上的“奇妙的笔绘画一课时，让幼儿为一只气球涂色，起先时大家爱好都很高，但是由于他们不清晰应当如何涂色，虽然老师示范过，但他们不懂得如何运用色调，有的用各种颜色在气球上东一根、西一根画，有的爽性画在气球外面针对这种状况，我认为老师千万不
4、能急于求成，不必强调幼儿画的好不好、像不像。这样会让他们失去绘画的爱好和热忱。我们应当去引导、呵护和培育他们。比方给气球涂色时，小挚友经常把颜色涂到轮廓外面去，这时候老师应当引导孩子尽量留意不要涂到气球的外面去，因为不留神涂到外面去了，气球就会“嘭的一声爆掉了。这样说小挚友都快乐的笑了。在涂色的时候都特别的留神了。所以我觉得老师在培育幼儿绘画时，首先要从爱好动身，调动他们的主动性，然后再教化指导他们该怎样画才会更好看。幼儿的绘画潜能是多样的，思维空间是广袤的，所以老师在和幼儿一起欣赏自己的作品、讲评自己的作品时，应当留意多用正面的、鼓励的语言，对他们的作品赐予确定和认可。即使画的有多不好，也要
5、先表扬再建议。比方为气球涂色时，甄紫涵小挚友涂得很不匀称，而且也只是涂了一小局部，这时我就对她说：“我觉得你涂的很美丽，但你看这里还是白白的纸，我觉得假设你把它都涂满了，肯定会更美丽的，你觉得呢？甄紫涵小挚友听了我的话，点点头接着涂了起来。假设我们只是一味地指责指责幼儿的不对、缺乏之处，只会使他们失去绘画的爱好，磨灭他们的主动性，抑制他们的情感，这样做孩子的身心就得不到和谐健康的开展。“一切为了孩子，为了孩子的一切，作为一名幼教工作者，我们要有一种健康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。画教学反思国画教学反思橙色的画教学反思反思周
6、记 篇3对提高初中美术课堂教学质量的几点思索从几方面谈谈对提高当前美术课堂教学质量的一些看法。一不断提升老师的综合素养，为提高课堂教学质量注入强劲的活力。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。老师是提高课堂教学质量的最关键因素。那么该如何全面提升老师的综合素养？首先，加强理论学习。强化理论学习意识，自觉驾驭先进的教化理论，是提高老师综合素养的关键。因为，实践呼喊理论，理论是行动的先导。没有理论指导的实践简单盲目，简单囿于阅历，经常失之浅薄。美术老师务必在意识上解决问题，要有学习相关理论学问的意识，要加强现代教化教学理论的学习，全面了解美术课程标准，让美术教化的培育目标了然于胸。另一方面，理论须要实
7、践的支撑，在实践中丰富、完善。所以，要有实际行动，要有行动安排，在学中做，在做中学。只有这样才能提高美术老师的理论水平和实践潜力，才能真正站在培育适应将来须要的人才这一高度，组织丰富多彩的、充溢活力的、高效的美术教学活动。其次，提高专业素养。美术老师在专业技能上不能满意现状，要不断提高自己的专业学问和专业技能水平，不断驾驭新的美术学问和技能，在教学时才能得心应手。此外，美术老师还就应加强教学根本功的训练，要多看、多学、多实践、多总结，勤于反思、擅长反思。要驾驭先进的教学技术，施展娴熟的教学技能，才能全面提高美术课堂教学活动的质量。第三，完善自己的人品和职业道德修养。此刻的学生对老师的为人和工作
8、看法要求很高，他们期盼着热忱开朗的、幽默幽默的、温柔和蔼的、宽容大度的、肃穆仔细的、敬重学生的、可亲可敬的、能够信任的、有耐性和职责心的好老师。只有做学生喜爱的好老师，学生才可能会喜爱上美术课，也才能有效提高美术课堂的教学质量。二从各种方法渠道中加强情感、看法与价值观的教化，让更多学生明确学习美术的目的和重视上美术课。美术对陶冶学生情操，提高学生美术素养，培育学生创新精神和实践潜力，促进学生全面和谐开展具有非常重要的作用。但现实中美术学科一向以来都是被当做“副科看待，再加上家长的不重视而导致学生的更不重视。在大多数学生的眼中，美术科不像语文、数学等考试科目那么重要。认为美术成果对于升学不重要而
9、不喜爱学美术，正是有些学生因觉得美术不重要而对美术学习不重视，并由此学生对学习美术的目的不明确。学习目的不明确的学生确定不会专心仔细地上美术课，也不行能会学有所获。对不明确学习美术的目的和不重视上美术课的学生，就应加强情感、看法与价值观的教化。其次，要让学生相识到美术是富有情感的艺术，美术教学具有突出的情感教化作用。透过学习美术能较有效地培育和提高人的情商，而情商有时比智商更重要。优秀的美术作品能够使人得到感官上的享受，精神上的满意，理智上的启迪，灵魂的荡涤，进而追求完备，摒弃卑微，自觉扬起追求远大志向和高尚人格的风帆，这就是美术教学中情商的力气。为了让学生更乐意地上美术课和更有效地培育学生的
