1、教学工作参考总结-自然教学个人年度工作参考总结范文教育观念是老师素养的核心，它决定了老师教育工作的方向，是塑造老师教育行为的根底，是提高老师工作效益的重要一环。世界的飞速变化，信息时代的到来，必将对传统教育观念带来史无前例的冲击。“以教育者中心的教育形式必定要转化为“以学习者为中心的教育形式，“教给学生知识的教育形式必定要转化为“教会学生学习的教育形式，“以学校为终结的教育形式必定要转化“终生教育的教育形式等等。作为老师，必须习惯时代的变化和开展，确立起符合时代要求的教育观念。现代教育观念是什么？为促进人与社会的可持续开展而教的教育功能观；在教育活动精确的自我定位，做学生全面开展的培养者，学生
2、终生学习的尊基人的老师观；把教育的对象看作认识的主体、开展的主体、活动的主体，弘扬学生主体精神的学生观；教学是师生共同参与的互动过程，从以教育者为中心转向以学习者为中心，从教会学生知识转向教会学生学习的教学观；目前学校课程已经从单一的学科课程向多元的课程构造开展，强化学科之间互相依托、互相浸透、互相穿插的认识，开展老师从事选修课程、活动课程的教学才能，并理解隐性课程规律，使老师具备从事多种课程的复合教学才能的课程观；评价是为了促进学生开展的教育评价观。这些都是教育观念体系中重要的组成局部。古希腊的普罗塔戈说过：“不是要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把。现代观念确实是老师从教之路的火把。教学
3、设计是一个方案与设想的过程，因而设计者的教育理念、教学经历和他对教学内容的认识与理解等要素将起重要的作用，以什么样的教学思想来指导教学设计，对整个教学设计将起着定向的作用，在传统的教育理念指导下，教学注重知识的传播和学习，因而，教学设计着眼于老师的“教，在设计中更多考虑老师的方便和需求，凸现老师的和地位，相应地就会在一定程度上无视学生的特点和需求，限制学生的参与程度，减弱学生才能作用的发挥。在课程中，教育理念发生了变化，倡导建构的学习，改变了过去死记硬背、机械训练的学习方式，取而代之的是倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能，获取新知识的才能，分析和处理咨询题的才能
4、，以及交流与合作的才能。因而，在教学设计上，将发生根本性变化，教学设计将围绕着学生的学习而展开。教学内容的学习不再是教学的根本目的，而是把它当作提高学生素养的中介或桥梁；学生是知识的“觉察者而非“接受者，老师是学生学习活动的引导者、鼓励者、协调者、效劳者。因而，在新的教育理念指导下的教学设计也将从教学目的、教学内容、教学方法、教学流程等方面的选择与确定上发生较大的变化。详细的，这些变化主要表达在如下几个方面：教学目的的设定落在详细的素养提高上，知识将成为实现素养目的的使用材料；注重教学内容的拓展，学习不再限于教科书范围之内；教学方法的选择注重习惯学生学习的需要。总之，我还要不断的学习，尽量充实和完善本人，努力把自然教学工作做得更好。
