1、更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址：专题09 古诗文默写1默写填空（1）蒹葭萋萋，_。（诗经蒹葭）（2）_，白水绕东城。（李白送友人）（3）微君之躬，_？（诗经邶风式微）（4）拣尽寒枝不肯栖，_。（苏轼卜算子黄州定慧院寓居作）（5）海内存知己，_。（王勃送杜少府之任蜀州）（6）曲径通幽处，_。（常建题破山寺后禅院）（7）茅屋为秋风所破歌中与“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林”有异曲同工之妙的句子是：_，_。（8）卖炭翁一诗中描写卖炭翁矛盾心理是：_，_。2古诗文默写。（1）求之不得，_。（诗经）（2）气蒸云梦泽，_。（孟浩然望洞庭湖赠张丞相）（3）_，禅房花木深。
2、（常建题破山寺后禅院）（4）_，只有香如故。（陆游卜算子咏梅）（5）白居易的卖炭翁中表现卖炭老人矛盾心理的句子是：“_，_。”（6）我们应有一种因理想而坚定的情怀，坦然面对人生逆境，摒弃“_，_”的怀才不遇之感。（请从韩愈的马说中选择合适句子作答）3古诗文默写（1）_，白露为霜。诗经二首（2）祗辱于奴隶人之手，_，不以千里称也。（韩愈马说）（3）人生不如意事十之八九，即使饱受磨难，我们也应像陆游笔下“_，_”的梅花（卜算子咏梅）那样坚贞自守，不改本色。（4）近年来，国家加快经济适用房和廉租房建设步伐，努力实现百姓“安居梦”，杜甫茅屋为秋风所破歌中所写的“_，_ ”就体现了这种美好的愿望。（5）
3、日本舞鹤市向中国捐出的抗“疫”物资上印着唐诗“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”， 王勃的送杜少府之任蜀州中与之有异曲同工之妙的诗句是：_，_ 。（6）杜甫的石壕吏暗示老妇人被抓走的两句诗句是：_，_ 。4古诗文默写。（1）_，在水一方。（蒹葭）（2）青青子衿，_。（子衿）（3）且欲与常马等不可得，_？（韩愈马说）（4）海内存知己，_。（王勃送杜少府之任蜀州）（5）浮云游子意，_。（李白送友人）（6）土地平旷，屋舍俨然，_。桃花源记（7）茅屋为秋风所破歌中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是：_ ，_ ！5默写。（1）蒹葭萋萋，_。(诗经蒹葭)（2）_，心忧炭贱愿天寒。(白居易卖炭翁)（3）怒而飞
4、，_。（二则）（4）_，骈死于槽枥之间。(韩愈马说)（5）杜甫在茅屋为秋风所破歌中表明自己迫切希望实现理想，虽死不悔的诗句是：_，_！（6）柳宗元小石潭记中写岸势参差不齐，源头神秘莫测的句子是：_，_。6根据提示填空。青树翠蔓，_，参差披拂。（柳宗元小石潭记）_，君子好逑。（诗经关雎）茅屋为秋风所破歌中表现诗人崇高理想和美好心愿的句子是：_，_。卖炭翁中表现出卖炭翁在特定情境下的矛盾心理的句子是：_，_。虚实结合是诗词创作中的重要手法，古诗词中有很多虚写的句子。请你写出连续两句含有虚写的古诗文（课内外均可）_，_。7默写古诗文名句，并在括号内的横线上填写相应的作者、篇目。溯洄从之，道阻且跻。溯
