1、59Jun.,2023Guizhou Sports Science and Technology2023年6 月No.2贵州体育科技第2 期（总第1 5 1 期）大学生同伴关系对运动乐趣的影响身体自我效能的中介效应吴建豪，朱东凯?,张凯3（1.深圳大学体育学院，广东深圳518060;2深圳市南山区大新小学，广东深圳518000;3北京市海淀区和平小学，北京市100095)摘要：为探讨深圳市大学生同伴关系对运动乐趣的影响，验证身体自我效能的中介效应。采用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法等方法对深圳市五所高校5 0 0 名大学生展开调研。结果显示：大学生具有良好的同伴关系、身体自我效
2、能和运动乐趣；三者之间都呈两两显著正相关；回归分析表明同伴关系对身体自我效能感和运动乐趣回归效应显著，并分别解释变异的4.1 5%和4.6 6%；身体自我效能在同伴关系的基础上对运动乐趣的回归效应显著，在同伴关系解释运动乐趣时具备部分中介效应，其效应占总效应值39.6 9%。结论：同伴关系可以直接影响运动乐趣，也可以通过身体自我效能的中介作用对运动乐趣产生间接影响。关键词：大学生；同伴关系；身体自我效能；运动乐趣1问题提出2021年6 月2 3日，教育部办公厅印发了 教学改革指导纲要（试行）；2 0 2 2 年4月2 1 日，教育部义务教育体育与健康课程标准（2 0 2 2 年版）最新文件的颁
3、布希冀提高学生锻炼的积极性、主动性、自觉性和持久性，使其能够在体育锻炼过程中感受到运动乐趣并形成运动兴趣。由此可见，在近年来我国有关青少年体育锻炼的相关政策中在体育运动中享受乐趣已经成为学生增强体质、健全人格、锻炼意志的逻辑起点！，是促进青少年参与体育运动并养成运动习惯的主要影响因素与载体。尽管已有研究证明运动乐趣在青少年的运动延续中具有的重要作用 2 ，有规律的身体锻炼能给青少年带来生理和心理效益，但是运动习惯的养成是非常困难的，普遍存在着体育锻炼“参与容易，坚持难”的现象。就未来社会主要的人力资源的大学生们而言，他们在校期间主要从事脑力活动，由于学习、就业等压力导致大部分大学生缺少身体活动
4、，身体素质呈逐年下降的趋势，且存在没有达到生理自然增高点就出现早衰的现象 3。因此，作为未来社会主义建设者和接班人的大学生，培养大学生的运动乐趣，帮助其养成良好的运动习惯，不仅有利于大学生的身心健康发展，而且对社会发展有着积极的作用。通过文献综述可知影响青少年运动乐趣的因素有个体因素如性别、年龄、年级 4-6 ；在社会因素方面主要有父母支持、教练支持、教师的教学风格、教学方法、课堂氛围、同伴关系以及体育项目类别 6-8 ；同时也有研究学者发现运动乐趣会受运动动机、自我效能感、运动行为、情绪、幸福感、自尊等心理学因素的影响 9 ，我国对运动乐趣的研究起步较晚，研究尚未深人，研究运动乐趣伊始主要从
5、分析其在体育课堂中缺失的原因及提升策略两个角度展开。同时，也有利用量化的方法，对有利于培养运动乐趣的运动项目进行了讨论。随着对运动乐趣研究的不断深人，部分学者已关注到了运动乐趣对青少年体育参与的持续性以及运动习惯养成的重要性，针对我国青少年运动乐趣的来源、强度以及在性别、年龄、年级、地区等方面的差异进行了分析和探究，但是大学生运动乐趣的众多影响因素之间的关系，以及运动乐趣产生的机制呕待进一步研究。为此，本研究通过探讨大学生同伴关系、身体自我效能与运动乐趣三个变量之间的作用机制，以期挖掘提升大学生运动乐趣的有效途径，促进大作者简介：吴建豪（1 9 9 7-），男，河南南阳人，在读硕士研究生，研究
