1、更多资料添加微信号：DEM2008 淘宝搜索店铺：优尖升教育 网址：【专题02】九年级语文下册（部编版）第二单元同步检测卷（A卷基础篇）（解析版）（全卷共三个大题，满分100分，考试时间90分钟）一、 基础知识与运用（25分）1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3分）A.瞥见（pi）感慨（ki）亵渎（xi） 间不容发（jin）B.劫掠（ji） 琉璃（li） 汲取（j） 恪尽职守（k）C.旁骛（w） 强聒（gu） 摇曳（y） 随声附和（h）D.踌躇（chu） 造诣（zh） 惊骇（hi） 敬业乐群（l）【答案】B【解析】本题主要考查学生对字音的掌握。学生需要对形声字、形近字和多音字多
2、积累。 A项，“间”应读“jin”；C项，“和”应读“h”；D项，“诣”应读“y”。2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）A.粗犷 家具城 彬彬有理 荡然无存B.脉搏 名信片 再接再厉 脱颖而出C.箱箧 口头禅 随机迎变 一意孤行D.追溯 座右铭 断章取义 言行相顾【答案】D【解析】本题主要考查学生对字形的掌握程度。A项，“彬彬有理”应为“彬彬有礼”；B项，“名信片”应为“明信片”；C项，“随机迎变”应为“随机应变”。3.下列句子中加点成语使用恰当的一项是（）（3分）A.中考临近，室友们都在认真复习，丁刚却苦心孤诣地沉迷游戏。B.这道数学题很难，在老师的反复讲解下，同学们终于大彻大悟了。
3、C.她性格孤僻，常常妄自菲薄，大家都认为她是一个自负的人。D.色彩晶莹的琉璃珠子散得到处都是，在日光下折射出炫目的霞光，令人眼花缭乱。【答案】D【解析】本题主要考查正确使用成语。 A项，“苦心孤诣”指费尽心思钻研或经营，达到别人达不到的境地；褒贬失当。B项，“大彻大悟”形容彻底觉悟或醒悟；用在这里，语意过重。C项，“妄自菲薄”，形容过分地看轻自己；和后面的“自负”相矛盾。4.下列句子中没有语病的一项是（）（3分）A.由于进攻技术单一，使球队面对强敌束手无策。B.81岁的胡院士在摘得山东科技最高奖后，殷殷嘱咐“科技创新还要靠年轻人”。C.看到满山青翠的草木和悦耳的鸟鸣，他顿时感到身心舒畅。D.5
4、月24日，大约有260多名干部职工在现场聆听了道德模范们的报告。【答案】B【解析】本题主要考查修改病句。A项，成分残缺，缺少主语，应删去“由于”或“使”；C项，搭配不当，“看到”不能和“悦耳的鸟鸣”搭配；D项，语意矛盾，“大约”和“多”应删去一个。5.【2019届湖北黄石初三一模】填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是（ ）（3分）一个人能坏到什么程度， ；同样，一个人会好到什么程度， 。得意的时候看他做什么，落魄的时候看他不做什么， 。A 看他困厄的时候就知道了 看他张狂的时候就清楚了 在放纵和坚守里，露出的，往往是最真的品性B看他困厄的时候就知道了 看他张狂的时候就清楚了 在坚守
5、和放纵里，露出的，往往是最真的品性C看他张狂的时候就清楚了 看他困厄的时候就知道了 在放纵和坚守里，露出的，往往是最真的品性D看他张狂的时候就清楚了 看他困厄的时候就知道了 在坚守和放纵里，露出的，往往是最真的品性【答案】C【解析】根据语境填空题要注意两点：（1）认真读文，抓思路，理文脉，仔细推敲语句间的呼应与衔接。（2）明确要填充的内容，句式，使语意连贯。解答时首先要弄清叙述的对象。从一空前的“一个人能坏到什么程度”一句可断定答案为“看他张狂的时候就清楚了”，排除AB两项。从第三个空前的“一个人能坏到什么程度”“一个人会好到什么程度”的两句可断定答案为“在放纵和坚守里，露出的，往往是最真的品
6、性”，注意这里面的一一对应的关系。这样就排除掉了D项。6.下列有关文学文化常识和课文内容的说法有误的一项是（ ）（3 分） A. 科举考试中的乡试一般在秋天举行，称“秋闱”，因正是桂花开放的时节，故金榜题名也称“折桂”。 B.溜索的作者是阿城，他的主要作品有小说棋王树王孩子王等。 C.变色龙蒲柳人家（节选）的作者分别是俄国的契诃夫和中国的刘绍棠。 D. 小说以叙述故事情节为中心，通过人物形象的塑造和环境的描写来反映社会生活。【答案】D【解析】本题主要考查文化常识。D项应该是“小说以塑造人物形象为中心，通过叙述故事情节和环境描写来反映社会生活”。7.【2019届山东济宁初三模拟一】阅读下面两则材
7、料，完成小题。（7分）材料一：中国诗词大会是央视首档全民参与的诗词节目，“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”，节目力求通过对诗词知识的比拼及赏析，带动全民重温那些曾经学过的古诗词，分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，透过诗词之美传承和弘扬社会主义核心价值观。在诗词题目的甄选上注重“普及性和专业性”，入选的题目大多数出自中小学课本，涵盖豪放、婉约、田园、边塞等众多类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华民族优秀传统文化主题。材料二：下图是中国诗词大会的舞台画面之一。（1） 请简要概括材料一从哪两个方面介绍了这档节目。（4分） （2） 中国诗词大会舞台画面构图唯美，寓意丰
8、富，你能理解其中的画面内容并写出其寓意吗？（一点即可）（3分） 【答案】（1）节目创办的目的、宗旨、意义。 节目选材范围或竞赛题目出处及涵盖范围。 （2）画面中错落有致地排列着“中国诗词大会”几个字，其中的“中”字幻化成对月吟诵的诗人形象，长袖展开为竹木简或卷轴状，右边一轮弯月抽象为“词”字拼音首字母“C”，月上云彩抽象为“诗”的拼音首字母“S”。选取这些具有浓郁中国古典文化气息的符号，彰显中国传统文化，突出大会主旨。（诗人、卷轴、月亮、云彩，看出其任一点进行意义阐述即可得分） 【解析】（1）考查对材料重要信息的提取。通读全文，整体把握，然后根据提干要求提取关键句分析概括即可。一段，“赏中华诗
