1、我们的教室教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P23。设计意图入学前的儿童一般已具有“口头数数”、“按物点数”的经验。我们的教室这节课就是在按物点数的基础上，引导学生建立实物与学具（代替物）的对应，并进一步学习把物体的个数抽象到数字。因此，整节课的设计可分成“信息交流自主探究运用发展”三个层次，力求从教材和学生的生活实际出发，向学生提供丰富的素材，学生通过数一数、说一说、摆一摆等活动，初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。同时，安排大量的学生可以感知的实物数数活动，让学生体会到数学就在身边，数学知识是有用的，学数学是有趣的。教学目标1、会根据实物或实物图正确数出110物
2、体的个数，并会用学具或数字表示。2、初步建立实物数数与数字符号表示数的关系。3、能在愉悦的数数活动中，积极参与数学学习。教学重点计数与表达教学难点610物体个数的计数。教学准备在每个小组的桌上、教师讲台上以及教室周围的墙上布置一些学生熟悉的物品（如：积木等）；每个小组一张动物园的情景图，每位学生有10片双色片。教学过程一、信息交流1、揭示课题师：小朋友，你们已经是一年级的学生了，从今天起，我将和你们一起在这个教室里学本领，长智慧。让我们先来了解一下“我们的教室”（出示课题）。2、说说教室里的物品师：在我们的教室里有许多物品，谁来说说你看到了什么？（学生在表述时，教师要注意倾听并及时加以纠正。）
3、3、说说家庭的物品师：我们的教室里有许多的物品（举例），那么你家庭有些什么呢？谁愿意向大家介绍？（学生通过说一说教室、家庭中的具体物品，既能提高学生参与的积极性，又能为后续数数作铺垫）二、自主探究（一）15的认识1、认识“1”（1）说说教室里的“1”师：看一看，我们教室里那些物品只有一件？（2）用代替物学具表示“1”师：教室里有一台电视机可以怎样表示出来？（可以用一片双色片、一根小棒、一个三角形表示）。那么，现在老师手中的一盒粉笔又可以怎样表示？（3）请学生说说一片双色片还可以表示什么？师：凡是只有一件物品的，我们都可以用一片双色片来表示，也可以用（根据学生的实际举例）表示。（4）用抽象的符号
4、表示“1”师：一台电视机除了用刚才我们讨论的用学具或图形表示以外，还可以怎样表示？（学生能讲的就让学生讲，学生讲不出的教师告诉学生：可以用中国数词“一”来表示，还可以用阿拉伯数字“1”来表示（板书）。）（5）讨论：数字“1”可以代表什么？（6）讨论：“1”像什么？教学：像根小棒1、1、1。（7）小结师：表示一件物品的方法有好几种，（举例），你喜欢哪一种就可以用这种方法来表示。2、25的认识（1）以小组为单位，说说桌上、讲台上以及教室里物体的个数。（2）想一想：可以怎样来表示这些物体的个数？用学具怎样表示？用数字又怎样表示？（学生可动手操作）（3）小组交流。（4）讨论：数字“2”可以代表什么？数
5、字“3”可以代表什么？（5）讨论：2、3、4、5分别像什么？教学：像只鸭子2、2、2； 耳朵耳朵3、3、3； 像面小旗4、4、4； 秤钩秤钩5、5、5。（6）小结师：不管有几件物品，我们都可以用几个学具表示，还可以用中国数词或阿拉伯数字“几”来表示。 （数字15的认识是10以内数认识的基础，为了让学生体验实物数数到抽象符号表示的特点，本环节活动分为两个部分：第一部分是认识“1”。虽然学生在学前已大量接触到“1”的概念，但这个“1”到底表示什么则有相当多的学生是模糊的。因此，通过学生说一说教室和家庭中的一件物品，然后请学生用手中的学具来表示它的数量（从实物数数过渡到图案数数），这对学生认识认识数
