1、继续教育研究 年第 期人职匹配理论视角下着实提升大学生职业素养的策略与途径研究胡景娟（黑龙江外国语学院，黑龙江 哈尔滨）摘要：在高校育人工作中，提升学生专业能力、性格特点、兴趣爱好与职业岗位的契合性，无论是对于强化学生就业竞争力还是对于提高学生就业质量都具有重要意义。在对人职匹配理论作出概述的基础上，对人职匹配理论的多元价值以及人职匹配理论指导下的大学生职业素养培养工作优化路径进行了研究与探讨，以期能够促使大学生职业素养与社会人才需求、岗位胜任能力要求实现良好对接。关键词：人职匹配理论；大学生；职业素养；策略途径中图分类号：文献标志码：文章编号：（）一、人职匹配理论概述人职匹配理论生成于欧美等
2、发达国家，伴随着 世纪的社会变革运动得以兴起，在世界职业指导理论体系中占据着至关重要的地位。在人职匹配理论当中，个体具有的差异性得到了关注与尊重，个体特点与工作岗位之间的衔接则是其最为核心的内容。具体而言，每个社会个体都具有差异化的个性特征，体现在社会个体的专业能力、性格特点、心理素养等多个层面。与此同时，社会中的职位也具有不同的特征，体现在工作性质、工作内容、工作环境、工作方式等多个层面。当社会个体的个性特征与社会职位特点实现良好衔接时，社会个体的个人价值与社会价值能够更好地实现。人职匹配理论则是围绕社会个体个性特征与社会职位特点之间对接形成的理论，这一理论不仅揭示了社会个体个性特征与社会职
3、位之间的关系，而且逐渐在职业指导工作、就业质量评价工作以及人力资源配置工作中展现出了更高的价值。世纪末期欧美发达国家兴起的心理测验运动，促使应用心理学与职业指导工作实现了紧密的结合，这为人职匹配理论的出现与发展带来了契机。随着专家学者对人职匹配理论研究的持续深入，人职匹配理论不断完善。当前，人职匹配理论形成了因素匹配理论、职业匹配理论、职业生涯发展理论、职业指导需求理论、新生涯发展理论以及职业指导三元论等派系。其中，因素匹配理论是人职匹配理论发展早期的研究成果，由美国弗兰克帕森斯提出，是经典人职匹配理论中的重要构成。其中，基于特性评价、职业因素分析的职业指导三步法，强调个性心理特质与职业之间的
4、有效适配，这种方法对于当今的大学生职业素养培养工作仍旧具有不容忽视的参考价值；职业匹配理论的提出，推动人职匹配理论进入了新的高度并促使其得到了广泛的应用。职业匹配理论的提出者为美国约翰霍兰德，他将社会个体分为现实型、研究型、艺术型、社会型、企业型、传统型等六类，并对六类人群所对应的职业环境进行了定位。这一理论在了解社会个体职业兴趣、职业发展潜力方面发挥着重要作用，然而，无论是社会个体的性格特点还是时代发展背景都具有动态性特征，容易导致职业匹配理论在实践应用中遭受挑战；职业生涯发展理论成型于 世纪 年代，相对于职业匹配理论而言，这一理论呈现出对职业生涯发展动态性特征的关注，将社会个体的职业生涯分
5、为了早、中、晚等三个时期以及探索、创立、维持、衰退等四个阶段。这种创新性的认知，促使人职匹配理论呈现出更为尊重客观规律的特点；职业指导需求理论由美国安妮罗欧提出，这种理论建立在马斯洛需求层次理论的基础之上，展现出了人职匹配理论与心理学之间的紧密关系。虽然这一理论能够反映出社会个体需求与其职业选择之间存在的关联，但是随着时代的发展，社会个体需求会产生明显的变化，这导致了安妮罗欧建立的关系模型所具有的应用价值产生弱化；新生涯发展理论对 世纪 年代之前的人职匹配理论研究成果进行了汲取，在认识到社会个体职业生涯发展复杂性的基础上，构建起了认知信息加工理论模型。相对于之前的人职匹配理论而言，由于新生涯发
6、展理论“站在巨人的肩膀之上”，并且形成于人力资源管理论更为成熟的时期，因此，这种理论不仅具备更强的时代性，而且具备更强的实用性；人职匹配理论同样是我国专家学者关注的研究方向，我国学者黄中益通过对教育学理论、心理学理论、社会学理论作出综合考量，提出了职业指导三元论，指出了影响社会个体职业发展的诸多要素，强调了职业指导具有的重要价值，在将社会个体职业发展分为多个阶段的基础上提倡有针对性地开展职业指导工作。这一理论既体现出了更为超前的特征，也在我国职业指导发展中具备更好的适应性。二、人职匹配理论的多元价值在大学生职业素养发展过程中引入人职匹配理论，不仅能够为大学生职业素养评价成效检验工作提供依据，而
