1、用世间美好，唤醒、成就孩子陈珍国：本刊记者高林福“一生只为一事来。”年近花甲的陈珍国放弃上海优渥的生活、工作条件，跨越千里之遥，只身来到山城重庆，至今已是三年时间。如果说他此行别有所图，那一定是对办好教育、育全人的执着追求。陈珍国说：“好教育、好老师，就是要用人世间的美好，去唤醒、成就孩子。”在重庆两江新区华师中旭学校（以下简称“华师中旭”），他将目光放在孩子的未来发展上，通过课程、活动等，丰富孩子的成长轨迹，引领他们寻找未来、走向未来。短短数年时间，一所新建学校站稳了脚跟，赢得周边百姓的认可和信赖。这其中，凝聚着陈珍国及其教职工团队无数的汗水。一切出发点，以学生发展为中心从上海远道而来的陈珍
2、国，对教育有着独到的见解和追求。自 1981 年进入教育领域以来，无论是在高中执教，还是作为校长参与三所省市级示范性高中创建，乃至在上海市浦东教育发展研究院做执行院长、党委书记期间，陈珍国一直在追求真的教育，坚持用世间的美好，去唤醒、成就孩子。2019 年，华东师范大学响应国家“一带一路”倡议和“长江经济带建设”的号召，在重庆两江新区新建了华师中旭学校。2020 年，受到华东师大邀请，陈珍国怀揣着理想，溯江而上，来到了山城重庆，为了心中的目标一路奋力前行。一到重庆，陈珍国便住进学生宿舍楼旁的教职工宿舍，一方面是不想为住宿花费过多精力，更重要的原因，则是想更多地走进学生、了解学生。“学生每天的活
3、动，每天的需求，每天的成长，都在我眼前发生着。”陈珍国说道。而他的做法，恰恰印证了华师中旭“以学生发展为中心”的办校理念。如何以学生为中心，只有了解学生需求，才能找到着力点。在和学生深入接触后，陈珍国发现，学校配备给孩子们GOOD TEACHER陈珍国重庆两江新区华师中旭学校校长，国务院特殊津贴专家，上海市特级校长、特级教师、首批正高级教师，上海市政府督学，名师基地主持人，华东师范大学特聘教授、硕士生导师，教育部中学校长培训中心兼职教授，全国高等物理教研会副理事长。主持、参与国家及市区级重大科研项目三十余项，在教育研究等核心刊物发表论文三十余篇，在复旦大学出版社等出版著作十余部，十三项成果获全
4、国、上海市教学成果、教育科研成果一、二等奖。08封面人物的洗衣机根本不够用。原本学校以为，孩子们的脏衣服会在节假日带回家给父母洗，宿舍的洗衣机用不上几次。但陈珍国仔细观察后发现，情况并非如此。华师中旭倡导学生自主、自立，所以他们养成了自立自强的好习惯，脏衣物也是自己洗。这便出现了原先的配备与实际不符的情况。发现问题，解决问题。陈珍国马不停蹄找来团队，为孩子们配备了足够的洗衣机，彻底解决了大家的洗衣难题。与此同时，他还在交流中了解到很多学生有游泳的爱好，可是学校的游泳馆却迟迟未开放。于是，他联合相关部门，经多方协调，在短时间内为孩子们打开了游泳馆的大门。如今，游泳已经成为华师中旭所有体育项目中孩
5、子最喜欢的一项。而陈珍国，也赢得了师生更进一步的信赖和喜爱。2023 年 2 月，在春季学期的开学典礼上，陈珍国号召全体师生要“笑起来、跑起来、唱起来、秀起来、玩起来”。封面人物09OPEN CLASS他以身作则，引领带动，在课间、在放学的路上，师生们唱起了动听的歌谣；在清晨的跑道上，师生用晨跑开启一天的校园生活；在艺术节的舞台上，师生同台献艺，秀出自我风采；在儿童节，校长、老师和学生一起泼水狂欢师生满脸的笑容，成为华师中旭“未来教育”的最美样态。“在这里，我们将学生发展放在了首位，即强调以学生发展为中心。它不同于西方的以学生为中心，也不完全等同于以学习者为中心，而是以学生发展为中心，尊重学生