6、是非常重要的一个环节。当学生能把具体的实物数量转化为图案表示时，教师可以引导学生讨论如何把图案的表示方法转化为符号表示，这也需要作重点讨论。同样在第二部分认识“25”中，学生的认识也需要经历这样两个过程。）（二）610的认识1、以小组为单位交流“动物园”情景图中的信息。（天空中有6只小鸟，河里有7只小鸭，山上有8只小猴，两边有9棵大树，草地上有10个小朋友在跳绳）2、每个小朋友挑选自己喜欢的物品，用学具表示它的数量。3、小组交流。4、以8只小猴为例，讨论：如何摆学具让别人一看就知道它的数量？ 小结：要充分运用“5”的作用。5、学生用这种方法重新摆学具。6、讨论：你喜欢的物品的个数还可以怎样表示
7、？7、小组交流：数字“6、7、8、9、10”分别可以代表什么？8、讨论：6、7、8、9、10分别像什么？ 教学：像个哨子6、6、6； 像把镰刀7、7、7； 像个葫芦8、8、8； 6字倒写9，9，9；1加0，10、10、10。（由于有了前面认识的基础，学生已经能体会到实物数数到符号表示数的过程，因此在本环节中，应鼓励学生独立思考，教学中安排了“动物园”的情景图，旨在让学生自己选择数的表示方法，这就为学生的创新意识的培养提供了载体。对小学生来说，符号的抽象性、相似性常常使他们混淆数字符号的特点。因此，在认识“15”以及认识“610”两个教学环节中多安排讨论10以内数的书写特点，并通过儿歌的形式以帮
8、助他们记忆。）三、运用发展1、游戏1：找朋友（书本P23第2题）（要求：先让学生对图进行观察，让他们通过题头的“一本书”、“两支笔”的示范自己发现可把物体的集合用笔圈起来，然后与相应的数连起来。）2、游戏2：你说我摆难不倒（1）2个学生一组，一学生说具体物品，另一学生用学具或数字表示。（2）2个学生一组，一学生摆学具或数字，另一学生举例说明它可表示的具体物品。3、游戏3：比一比，看谁画得又对又快（书本P23第3题）（要求：让学生独立观察出排列的规律，然后画下去。）4、交流总结师：通过今天的学习，你有什么收获？ （为提高学生学习的趣味性，本环节安排联系的内容都是在学生的游戏中进行。游戏1是建立实
9、物数量与数字符号的对应关系，通过连一连的活动，体会到实物数量与数字之间的联系。游戏2是图案数数与符号表示数互相转换的联系。通过这一练习，巩固学生对抽象符号的理解。游戏3是一个发现规律的小游戏，通过画一画的活动，培养学生的观察能力和概括能力。）听着数、摸着数教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P4P5设计意图:教材的设计是根据学生已有的生活经验和知识背景，利用实物， 通过“听一听、摸一摸”等实践活动，从感知入手来获取新知，体会生活中处处有数学。 爱动是孩子的天性，孩子对生活中的事物都有好奇心理，他们想听一听、摸一摸，教师应该记住孩子的这种天性，让学生在听一听、摸一摸的基础上
10、，引导他们去想一想、议一议，在实践操作中探索、掌握，并在这一过程中感受到学习的乐趣。这样，既将课本中的知识转化成与学生头脑中实践经验相适应的，便于学生长久储存和随时提取的知识，同时又满足了学生的天性，使他们愿学乐学，掌握学习的主动权。教学中应注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中加深对物体个数的理解和认识，联系生活拓展延伸，有利于培养学生的创新能力。教学目标：1、 通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。2、 将手摸到的物体个数记录下来。教学重点：在动手操作中培养学生观察、分析等综合能力，初步学会计数的方法。教学难点：培养学生的合作意识和创新能力。教学准备：幻灯片、小鼓、三角铃等
