1、小学语文五年级教学参考方案小学语文五年级教学打算教材分析本册教材是以语文知识和听说读写才能训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原那么安排训练点；从横向看，按横向联络、协调开展的原那么，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目的明确。在确定了各单元的训练米表以后，依照单元目的编选课文和练习。教学目的（一）识字与写字1有较强的独立识字才能。累计认识常用汉字218个，会读写540个左右的新词语，一局部学会运用。2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。（二）阅读1能用一般话正确、流利、有感情地
2、朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。3能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩。4联络上下文和本人的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。5在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出本人的看法，作出本人的推断。6阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。7阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘本人印象最深的场景、人物、细节，说出本人的喜爱、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。遭到优秀作品的感染和鼓舞，向往和追求
3、美妙的理想。8学习阅读，扩大知识面，依照需要搜集信息。9在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。10诵读优秀诗文，留意通过诗文的腔调、节拍等体会作品的内容和情感。11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展本人的阅读面，课外阅读总量不少于20万字。（三）习作1明白得写作是为了自我表达和与人交流。2养成留心观察四周事物的适应，有认识地丰富本人的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。3学写读书笔记和常见应用文。4修正本人的习作，并主动与别人交换修正，做到语句通畅行款正确，书写标准、整洁。（四）口语实际1与人交流能尊重、理解对方。2乐于参与讨论，敢于发表本人的意见。3表
4、达要有条理，语气、语调适当。（五）综合性学习1为处理与学习和生活相关的咨询题，利用图书馆、网络等信息渠道获取材料，尝试写简单的研究报告。2筹划简单的校园活动和社会活动，对所筹划的主题进展讨论和分析，学写活动打算和活动总结。3初步理解查找材料、运用材料的根本方法。教学措施（一）充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。语文教学应在师生平等对话的过程中进展。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的认识和适应，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓舞学生选择适宜本人的学习方式。老师是学习活动的引导者和组织者。老师应转变观念，更新知识，不断提高本身的综合
5、素养。应制造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。（二）在教学中努力表达语文的实践性和综合性。努力改良课堂教学，整体考虑知识与才能、情感与态度、过程与方法的综合，倡导启发式、讨论式教学。沟通课堂内外，充分利用学校和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的时机。（三）注重情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，构成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重陶冶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。（四）正确处理根本素养与创新才能的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，给学生打下扎实的语文基矗同时要注重开发学生的制造潜能，促进学生持续开展。（五）遵照学生身心开展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言才能的开展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该依照不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取适宜的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。教学进度：