7、且能够推进大学生职业素养培养创新改革工作得以持续深化。特别是在新时代，社会岗位呈现出更为专业化的特征，不同职位对大学生职业素养提出的要求日益提升，各方主体更应当重视将人职匹配理论引入高校育人工作当中，从而发挥出人职匹配理论在大学生职业生涯发展、高校育人工作发展、社会经济发展乃至国家发展中的重要作用。具体而言，人职匹配理论具有的重要意义主要体现在以下四个方面。（一）培养正确的就业价值观大学生的就业价值观对大学生的择业过程、职业生涯发展产生着不容忽视的影响。在大学生群体就业过程中，无论是对自身的认知还是对职业的认知都容易产生偏差。例如，部分大学生对自身专业缺乏自信或者自视过高，都会导致大学生在择业
8、过程中无法对自身作出科学定位，进而导致大学生实际就业效果难以与自身就业预期实现对接。另外，当大学生对职业差异欠缺正确认知时，也将无法找出适合自身个性特点的岗位，特别是当大学生认为不同职业存在不平等的关系时，则容易作出错误的职业选择。人职匹配理论认为，不同的社会个体具有的特质存在差异，而职业之间则具有平等的关系，这是社会个体与社会职业实现合理匹配的重要前提。将人职匹配理论引入大学生职业素养培养工作当中，能够引导大学生对自身特质、职业特点作出全面、深入的认知，促使大学生在择业过程中持有包容、尊重的心态，让大学生以自身个性特质为依据，选择更适合自身的岗位，而非盲目追求热门职业。这无论是对于学生职业生
9、涯发展还是对于社会资源配置的优化都发挥着重要作用。（二）缓解高校学生就业压力当前，高校学生就业竞争激烈的原因受到多种因素的综合影响。一方面，在高校学生就业过程中，无论是择业时间、就业区域等都呈现出较为集中的特征，许多学生希望能够进入经济相对发达地区的热门行业，以获得更高的薪金报酬与更为广阔的职业发展空间，在此背景下，特定时间段内特定区域中的就业竞争加剧成为必然现象；另一方面，世纪以来，我国高校毕业生人数屡创新高，年高校毕业生人数为 万，而相对于数量持续增长的择业人数而言，就业岗位增长速度却呈现出放缓趋势。在此背景下，许多大学生在就业过程中都以稳字为主，一些岗位中则出现了“学历过剩”“能力过剩”
10、等现象。将人职匹配理论引入大学生职业素养培养与职业指导工作过程中，能够引导大学生根据自身特质对就业区域、就业岗位等进行更为合理的选择，从而避免出现“扎堆”就业的现象，与此同时，人职匹配理论还可以引导学生了解就业趋势，促使学生在明确自身面临的就业环境基础上，在职业选择上进行正确的判断。（三）推进学生职业生涯发展在学生职业生涯发展过程中，当学生具有兴趣、能力等与自身从事的职业呈现出更高的适配程度时，学生不仅能够从工作中获得物质保障，而且能够获得更高的价值感与满足感。在此背景下，学生具有的职业发展潜能得到更为充分的开发，这有利于推进学生职业生涯发展超越其预期。做好职业生涯规划，在学生职业生涯发展中发
11、挥着重要作用，能够对自身开展剖析以及对自身面临的环境、影响自身职业生涯发展的因素进行全面、客观的认识，则直接决定了学生能否对自身作出科学的定位以及能否制定科学的职业生涯发展目标以及计划。人职匹配理论在大学生职业素养中的应用，可以引导学生对自身职业生涯进行理性的规划，规避感性认知对自身职业生涯规划的科学性产生负面影响，在促使学生特质与职业特点实现对接的基础之上，为学生职业生涯发展潜力的挖掘、职业价值观与满足感的提升继续教育研究 .，夯实基础。由此可见，基于人职匹配理论指导大学生职业素养培养工作实践，对于推进学生职业生涯发展发挥着不容忽视的作用。（四）帮助学生实现自身价值个人发展无法脱离于社会发展