5、游从之，_。（诗经_）_，儿女共沾巾。（王勃送杜少府之任蜀州）_，只有香如故。（陆游卜算子咏梅）_的卖炭翁中，表现老人在艰难处境中的所寄托的唯一希望的一句诗是_，_！茅屋为秋风所破歌中也有表现杜甫博大的胸襟、宏伟的心愿的句子，这两句诗是_，_！8默写填空。（1）树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。羊羔羔吃奶眼望着妈，_。（贺敬之回延安）（2）渔人甚异之，_，_。（陶渊明桃花源记）（3）蒹葭苍苍，白露为霜。_，_。（蒹葭）（4）世有伯乐，然后有千里马。_，_。（韩愈马说）（5）白居易在卖炭翁中以“_，_”两句，刻画了老翁虽然衣衫单薄但仍希望天寒炭贵的矛盾心理。（6）疫情期间，小志与远方的同学通过网络
6、视频互致问候，用王勃送杜少府之任蜀州中的诗句来说，可谓“_，_”。9默写填空。（1）白花花的窗纸红窗花，_。一口口米酒千万句话，_。（贺敬之回延安）（2）_，_。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。（杜甫茅屋为秋风所破歌）（3）清晨入古寺，初日照高林。_，_。（常建题破山寺后禅院）（4）佁然不动，俶尔远逝，_，_。（柳宗元小石潭记）（5）作者对卖炭翁的外貌做了传神的描绘，“_，_”写出了他的苍老和艰辛。（请用白居易卖炭翁中的语句回答）（6）人们常常引用陶渊明桃花源记中“_，_”描写春天桃花林的景色。10读下列古诗文句子，将空缺处的原文语句书写在横线上。海内存知己，_。（送杜少府之任蜀州王勃）_，波
7、撼岳阳城。（望洞庭湖赠张丞相孟浩然）关关雎鸠，在河之洲。_，_。（关雎）白居易在卖炭翁中以同情的口吻写出了卖炭翁艰难的处境和复杂的内心矛盾的诗句是“_，_。”社会发展离不开人才。礼记中“_”一句明确指出德才兼备是人才选拔的重要标准；马说中韩愈借养马人“策之不以其道，_，鸣之而不能通其意”的行为，暗讽统治者不能识人用人的愚蠢；茅屋为秋风所破歌中杜甫以“_，_”来呼吁统治者惠泽天下贫寒的读书人。11诗以言志，文以载道。今天，当我们再一次翻开那些经典的诗文，我们仍然能感受到我们的先祖倾诉其中的对真善美的追求和对生命的感悟：“青树翠蔓，蒙络摇缀，_”里有清幽静谧的仙境；卜算子黄州定慧院寓居作里的“_，
8、_”抒发了苏轼的孤寂坚守。疫情期间，当远方的朋友用诗经郑风里“_，_”传递心中的思念时，我们则可以用送杜少府之任蜀州中的“_，_”来表达对他的慰藉。12古诗文默写。（1）柳宗元小石潭记中用比喻的手法表现小石潭西南一带溪水曲折之势的句子是“_,_”（2）人生不如意事十之八九，即使饱受磨难，我们也应像陆游笔下“_，_”的梅花（卜算子咏梅）那样坚贞自守，不改本色。（3）人生的艰辛，非亲历者不能体会。“_，_”（茅屋为秋风所破歌），这种凄凉苦楚，只有身经离乱、夜雨难眠的杜甫才能懂得；“_，_”（卖炭翁），这种矛盾辛酸，只有生计艰难、衣不御寒的卖炭老者才能体会。13古诗文默写。（1）求之不得，_。（关雎
9、）（2）_，并怡然自乐。（陶渊明桃花源记）（3）韩愈马说中，“_，_”写出了千里马不遇伯乐的悲惨命运。（4）异乎寻常的愿望往往更能揭示人物心理，赋予人物艺术魅力。杜甫茅屋为秋风所破歌中，“_，_”写出了诗人甘愿牺牲自己也要换取百姓温暖的博大胸襟；白居易卖炭翁中，“_，_”揭示了卖炭翁艰难的处境及矛盾的心理。14（1）关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，_。（诗经关雎）（2）几处早莺争暖树，_。（白居易钱塘湖春行）（3）_，提携玉龙为君死。（李贺雁门太守行）（4）送杜少府之任蜀州中，“_，_”两句表明真的友情可以克服空间的阻隔，消除孤独的苦闷。（5）“策之不以其道，食之不能尽其材，_，”这是千里马的悲