6、方向：体育人文社会学、体育教育训练学。通讯作者：吴建豪（1 9 9 7-），男，河南南阳人，在读硕士研究生，研究方向：体育人文社会学、体育教育训练学。Email：1 342 8 0 2 7 34 q q.c o m。602023年6 月贵州体育科技第2 期（总第1 5 1 期）学生形成终身体育锻炼的习惯。基于国内外的文献综述，可以发现国内外学者在同伴关系、自我效能、运动乐趣两两之间的研究上积累了丰富的成果：1）同伴关系对运动乐趣的积极影响得到了学者们的认同。同伴关系作为人际交往的一部分，在青少年阶段甚至超过了亲子关系和师生关系【1 0】，在个体的健康成长中起着不可或缺的重要作用。同时，同伴关系
7、也是大学生未来社会适应能力的基础，同伴之间因为年龄相仿，经历相似,互相之间能够产生更多认同感与归属感，也是其满足自我的安全感与社交需求，建立社会支持系统的重要源泉。Babkes（1 9 9 9）认为与一群朋友的日常接触会影响运动员在锻炼时的动力和愉悦感 。Carthy(2007)通过对英国7-1 2 岁的儿童抽样调查发现英国儿童的运动乐趣来源主要有感知能力、社会参与、友谊质量、心理社会支持和以掌握为导向的学习环境【1 2 。我国学者也认为我国体育运动的固有运动乐趣开始逐渐消失的原因除了跟教师的教学风格、学校发展条件和缺乏系统的学习和缺乏比赛因素外，小群体的失落也是我国体育课运动乐趣逐渐消失的重
8、要影响因素之一 1 3。2)同伴关系对自我效能的促进作用。姚馨怡（2 0 2 2）研究发现初中生的情绪调节锻炼自我效能感作为一种积极心理品质，可以缓解同伴疏离经历和负面情绪体验 1 4。冯瑞兵（2 0 2 2)研究发现同伴关系与艺术类学生的学业锻炼自我效能感呈正相关，其中同伴关系的同伴接纳维度能更好的预测学业锻炼自我效能感 1 5 。3）自我效能对运动乐趣的积极作用。锻炼自我效能感是个体在面临目标任务时，个体通过对自己已有的能力或技能进行评估，预估自己完成目标任务的一种整体自信心。自我效能感水平较高的个体在日常学习和生活中表现得更自信、快乐和乐观。因此,有研究证明儿童与青少年的运动自我效能和体
9、育课乐趣之间的存在着积极联系，也有研究表明更高的运动锻炼自我效能感和更好的身体自我概念能够正向预测更大的运动乐趣以及更少的运动厌倦感 1 6 Harris的群体社会化理论认为个体在成长的过程中，家庭对初期幼年的社会化有重要的影响 1 7 。但在儿童加入同伴群体后，家庭的影响就会逐渐被削弱、淡化，所有个体都会有加人并认同的同伴群体。当个体同伴群体形成后，对个体社会化起主要作用的就变成了他们的同伴。在与同伴共享的环境中，个体的个性得到了深刻而持久的影响Bandura的社会认知理论是认为个体的行为受认知、情景、行为三方面交互作用的影响 1 8 。从社会认知视角出发,Bandura进一步阐述了自我效能
10、理论。自我效能感是指个体对自已某项能力的评估，是对自身能力的主观感知，它能够通过调节个体的行为，进而影响个体行动的选择、持续的长短、努力程度、思维方式、归因方式。在班杜拉提出的理论框架中，自我效能感可能影响的因素之一是愉悦、快乐作为对锻炼体验的积极情绪反应，通常反应了诸如愉悦和娱乐的情绪。Deci和Ryan基本心理需求理论认为人类个体心理存在着发展的需要，这种需要是与生俱来的，分为胜任感、归属感和自主感 1 9 。同伴关系在大学生的成长过程中具有重要的作用，是大学生人际关系的重要组成部分，对大学生的世界观、人生观的形成有着重要的影响。运动乐趣作为一种积极的心理状态和情绪体验，当他在体育运动中得
11、到朋友的帮助、鼓励和认可，获得了良好的同伴关系后，其基本心理需求理论中的归属感得到满足，以及他对自身的能力肯定和同伴的双倍肯定能够让其拥有良好的自我效能感即对感受到自己能够完成具有挑战性任务时的信心得到了加强，此时基本心理需求的胜任感得到了满足，在体育运动中由于同伴关系是一种平行的关系，打破了老师与学生、家长与学生之间的垂直关系，他们可以像同伴一样一起参与运动，此时自主感也得到了满足。运动乐趣作为一种积极的情绪体验便可以在运动过程中不断增强，从而有利于提高大学生锻炼的持久性和养成良好的锻炼习惯，为此，本研究提出假设H1：同伴关系对大学生运动乐趣具有显著正向影响。假设H2：身体自我效能在同伴关系