12、之外，社会发展也与社会个体发展具有紧密的关系。马斯洛需求层次理论认为，社会个体的需求呈现出多元化、层级化的特点，当社会个体的基本需求得到满足之后，会产生更高层次的需求。依据这一理论，大学生在就业过程中不仅具有经济需求、被尊重需求等，也具有自我价值得以实现以及得到社会认可的需求，个人价值与社会价值的统一则处于需求层级的较高层次之上。在学生实现自身价值的过程中，需要依托自身具有的职业素养获得更高的绩效、作出更多的贡献，与此同时，个人特质与职业岗位之间的适配性，则是学生个人职业素养优势得以有效发挥的重要前提。如果学生职业岗位与自身特质、需求缺乏契合性，学生在工作当中更容易产生职业倦怠现象，在此背景下
13、，学生个人价值尚且难以实现，其社会价值更是无从谈起。将人职匹配理论引入大学生职业素养培养实践当中，能够促使学生特质与职业岗位呈现出更高的匹配性，进而为学生工作绩效的提升、个人价值与社会价值的统一夯实基础。三、人职匹配理论指导下的大学生职业素养培养策略与途径 （一）革新高校育人理念随着时代的发展，高等教育处于持续转型的过程当中，在此背景下，应用型高校乃至技能型高校和学术型高校并列成为高等教育中的重要形式。在社会大众甚至是许多从事高等教育的专家学者看来，高校仍旧是对高深学问进行深入研究的学术场所，高等教育中的教学活动、精神文化活动等都有必要围绕学术目的来开展。在这种观念的影响下，相对于学术研究而言
14、，人才特性、专业素养与社会职位的匹配并没有能够引发这一部分群体的高度认同。事实上，人职匹配理论指导下的应用型人才培养工作既没有背离高等教育的学术属性，也没有对其进行消解，反而可以激发高校学术活力，促使高校中开展的学术研究、学术人才培养工作展现出更高的应用价值与社会价值。在以人职匹配理论引导大学生职业素养培养工作的过程中，教育工作者需要摒弃传统观念，拥抱时代发展，了解人职匹配理论对学生、高校、社会发展具有的重要价值，深化对人职匹配理论的认知与认同，从自身意识层面，为大学生职业素养与职业岗位要求之间的对接提供保障。高校也需要强化引导工作，依托宣传、教育等多元化的手段，促使校内成员针对人职匹配理论及
15、其指导意义达成共识，为大学生职业素养培养方向的调整、策略的优化提供助力。具体而言，在理念转变方面，教育工作者需要树立以职业需求为导向、以职业能力发展为本位的育人思想，在人才培养目标的制定、人才培养方案的设计中，重视推进大学生职业素养与职业岗位要求实现良好对接。在这种理念的指引下，教育工作者需要做好市场人才需求调研工作，了解市场发展动态、把握岗位胜任能力发展趋势，从而为育人实践工作的开展与优化提供依据。另外，人职匹配不仅体现为大学生专业理论能力、专业实践能力与职业岗位之间的匹配，也体现为学生特性与职业岗位之间的匹配。由此可见，教育工作者需要在大学生职业素养培养过程中遵循以人为本原则，尊重学生个性
16、，为学生个性发展创造良好条件。在此过程中，教育工作者还有必要重视激发学生的主观能动性、强化学生对自身专业的信心与兴趣，充分发挥出学生在知识建构、能力建构中的主体性作用，从而促使学生能够对未来的工作岗位保持兴趣与热情。在对教育工作者育人理念进行引导的过程中，高校需要邀请专家学者以专题讲座的形式，对前沿育人理论进行讲解，也可以在师资培训中提升对育人理念引导工作的重视程度。在此基础之上，高校还应当为教育工作者之间的交流沟通、经验分享、合作教研等创造良好的氛围与条件，依托共同成长，促使教育工作者的育人理念得以及时更新，进而为人职匹配理论引导下的大学生职业素养培养工作提供意识支撑。（二）优化调整课程体系课程体系与大学生职业素养、岗位能力之间具有紧密的关系。具体而言，一方面，课程体系的持续优化，是提升大学生岗位适应能力的关键。社会用人单位的人才需求以及岗位胜任能力要求呈现出了动态化的特点，而要确保人职匹配，高校就需要对课程体系进行调整，为大学生相应能力的培养提供保障。另一方面，高校岗位胜任能力是高校开展课程体系设计的重要依据。近年来，学生专业技能培养工作得到了高校的更高关注，而无论是专业实践能力培