11、乐器、翻转片、打上结的长绳等教学过程：一、 听着数（一）引入师：今天我们来比一比，谁的耳朵最灵敏。我来击掌，请你说出你听到了几次掌声。教师击掌，学生回答。师：再来一次。教师击掌，学生回答。师：小朋友们都听的很仔细，今天我们就要来学习听着数。板书课题：听着数。意图：通过一边听，一边数，在交流中学会倾听，扩大视野，开阔思维，激发认知兴趣，引导学生主动探索，认真思考。（二）游戏1、 击鼓：教师击鼓，学生记录，学生汇报2、 敲三角铃：（小组代表敲）其余学生记录3、 吹笛：一生吹，其余记录，一生板书，核对4、 拍桌子：一生拍，其余记录，学生板书，核对5、 玻璃弹子丢入玻璃缸内：一个学生丢，汇报，讨论讨论
12、：到底是5下还是3下？为什么？6、 拍手：一生拍手，其余学生汇报，全班核对（三）生生互动，做练习以小组形式或者同桌之间自己相互练习“听着数”。 意图：通过游戏形式，让学生们在欢快的气氛中学习听着计数，在各种游戏活动中培养学生之间的相互协作能力。二、 摸着数（一）小朋友，你们看到过盲人数数吗？想想他们可能是怎么来数数的呢？师：对了，我们说平时在生活和学习中，我们可以看着物体来数数当然还可以通过耳朵来听着数，也可以通过手来摸着数出物体的个数。今天，我们一起来感受一下，用手是怎么来数数的。板书课题：摸着数（二）游戏：请你摸一摸1 同桌合作做游戏。（上台演示）一生蒙眼，摸着数翻转片，另一生看他数的是否
13、正确。2 师生合作做游戏老师用纸盖住数点块，一生摸着数出它的个数，师翻开纸检查是否正确。3 全班练习，同桌互助，轮流摸着数绳结。拿出学生自己准备好的绳结，一生用手蒙住另一生的眼，另一生摸着数出绳结打结的个数，由同桌检查数的正确与否。意图：把操作与思考有机地结合起来，引导学生在操作中进行思考，是探索知识的一种重要手段（三）巩固练习。拿出准备好的各种教具，物品进行摸着数。（四）比一比，看谁摸着数得快1、摸袜中的乒乓球2、摸五角星有几个角3、摸木块上有几个圆头螺丝。4、摸袋中的豆子。三、总结：意图：将数学知识与生活紧密联系起来，使学生将数学知识应用于生活，激发学生学习数学的兴趣今天我们不仅进一步掌握
14、了用记号计数的方法，还学会了如何来听着数，摸着数。课间大休息教学内容上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P：8、9设计意图课间大休息是一节综合的练习课。教材根据学生年龄的特征，选择色彩鲜艳的与日常生活的接近的图片。通过“连一连”的形式作数与物的对应，这样的安排进一步巩固学生对110各数的认识，体会学习数学的乐趣。学生在前面的准备中，已初步学会了用相应的点子图、竖杠表示数目。通过对数字的认知后，再回忆。通过与小组的交流，整理出数的几种表达方式。并指导学生如何在“田”字格里写数字。教学目标1 熟练掌握集合与数的对应关系。2 能用“小圆片、竖杠、数字”来表达各个数。3 指导学生会正确书
15、写“1、2”教学重点1 个数的各种表达方式。2 数字的书写。教学难点1 竖杠1111的结构。2 写数。教学准备双色片、投影、学具（数字卡片110、汉字卡片一十）教学流程一 小游戏引入（激发兴趣）师：（出示图片）小朋友，你们看黑板上有许多的东西，有些什么呢？生：略师：老师想知道香蕉有几个？你能从卡片中找出数吗？生（有的举数字3、有的举汉字三、有的双手同时举出。）师：哦！这些都表示3。大家做的很好！（同理把其他的物品说出数量）小练习师：请大家把书打开，翻到第8、9页，看看书上第1题，你看懂些什么？说说看！生：我看到2本书用圈圈起来了，然后连到了数字2上。师：找一找其他相同的东西，然后把它们圈起来。