10、情商，美术教学要重视创设生动感人的教学情境和强化学生的情感体验，开展形式多样和富有感染力的美术教学活动。三要加强对学生驾驭美术技法的指导，并注意审美实践体验而促进美术理论学习。学生反映美术课中遇到的最大困难是驾驭技法，有的学生比拟喜爱上操作型的美术课，学生学习美术的主要目的是提高表现和美化生活的潜力。由此可见，要重视美术根本技法教学，从而提高美术课堂教学质量。学生对美术根本技法的驾驭，是初中美术教学的主要任务之一，务必加强课堂当场的示范指导，尽可能运用多媒体的演示，让学生直观形象地逐步学会根本的美术表现方法，要注意对学生课堂作业的过程指导，但凡学生在技法实践中遇到或可能遇到的困难问题，老师就应
11、充分利用各种方法渠道加以详细指导。在学生进行课业练习的过程中，老师要巡回辅导，要了解全班学生的作业效果状况，要兼顾美术特长生和有困难的学生，特性要热忱、耐性地辅导有困难的学生，甚至是“手把手“地帮助他们克服困难，完成任务。的学生就因美术成果差而不喜爱上美术课，而目前评价学生美术成果就是以技法表现如何为主要评价标准。可见，耐性地辅导在技法驾驭方面有困难的学生具有重要的促进作用。在辅导学生驾驭美术技法的时候，应留意对其进行美术学习方法的辅导，引导他们学会如何视察、临摹、分析、比拟和借鉴等根本美术学习方法来学习美术，从而更有效地驾驭美术技法。初中美术教学还务必重视审美实践体验活动，留意透过审美体验使
12、学生的美术理论素养得到提高。的学生喜爱上理论型的美术课，其中可能还包括借上欣赏课之机可无所事事，并非真心喜爱学习美术理论的学生。美术理论的学习对于大多数初中生来说，比起学习美术技法在外表上看起来好似比拟没用，其实是更有用。细致想一想，所教的学生最终有几个能成为画家、设计师或美术工作者？既然没用几个，那么学习美术理论比起学习美术技法对学生一生的影响更为深远，也更为现实。有的学生以前只是间或运用学过的美术学问与技能去解决生活中的实际问题，还有是从来没有的。这说明现实生活中真正须要学生动手运用美术技法去解决问题的时机并不多，而须要运用美术理论学问去欣赏，并懂得在欣赏中调整人的心情和丰富精神生活的学生
13、，目前确实太少了。调查结果也反映了此刻所上的美术课与学生的生活还联系不够亲密。因为初中生比拟好动，所以纯粹的理论课是会比拟不受学生的欢送，但还是要重视加强学生对美术理论的学习，特性是要教会学生学会欣赏美术作品，将审美教化贯穿于美术实践活动的全过程，包括仿照、设计、创作和评价，留意引导学生以实践为渠道，以体验为形式，以沟通为载体，来相识美、感悟美、塑造美，透过动手实践，把形象的塑造，色调的选配和情感的表达都透过自身的审美实践反映出来。在美术理论学习中，老师要擅长挖掘教学资料中的审美因素，讲究教化的艺术性，“寓教于美、“寓教于乐，有效地引导学生理解线条美、色调美、构图美和意境美，重点发挥美术教学的
14、美育功能，联系学生的生活实际，有机渗透各种美的教化，体现“以美育人。四营造宽松愉悦的课堂气氛，开展互动沟通与合作的探究式教学活动。不同的学生对美术学习资料的不同喜好，以及小学阶段在美术方面各自受教化的程度不同等诸多差异因素，将剧烈地呼喊着一种新型学习方式的美术课堂，即以自主、合作、探究的学习方式为特征的开放式美术课堂。在自主、探究的开放式美术课堂中，每一个学生独特的须要、爱好和求知欲将置于核心地位，这样才能满意其特性化开展的特别须要，并产生特性化的创立表现。在合作的开放式美术课堂中，师生之间或生生之间可得到更多的互动沟通与合作的时间和空间，这有助于增进彼此的了解和情意，让各种教学信息得到很好的
15、流通和刚好的反应，让每位学生能各尽其才和取长补短，让不想说或不敢说的学生在密切的小组合作沟通中，产生想说的欲望和敢说的胆识，并使语言表达潜力和其它多种潜力得到进一步的培育。那么要如何较好地开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动？首先，要营造宽松愉悦的课堂气氛。老师在主导教学时应多面带笑容，努力营造一种宽松、民主、开心和较为自由的课堂气氛，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使他们在课堂上得以简洁地呈现自我。在评价学生时，对他们的表现要多赐予确定和鼓励，这样既增加学生的学习自信念，又有助于师生关系的融洽。其次，要组织有效的小组合作学习。每组的学生在学习潜力、组织潜力、性别、特性、爱好、特
16、长等方面合理搭配，以此来保证成员之间的差异性、互补性和组间竞争的公允性。同时，为了最大程度地提高学生的参加率和避开“职责扩散现象，老师要提示组内每个成员要担当一个详细的合作主角，以保证事事有人做，人人有事做。第三，要创设能引发学生学习爱好和探究欲的教学情境。老师要将教学资料复原于广泛的生活情境当中，让学问在生活情境中鲜活起来而变得形象生动，富有吸引力。还有课堂上所创设的教学情境既要生活化，又要问题化，并且所提的问题就应留意多样化，使其能激发全体学生的思索，最好能包内含为什么、如何做、以及要求说明、比拟、确定或找出因素、关系、用途等资料；问题不仅仅要有必需难度，还应适合学生的潜力、爱好、学习阅历等。在开展自主、合作、探究的开放式美术教学活动中，老师既