10、哀，因为它没有遇到伯乐这样的知己。（韩愈马说）（6）陶渊明饮酒（其五）中，描绘傍晚时分山间云气缭绕、鸟儿结伴归巢的诗句是“_，_。”（7）杜甫茅屋为秋风所破歌中，表现诗人甘愿牺性自己以换取百姓温暖的博大胸怀的诗句是：“_，_”。（8）自古人们都很喜欢月亮，描写月亮的古诗词很多，请写出连续的两句：_，_。15根据语境补写诗句。诵读古诗，可以借助意象领悟诗人的情怀。“怒而飞，_”，庄子笔下的鲲鹏彰显对自由的追求；“_，寂寞沙洲冷”，苏轼眼中的鸿影展现了孤高的心境；“_，_”，孟浩然心里的羡鱼之情暗藏着从政心愿；“_，_”，古寺的钟声村托出常建宁静的心情；“_，_”，杜甫的广厦理想隐含着悲悯情怀。1
11、6同学们要做一本“和美”西溪云游电子手册。小松负责完成“前言”的撰写，请在横线上填写相应诗文名句。西溪的美，朦胧而独特。在深藏于幽香野芳和繁茂草木间的泊庵草堂，你或许会真切地感受到“曲径通幽处，_”的清幽意境；在烟水渔庄，鹭鸟立于水边，鸠鸣欢畅，你或许在不经意间便吟诵起诗经那句“_”吧；在梅竹山庄，清代文人章次白志向不改的傲骨或许会让你体会何为“_，只有香如故”；在福堤上漫步，老老少少踩着“福”字，收获“福气”，人人满心欢乐，就如陶渊明在桃花源记中所说，真是“_，_”。17按要求默写或根据课文填空。八（9）班举行“古诗苑漫步”综合性学习活动，下面是主持人小笙同学设计的开场白，请你将其补充完整。
12、漫步先秦，咏唱诗经楚辞，我们能体会古人那淳朴美好的情感。在关雎的“_，_”中，我们仿佛看见君子所心仪配偶的美好形象。漫步唐朝，吟诵律诗绝句，我们能感受诗人们对自然山水的热爱、对社会民生的关注。在送杜少府之任蜀州的“_，_”中，我们感受到王勃突破时空的真挚友情观；在茅屋为秋风所破歌的“_，_”中，我们感动于杜甫心系苍生、舍己为人的崇高境界。漫步宋朝，品鉴长辞短令，我们能读出诗人们对历史时局的思索、对独特个性的抒发。在卜算子咏梅的“_，_”中，我们钦佩于陆游坚持正义、独立不倚的清高人格。18根据提示默写古诗文。中国古代诗文灿若星河，有诗经“关关雎鸠，在河之洲。（1）_，_”的绵远悠长的情思；有送杜
13、少府之任蜀州中一扫离别的千古愁云，给人以积极向上力量的友情“（2）_，_”；还有望洞庭湖赠张丞相中婉转含蓄表达自己希望得到举荐的心愿：“（3）_，_”；更有北冥有鱼中充满雄奇瑰丽色彩的语句“鹏之徙于南冥也，（4）_，_，去以六月息者也”，让我们感叹中国古典文化的博大与细腻。19根据课文，按照提示默写古诗文。畅游诗文的世界，邂逅美好与力量。“（1）_，琴瑟友之”，这是亲近淑女的美好畅想；“一日不见，（2）_”，唱响婉转动人的古老恋歌；“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，（3），_，_”这是令人神往的桃源盛景；“（4），_” ，_孟浩然带你领略洞庭湖汹涌澎湃的磅礴气势；王勃以“（5），_。_，_。_。”勉励友人，一扫离别之悲戚，赋予向上之力量。更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址：