16、数一数它们的个数，然后与下面的数字连起来。全班操练，教师巡视，分别纠错，然后核对。利用小游戏，情景导入，然后通过找一找，圈一圈，数一数，连一连，理解数字来源于实际生活，数学里的数字就在我们身边二 数的各种表达方式1 投影出示3个米老鼠以及它的记数方法师：你看懂了什么？生：3个红圆点，3根竖杠，数字3，都能表示米老鼠有3个。2 师：根据这个表格的形式，请你把其它的空格填完整。学生小组交流师：哪副图你有困难请告诉老师。（重点介绍竖杠“ ”，通过简单介绍古代“ ”的来历，说明“ ”成为特定记号。）3 认识35的竖杠表示，我们来比一比第9页上看谁做的又快又对。（师当场巡视面批）根据学生已有的知识经验，
17、利用尝试、探究的方法，通过自主学习，小组讨论让学生认识到小圆片、竖杠也能记数，从而让学生体会到知识的乐趣三 指导写数1 认识“田”字格师：在写数字时，要写在“田”字格的右半部分。2 数字1，要稍斜一点，笔道要直。师：1象什么？生：1象小棒，有点斜。（让全班学生跟着一起说）师：那么2又象什么呢？生：2象鸭子。（师补充，脖子长，全班跟读）老师示范书写3 让学生书空，做书上的练习。根据学生的特点，运用生动简洁的语言，帮助学生书写数字，采用儿歌的形式，记住数的形状，养成良好的书写习惯四 巩固练习（可以用练习册P89）1 圈一圈，连一连（练习册第4、5页的 第1题），老师面批。2 填表（练习册第4、5页
18、第2题），对个别有困难的学生及时辅导。总结：这节课你又学到些什么本领呢？ 教学过程中，我们要根据学生的特点来设计教学的各个环节，让学生自主学习，主动参与，与小组成员合作讨论，探索出数的各种表达方式，感受数学的奥妙。两个5是10教学内容：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P12、13设计意图：通过学习两个5是10，帮助学生建立5和10的概念，知道5和10的关系。现代教育心理学主张在教学中要重视学生的兴趣、需要、情感、体验。因此以低年级学生喜欢的方式猜谜语的形式引入课题，可以激发学生浓厚的学习兴趣，维持学生饱满的学习热情。学生对于数字5和10有了初步的认识，通过自己的双手和双脚的引
19、用，让学生进一步明确“2个5是10”的关系，同时由于引入的例子来源于每个人的自身，因此课堂气氛活跃，学生易于掌握。整堂课的设计分为“感知操作练习点评”四个环节，以教材为基础，从学生已有的生活经验为背景，以游戏加强概念的掌握，引导学生发现5和10之间的关系。教学目标：1、 建立5和10的概念。2、 知道5与10的关系，发展学生的数感。3、 学会书写5与10，并注意书写工整。教学重点：掌握2个5是10，知道5与10的关系。教学难点：5与10的写法。教学准备 指偶若干（每人5个）教学流程一、 感知，揭示课题（谜语引入，激发兴趣）师：小朋友，我们已经认识了110各数，现在老师让大家猜个谜语：“说它小，
20、它不小，说它大，又不大，要问它是几？伸出你双手。”（“双手”两字在念时读重音）师：谁知道这个数是几呢？生：这个数是10。师：真聪明！这个数是10。刚才有很多小朋友，都伸出了自己的小手。（让学生举起自己的双手）师：伸出你的一只小手，数一数有几根手指？生：5根。（板书：5）师：看到1只手，想到1个几呢？生：想到1个5。师：对！我们每个人有2只手，那么2个5是几？（教师可以伸出自己的双手加以演示）生：是10。（板书：10）师：说得真好，今天我们学习的就是“两个5是10”。（将课题板书完整 板书：两个 是）师：除了我们的两只手放在一起有10个手指，大家再想一想，我们身上还有什么放在一起是10呢？生：两
21、只脚放在一起也是10。师：对！伸出1只脚，看见1个5，伸出2只脚，2个5是10。生齐读：两个5是10。【利用“猜谜语”这一情境导入新课，让学生从自己已有的知识出发，感受到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。在“脚”的引出时，让学生学会独立思考，不要“满堂灌”，使学生的思维更活跃，热情更饱满。】二、实际操作，掌握关系。1、掌握5和10的关系a. 师：让我们闭上眼睛想一想，1只手和1只脚，可以用哪个数字表示呢？（5）一双手和一双脚，可以用哪个数字表示呢？（10）（出示指偶图 书P12）师：这里共有多少个指偶呢？你是怎么知道的？（讨论，反馈）b. 小结：1只手是1个5，2只手是2个5，2个5是10