6、发展的主体地位。”陈珍国表示。就像华师中旭的校训“爱满天下，行知合一”所说的一样，在这里，以陈珍国为引领的教职工团队，通过身体力行，让爱渗透到每一个细节中，为孩子们营造出一个温暖的家园。党的二十大报告指出，要加快建设高质量教育体系。陈珍国认为，要培养学生核心素养，实现学生德智体美劳全面发展，离开家校社的协同是不能实现的。为此，2022 年，陈珍国领衔发起了中国家校社共育三十人论坛。如今，该论坛已成功举办两届。来自北京、上海、天津、重庆、湖北等地的上百位专家、校长、教师、家长代表们，以及 200 万网友一起，共同聚焦家校社协同育人的教育热点问题。“改变课堂的育人方式，改变学生作业方式，改变评价方
7、式，增加体育劳动等时间补上学生的社会责任感，也是家校社 以学生发展为中心 合作创构协同育人新生态的一种新的实践。”陈珍国说道。向未来，培养创造未来的人“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，需要落实到学校的具体实践中。”陈珍国表示。所以，华师中旭提出了“向未来”的核心理念，明确了“把孩子带到哪里去”的目标。着眼于当前发展，陈珍国坦言，学生所具备的基本能力、基本素养，必须和“两个百年”的奋斗目标相统一，“用个体的发展促进社会的发展”。“能够创造未来的人，应该具备什么样的特质？”为了解读这个关键问题，陈珍国带领团队构建了学校的文化表达体系，涵盖课程、活动等，最终目的，就是为了培养具有“中
8、国心、全球观、创新力、美好心灵、强健体魄”的未来人才。基于上述目标，华师中旭统整国家课程、地方课程和校本课程，构建了“五大书院”，即孔子书院、爱因斯坦书院、达芬奇书院、武穆书院、云卫书院，涵盖数十门课程。陈珍国引领学校发展以来，对课程的划分有了更明确的指向，为“培养创造未来的人”开辟了更多路径。“我们的另外一种划分方式，是把所有课程划分为五大课程群。”陈珍国介绍。最主要的课程群是国家课程校本化实施。为此，陈珍国从教与学的关系入手，大力推进 C-PBL课堂（基于 6C 的项目式学习）教学改革。以学生和学科的问题为起点，以教师的问题为引导，让学习主动、深度、持续发生，全面培养学生的文化力（Cult
9、ural competency）、审 辩 力（Critical thinking）、创 新 力（Creativity）、沟通力（Communication）、合 作 力（Collaborations）和 网 络 胜 任 力（Cyber competency）。“让华师中旭的课堂，关注到每个孩子，让核心素养在课堂得以落地生根，让教育真正没有死角。”陈珍国说道。华师中旭的第二大课程群是人文引领的跨学科学习课程群，即 A-STEM。陈珍国介绍，把“STEAM”的“A”提到前面，并将其内涵从狭义的艺术教育扩展到广义的人文教育，这是华师中旭建校伊始便提出并实施的。早年间，陈珍国对西方教育有着深入研究，而
10、今在华师中旭对西方教育模式进行因地制宜改造和运用，他颇有经验，所以，他还赋以 A-STEM“科学、人本、开放、自由”四大功能，从学校的空间规划开始，尽可能进行全新建构。该校的第三大课程群，是“两礼十节”陈珍国引导孩童将书信投进“时光邮局”。10封面人物活动课程群。陈珍国介绍，每个月，学校都会根据节日、节气等定下主题，所有活动都围绕主题开展。“通过整合节日节气，形成我们学校连接世界的课程。”陈珍国表示。“我们的学生不应该只关注今天的生活。”陈珍国感慨道。为此，他规划了华师中旭的第四大课程群，即基于学生终身发展的生涯规划课程群。就像陈珍国校长所言，创造未来的人，一定要有一种职业定向。“并不是说现在