12、对大学生运动乐趣的影响过程中具有中介作用。综上所述，本研究的假设模型如图1 所示。身体自我效能同伴关系运动乐趣图1大学生同伴关系与运动乐趣的影响的理论模型2研究假设2.1调查对象与程序选取深圳大学、哈尔滨工业大学（深圳）、南方612023年6 月贵州体育科技第2 期（总第1 5 1 期）科技大学、深圳技术大学，香港中文大学（深圳）本科生作为调查对象。于2 0 2 3年2 一4月采用目的性抽样方式兼顾方便性原则，在上述五所大学的餐厅、运动场等人群比较密集的场所，采用问卷星的线上方式进行问卷的发放与回收，每个学校收取发放问卷1 0 0 份，并将收取的问卷作为研究样本。后期对问卷进行筛选，样本筛选纳
13、人标准为：（1)答题时间1 2 0 s；（2）没有全选一个数值；（3）测谎题回答正确；（4）知情同意并自愿参与。通过对五所学校共计发放5 0 0 份问卷，回收有效问卷47 6 份，有效率为9 5.2%。样本显示，男生31 0 人（6 5.1%）、女性1 6 6 人（34.9%）；大一7 6 人（1 6%）、大二2 31 人（48.5%）、大三1 0 8 人（2 2.7%），大四6 1 人（1 2.8）；文史类1 1 1 人（47.3%）、理工类31 5 人（6 6.2%）、艺体类5 0 人（1 0.5%）；城镇32 0 人（6 7.2%），农村1 5 6 人（32.8%）；独生子女2 6 9
14、人（5 6.5%），非独生子女2 0 7 人（43.5%）。2.2研究工具2.2.1同伴关系量表采用张亚莉的同伴关系量表【2 0 测量大学生的同伴关系情况。全表由欢迎性、孤独性、排性3个维度、共1 6 个条目组成，分值越高表明大学生的同伴关系程度越好。其中，孤独性指一个人在没有同伴的情况下感到孤独的程度；欢迎性是指在同伴团体中，个体感到被喜爱和欢迎的程度；排斥性是指在同伴团体中，个体感到被排斥和拒绝的程度。根据测量对象特点与实际情况，对量表的个别字词进行替换并重新检测信效度，得出量表Cron-bachs值为0.9 1 5，各维度Cronbachs值分别为0.757、0.8 7 7 和0.8 9
15、 4。验证性因素分析结果为：X2/df=2.299、RMSE A =0.0 8 1、C FI =0.9 6 1、I FI =0.947、SRMR=0.0 46，表明量表信效度较好2.2.2自我效能量表采用孙拥军等编制的身体自我效能感量表【2 1】，该表共1 0 个条目，采用李克特5 级评分法，包含身体能力信心和身体能力感知两大维度，得分越高表示个体身体自我效能感越强。本研究中该量表的Cronbachs值为0.8 7 8,验证性因素分析得出:X2/df=2.943、RMSE A=0.0 9 9、C FI=0.9 9 6 4、I FI=0.942、SRMR=0.0 36,表明量表信效度较好。2.2
16、.3运动乐趣量表采用PACES-M的单维运动乐趣量表 2 2 ,该量表应用较为广泛，其应用性和有效性在研究领域得到广泛认可，采用Likert5点量表记分，前面短语为“当我进行体育活动时.”，共1 6 个题目，其中两个题目一样用来作为测谎题，分值越高表示测量对象运动乐趣强度越高。本研究中该量表的Cronbachs值为0.9 0 9。验证性因素分析得出：X2/df=1.353、RMSE A =0.0 42、C FI =0.9 8 5、I FI =0.9 7 9 1、SRMR=0.030，表明量表信效度较好。2.3数据处理采用社会科学统计软件SPSS25.0对数据进行统计分析。首先，运用可靠性分析和验证性因素分析对测量工具进行信效度检验。其次，在对数据进行共同方法偏差检验、描述性和相关性分析基础上，采用层级回归分析同伴关系对大学生运动乐趣的直接影响。再次，采用偏差校正的百分位Boot-strap中介检验方法对大学生同伴关系对运动乐趣的中介机制进行检验 2 3，中介模型检验工具使用SPSS25.0结合Hayes编制的SPSS宏程序PROCESS24O3矿研究结果3.1共同方法偏差检验采用Har