22、。2、同伴游戏，加强运用。（用指偶打招呼）a. 师：小朋友，你们看。老师今天带来好多小指偶，我们可以把它套在手上，和大家打招呼（教师演示），你们想不想来试一试？b. 教师请2位小朋友上台演示：生1：左手一个5 生2：右手一个5（左右次序由学生自己决定）合：大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。【根据低年级学生爱玩、爱模仿的特点，设计了“玩指偶”游戏，活跃了课堂气氛，先以教师示范，再以2人一组的合作学习方式让学生参与活动过程，提高学生学习的参与度，在加强口头练习的同时，增进教学效果。】三、练习1、 圈一圈(完成P12题3)a. 先请小朋友观察一下，这道题该怎么做？（5个指偶圈一圈）b.
23、 独立完成，交流（圈的方式可以横着圈，也可以竖着圈。）c. 可让完成快的同学上台再做演示游戏。2、 涂色练习（完成P13题4 题5）a. 先让学生观察题4左边一组气球来判断题意：2组不同颜色的气球合在一起是10，然后将右边的气球每5个一组涂一种颜色，两组扎在一起。b. 完成题5。c. 小组合作开展活动，教师参与合作，并给予适当地指导纠正。d. 可将优秀作业当场展示。（教师评价）3、 看图说话练习（完成P13 跷跷板图）a. 你从图上看到了小朋友们在干什么？b. 示范说：左边有5个小朋友，右边也有5个小朋友，两个5是10。一共有10个小朋友。c. 2人一组在小组内说给大家听。（组内评价）4、书写
24、练习（书写数字5和10）a. 教师板书示范（1）5的书写（注意笔顺，写得圆润些。）（2）10的书写：引导学生观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“1”和“0”两个数字组成的，左边是“1”，右边是“0”。（3）教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，左边格子里写“1”，右边格子里写“0”；先写“1”再写“0”，两个数字不能离得太远。b. 学生在书上格子里独立书写5和10，教师作指导，优秀作业当场展示。【教学中既要培养学生独立思考的习惯(自主学习)，又要充分发挥小组交流与合作的功能，鼓励学生勇敢地提出问题。在新课程的教学中，要更好的发挥自主合作探究的学习方式。当小组内有不同的意见产
25、生时，要让学生充分发表自己的观点。例如，在“圈一圈”练习中既可以横着圈，也可以竖着圈，要培养学生从不同角度思考问题的能力，不要局限于一种模式。以便扩大学生的思维空间。教育学生在遇到问题时，敢于多问几个“为什么？”，敢于展开合情合理的联想，大胆发表自己的想法，要让学生明白：想要比不想好，想得不对没关系，这是学习过程中的正常现象。随着错误想法的修正，新的认识由此产生，新的知识也就获得了。】四、总结1、今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2、套上指偶，游戏小结：左手一个5，右手一个5。大家见面点点头，10个朋友一起走。两个5是10。【让学生用自己的话概括今天学到的知识，加强对“2个5是10”知识的