11、就要定下来，但应该有一种意识，并能够将学习和生活进行关联。”在华师中旭，为了培养孩子们对职业的认知，经常会有各行各业的从业人员到校做职业讲解。同时，老师也经常带着学生到外面去参观交流，以了解行业生态。“第五大课程群，我把它称之为全生命周期质量关护课程群。”陈珍国介绍，该课程群涵盖了学生的身心两个层面的发展。在该校，学生的体育课程丰富多彩，除了常见的篮球、足球、排球，还有网球、冰球、棒球、攀岩等。为培养学生的“美好心灵”，学校为师生建立了心理健康档案，并对筛查的结果进行分类，为师生及其家庭提供顺畅的转介通道，建立危机干预机制；创建了丰富的心理健康活动，包括亲子心理剧，促进家校合作，优化学生的心理
12、健康；聘请了一大批家长以及社会上的专家顾问进学校，为学生、为老师进行专业的心理指导。以课程为载体，华师中旭的课堂效率得到提升，学生学习的潜能得以激发。“培养创造未来的人”，正在该校进行着。从平台到舞台，让教师尽情起舞教师团队是学校发展的第一资源，对华师中旭这样一所新建不久就迈上发展快车道的学校而言，教师的能力至关重要。无论是 C-PBL 教学还是学科融合的理念，对老师们来说，都极具挑战性。但华师中旭的教师们是幸运的，从浦东教育发展研究院走出来的陈珍国，尤其懂得教师的成长之道，他直言：“提升教师的幸福感、获得感，关键在于促进教师的专业成长。”为此，华师中旭提出了“仁爱丹心、专业匠心、拼搏雄心、合
13、作同心、服务核心”的“五心”教师文化，建立了教学新秀、教学能手、教学骨干、教学名师、教学名家五级教师成长体系，改革了教师成长评价系统，通过评价来促进教师专业成长。为了“让优秀的人更优秀”，华师中旭依托华东师范大学、西南大学、北京教育学会、重庆教育学会等，搭建了博士后科研工作站、特级教师工作室、教育部校长培训中心、名师工作室成长计划等教师专业成长平台，极大促进了教师的专业成长。“心有多大，舞台就有多大。”在这里，只要老师们有成长的欲望，就一定有锻炼的舞台和实现的机会。该校教师曾一次成功申请到六项省部级课题，对一所新建学校而言，实属难得。学校的“五大文化符号”“六大图书馆”“绿野童画”空间课程，以
14、及 BIT 课程、未来城市课程、五大书院课程，都是老师们参与设计的。同时，老师也是课程的评价者，每天积累孩子的数据，每周一个喜报，让教师成为学生成长的记录者。儿童节当天，陈珍国和孩童一起玩耍。陈珍国对教师队伍的成长引领，不止于此。2023 年 2 月，重庆两江新区“中小学校长领导力陈珍国名师工作站”成立，陈珍国担任工作站主持人，自此，他对一线教师的成长引领，由华师中旭辐射至重庆乃至整个西南地区。工作站成立以来，整合华东师大等高校专家以及全国相关领域顶尖学者等一流教育资源，综合运用理论授课、现场实操、结构化研讨等多种研修方式，加强中小学校长队伍领导力建设，努力造就政治过硬、品德高尚、业务精湛、治
15、校有方的校长队伍，助力重庆两江新区培养一批具有国际教育视野和开拓创新精神并具有敬业精神和专业水平的教育家型校长。2023 年 5 月 18 日，重庆两江新区中小学校长领导力陈珍国名师工作站第一期培训拉开帷幕，陈珍国为重庆两江新区、天津泰达文教集团、四川南充的校长、中层干部们上了一堂生动的领导力课程。他从校长如何定位、什么是领导力谈起，指出了校长领导力修炼的着力点在于树立儿童立场、体现国家的需要、注意团队的团结、学校目标的设计。“作为校长，需要将我们的教育理想，转化到具体的教育教学行动当中。让思想与行动一致，也就是我们学校的校训行知合一。”陈珍国的话掷地有声、意义深刻。如今，在他的带领下，华师中旭正以新质量观的六大特征面向全体、全程关注、全面发展、爱的培植、指向 6C、智慧创获为目标，一路前行，一路收获。11OPEN CLASS
