1、第六单元 除法第二课时 参观花圃教学内容：课本第69-71页。教学目标： 1、经历探索除数是两位数除法的计算过程，能把除数看作整十数进行试商。 2、能运用所学的方法解决简单的实际问题。 3、进一步感受数学与现实生活的密切联系。教学重难点：重点:掌握试商方法,学会验算。难点:除数是接近整十数的笔算在实际生活中的运用。教学准备： 课件。教学过程：一、情境导入 1、绿色植物是我们的好朋友，平时，看书时间长了，眼睛觉得很累，但只要看看绿色的植物，就能消除眼睛的疲劳，给人以舒适的感觉。今天老师就和小朋友一块去参观苗圃，那里种有很多的绿色植物。 2、出示主题图，引导学生观察。二、自主学习、解决问题 1、欣
2、赏了那么多漂亮的植物，你现在了解到苗圃的基本情况了吗？ 学生汇报观察的收获。花圃里有154盆牡丹花和120盆月季花;可以用牡丹花摆22个小花坛;用18盆月季花可以摆成三角形图案。平均每个小花坛有多少盆牡丹花?月季花可以摆几个三角形图案?还剩几盆?你能列出算式吗?学生试着列出算式:1542212018能估计一下第一个算式的答案吗?说说你是怎样估计的。学生交流。汇报:1:22比15大,商在个位上,是一位数。2:2220,207=140,208=160,140154160,所以可能是7盆。3:154140,2220,154227。用除法竖式你会吗?先自己试一试。小组间交流你们的计算方法,说清楚你们小
3、组是怎么想的?可以上台板书你们的竖式。(明确:试商的时候,把22看作20,把154看作是150,207=140,最接近150,所以商7。)说说你的想法和算法。你会验算吗?试算12018,必须思考清楚这几个问题:该把18看成多少试商?应该商几?商写在哪里?为什么?商“6”是乘18,还是乘20?为什么?这一竖式与上一竖式有何区别?怎样知道对错?如何检验?(用求得的商乘除数,看结果是否与被除数相等。)学生演示计算。教师归纳算法:用“四舍五入”法,把除数看作整十数进行试商,有余数的要验算。(引导学生通过比较进行归纳)今天同学们在参观花圃的过程中遇到了问题,并自己探索解决了问题,学会了除数是两位数的除法
4、,下面咱们就来练一练,比一比。说一说:你把除数当作几来试商?7031=38154=27228=8922=把31当作30。把54当作50。把28当作30。把22当作20。好的,你们再结合18736,和同伴说说试商和计算的过程。【设计意图:结合具体情境,让学生认识到除数是接近整十数的计算方法和特点。在探求的过程中,让学生多交流、多讨论、多总结,加深对知识点的理解和掌握。】 三、精讲点拨、趣味练习 今天同学们在参观苗圃的过程中遇到了问题，并自己探索解决了问题，学会了 2位数的除法，下面咱们就来练一练，比一比，看你可以获得几星级？ 1、说说你把除数当作几来试商？（一颗星） 7031 15928 381
5、54 35147 2、最大能填几？（二颗星） 38 （ ） 243 42 ( ) 213 61( ) 441 59 ( ) 481 3、完成练一练第8他。（4颗星）四、课堂总结：今天这节课,你有什么收获?说给你的小伙伴听听吧。学生试说,教师适时补充。【设计意图:通过老师的“多问”,来带动学生的“深思”,促使学生在理解的基础上,灵活掌握算理与算法,提高计算的正确率。】五、作业布置： 完成练一练第3、4、5、7题。板书设计： 参观花圃15422=7(盆)教学反思：计算教学,只有算理理解了,学生才能掌握计算方法,提高计算的正确率,也才能运用计算去解决生活中的问题。因为学生已有买文具一课的基础,学习了除数是整十数的除法,所以在本节课中,主要是放手让学生自己来探究。而在学生探究的过程中,特别关注学生的错例,并把这些错例展示出来,让学生来评议。学生在课堂中出现的错误都是有一定原因的,学生在对错例的评议过程中,弄清了错误的原因,从而避免了课堂暴露的问题转移到课后。在计算过程中,同学会考虑把除数换成是整十的数,但是没有同学想到把被除数也换成整十、整百的数进行计算,而我也没有及时提出这个问题让学生明确,这是本节课的一个失误。对于这个失误,我在课后及时进行了补救。 3
