1、5个3减3个3等于2个3教学目标：1、进一步感知乘法分配律的思想2、经历观察、列表整理，进一步感知乘法分配律。3、利用已有的知识经验，使学生体会知识的内在联系，提高他们的思维能力。教学重点：进一步感知乘法分配律教学难点：乘法分配律的灵活计算 教学关键：利用已有的知识经验，生动地获得分配律，并能灵活应用。教学过程：一：情节引入电脑显示：5盆青苹果 3盆红苹果你们看到了什么？引导学生观察：观察要仔细全面，既要看到苹果的颜色，还要看到苹果的盘数和每盘的个数。（利用教材提供的素材，创设情境，让学生自己观察，获取信息）二：新知探究1、根据这些信息（一个桌子上有5盘青苹果，每盘有3个，另一桌子上有3盘红苹
2、果，每盘3个）我们要算两种苹果的相差数，应该提一个什么问题：青苹果比红苹果多几个？（根据学生已有的知识经验能提出减法问题，既巩固比多少的应用题又引入新知）2、发现规律：青苹果比红苹果多几个？你们准备怎么算？小组讨论（交流汇报）方法一： 板书： 53=15个 33=9个 15-9=6个师：算式中的每一步表示什么？方法二23=6个师：23表示什么？2是哪里来的？5盘-3盘=2盘板书：53 -33 = 23=65个3 -3个3 = 2个3 5个3减3个3等于2个33.比较：两种方法哪种简单？今天学的和前一节课的内容有什么相同点和不同点？（先小组讨论计算苹果的相差数再交流方法：运用知识的迁移，学生能马
3、上总结出好方法。通过探究比较，进一步感知乘法分配律）4.我们再来看看其他的数，是不是也有这样的关系？（出示表格）123456789108倍86倍62倍2（1） 这张表与上节课中出现的表格有什么不同？（2） 填表（3） 仔细观察，你发现了什么？（一个数的8倍减去这个数的6倍就是这个数的2倍）算式表示：（ ）8-（ ）6=（ ）2或者：8（ ）-6（ ）=2（ ）（比较充分运用知识的迁移，从倍的角度，进一步感知乘法的分配律）三：巩固练习1. 填空：9个4减5个4等于（ ）个几算式表示： 8的6倍减8的2倍等于（ ）的（ ）倍 算式表示9的8倍减去9的4倍是多少？算式：2.书上练习78页（独立完成）
4、93-53=（ ）3=（ ） 58-38=（ ）8=（ ） 87-67=（ ）7=（ ）3.填算式（说一说，你是怎样想的？ 64-34=（）（）（）74-（ ）4=34=（ ）6（ ）-65=62=（ ）48+82=（ ）（ ）=（ ）69=89-（ ）（ ）=（ ）4.拓展应用10474=（ ）（ ）=（ ）81187=（ ）（ ）=（ ）87（）（）-（）（）137（）（）-（）（）115-5=（ ）（ ）=（ ） （练习一共分了4层，结合配套的练习册，由易到难，第1和2基础题，第3是变式练习，第4拓展练习，通过 4层练习，让学生熟练掌握乘法分配律的一些计算。拓展题中的最后两题让学有余力的学生练习。五：课堂总结今天你学到了什么本领？板书设计： 5个3减3个3等于2个3 15 9 2453=15（个） 53-33 = 23 33=9 （个） 15-9=6（个） 5个3 - 3个3 2个3