26、掌握，知道5与10的关系。】零教学内容: 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P:14设计意图:零是根据低年级学生的年龄特点,选取现实的,有意义的,贴近学生生活经历为情景的教学活动。其内容都是以学生熟悉的生活实际出发，从直观和动手操作为基本手段，引导学生把生活中对零的感受与有关知识建立联系，有利于激发学生的学习兴趣。孩子们已在生活中有意无意地积累了大量关于零的经验，联系学生的生活经验与已有知识，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、猜想、操作、交流等活动。因此，整堂课的设计分为“创设情境，认识0探究0表示的不同含义6与0的书写”三个层次完成，使学生在这些有效的学习活动中获取知识，
27、积累学习方法，充实学习情趣。教学目标：1.通过学习, 使学生进一步理解零的意义。2.提高和增强学生对生态和环保的认识。3.正确掌握6与0的书写方法和格式。教学重点:理解0表示的不同含义。教学难点：掌握6与0的正确书写。教学准备：幻灯片，温度表，尺，田字格黑板。教学流程：一、创设情境，认识01.数数(出示幻灯)(1)师:（讲故事） 星期天,小丁丁和小胖一起去公园玩,公园里的空气真新鲜。他们看到树上有一些鸟在叽叽喳喳唱个不停，小丁丁说：“我们一起来数数，一共有几只鸟看谁数得又对又快。”小胖说：“行！”(2)(小丁丁顺着数)女生齐数:1、2、3、4、5、6、7、8、9、10(3)(小胖倒着数)男生齐
28、数:10、9、8、7、6、5、4、3、2、12.认识0(1)师: 小胖数着数着，于是就顺手捡起了一块石头瞄准其中一只鸟“嗖”的一下扔了过去。还好那只小鸟逃得快，没被小胖瞄中。小丁丁看到小胖的举动非常生气，批评了他后还把小胖带到了自己家的平台上。师：请小朋友猜一猜，小丁丁把小胖带到平台上去干什么呢？(2)同学两人互相交流, (然后指名口答)。3.看书P14/图(1).(2)(1)师: 对, 讲得很好!请小朋友把书翻到第14页,(同时出示幻灯):看, 这位小朋友就是小丁丁，小丁丁是一个爱护动物的好孩子。现在我请一位小朋友来扮演小丁丁。(2)请一位学生上台表演小丁丁：鸟是人类的朋友，我们要爱护它们。
29、你们看，我还为小鸟搭建了一个鸟台，好让小鸟能在上面觅食。我已在上面放了一些麦粒给小鸟吃呢。(3)师: 请小朋友们看P14/图(1), 数一数,一共有几只鸟在上面吃东西?生: 一共有6只鸟在吃东西。(4)师:小鸟吃饱了,它们叽叽喳喳地和小丁丁告别,全都飞走了。(5)师: 请看P14/图(2), 现在鸟台上还有鸟吗?生:没有鸟了。4.学生表演书P14/图(1).(2)情节。(1)师: 我请6位小朋友来扮演小鸟, 一位小朋友扮演小丁丁。请你们把刚才图片中的情节来表演一下。(2)师: 挑选6人上台表演。(3)师: 请你们根据老师说的情节来表演。(师说故事情节)有6只小鸟在鸟台上吃食, 它们吃得可香啦,
30、(生表演动作)。(4)师: 我们可以怎样表示6只小鸟呢?生:同桌两人互相交流。（然后指名口答）生：可以用6个小圆点表示； 可以用阿拉伯数字6表示；可以用中国数学六表示师：板书：6(5)师: (继续说故事情节)小鸟吃饱了, 它们叽叽喳喳地叫了几声和小丁丁告别后, 全都飞走了。师问：现在鸟台上没有鸟了，我们应该怎样表示呢？生：可以用数字0来表示。师：讲得非常正确！同时板书：05.小结: 刚才同学们表演得很精彩, 讲得也很好, 在有小鸟的情况下, 我们可以用数的各种表达方式来表示数; 在没有小鸟的情况下, 我们就可以用数字0来表示了。这就是我们今天要学习的本领：零（出示课题：零）根据一年级学生的年龄特点，利用他们身边发生的现实的、有意义的、贴近学生生活经验的情境引入课题，采取了学生熟悉的生活经历和感兴趣的事情创设生动有趣的学习情境，引导他们去观察、猜想、操作、交流，为他们提供了直观和动手操作的参与机会，使学生既感受到数学来源于生活实际，又对数学产生亲切感。这样有利于激发儿童对数学学习的兴趣，同时又调