9、词、寻文化基因、品生活之美”是宗旨，“分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵，透过诗词之美传承和弘扬社会主义核心价值观”是目的和意义。二段，“入选的题目大多数出自中小学课本，涵盖豪放、婉约、田园、边塞等众多类别，聚焦忠孝、仁义、爱国等中华民族优秀传统文化主题”是说节目选材范围或竞赛题目出处及涵盖范围。（2）此题属于对画面的解说和描述，解说注意照顾到图片中的所有的内容，然后理清各个要素之间的逻辑关系。描述图片注意抓住题干要求的重心，重点描述图片中的对象的特征，内涵等。仔细观察画作，把画面上的内容分层次或方位用说明性语言描述出来，综合画面内容，把画作寄寓的感情或深刻含义
10、表达出来。要注意漫画中的文字内容。这些文字内容往往揭示漫画的主题。注意要分析出画面所突出的“中国诗词大会”的大会主旨。二、 阅读理解（45分）（一）阅读下面的文字，完成下题。（14 分） 孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。 有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道：“他怎么会来？他打折了腿了。”掌柜说：“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“
11、后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。 中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音：“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说：“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍
12、然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道：“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手 是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 自此以后，又长久没有看见孔乙己。到了年关，掌柜取下粉板说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到第二年的端午，又说：“孔乙己还欠十九个钱呢！”到中秋可是没有说，再到年关也没有看见他。 我到现在终于没有见
13、大约孔乙己的确死了。 8.第段画横线的句子在选文中有什么作用？（3 分） 【答案】运用了自然环境描写（或景物描写），用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉氛围，使孔乙己的出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。【解析】本题主要考查环境描写的判断以及作用的分析能力，结合语境，联系上下文可以此时萧索的天气营造了一种悲凉的氛围，也暗示了后面出场的人物的悲惨结局。9.“孔乙己还欠十九个钱呢！”在选文中反复出现四次，作者这样写有何用意？（3分） 【答案】孔乙己的命运，掌柜漠不关心，唯一使他记起和遗憾的是“孔乙己还欠十九个钱呢！”。作者让这句话反复出现，充分表现了掌柜的唯利是图、冷酷贪婪，同时也揭露了当时社会
14、的世态炎凉和国民的麻木愚昧、冷酷无情。 【解析】本题主要考查的是语句的作用，文中反复出现了“孔乙己还欠十九个钱呢！”是掌柜说的，作者让这句话反复出现，可以看出掌柜并不关心孔乙己的境遇，而是关心孔乙己能不能偿还所欠的钱，揭露了当时社会的世态炎凉和国民的冷酷无情。10.第段画波浪线的句子运用了怎样的人物描写方法？表现了孔乙己什么样的性格特点？ （4 分） 【答案】语言描写、神态描写。孔乙己用“跌断”来遮掩被打断腿的事实，表现了他仍死要面子，想保持读书人的清高，可怜而又可气，可见他受封建科举制度毒害之深。 【解析】本题主要考查人物描写，人物描写主要包括：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描
15、写，这里主要有语言描写和神态描写，通过孔乙己说的这句话可以看出他自恃自己是读书人，还想要保持读书人的清高，可怜又可气，从而可以看出他受封建科举制度的毒害有多深。11.文末说“我到现在终于没有见大约孔乙己的确死了”。既然是“大约”，后面又说“的确”，这是否矛盾？作者为什么这样写？（4 分） 【答案】不矛盾。孔乙己是个可有可无的小人物，无人关心，不能确切地知道他的死活，只能估计说“大约”；但他已失去最起码的生存条件，在那个世态炎凉、自私冷漠的社会，人们麻木不仁、冷酷无情，孔乙己只有死路一条，所以又说“的确”。作者用这看似矛盾的词语更加含蓄深刻地突显了孔乙己的悲剧命运，含蓄地表达了一种深沉的抗议与批
16、判。【解析】本题主要考查词语的含义及作用，“大约”和“的确”含义看似矛盾，其实也是文中的“我”不太确定孔乙己是死是活，但是在那样的社会，孔乙己也是死路一条，所以说是“的确”，通过这两个词可以看出孔乙己悲剧的命运，也是作者对社会的一种强烈的批判。（二）【2019届届河南平顶山初三一模】阅读下文，完成小题。（18分）成长（1）年轻的老师带孩子们去小吃城。（2）“你们来了。”摊主热情地跟孩子们打招呼。回过头，对地说：“辛苦！辛苦！”目光中满是理解和赞许。（3）一股暖流，在她心里涌动。小吃摊上弥漫着氤氲的热气，空气里是食物诱人的香味。很快，孩子们都挑了自己爱吃的，付了钱，坐下来津津有味地吃起来。（4）
17、多年前的情景又浮现在地脑海里。（5）那一年，校长宣布了一个决定：“把学生带出去！让他们走进社区！走向真实的生活场景！”（6）“这怎么行？万一出了事怎么办？”老师们议论纷纷。普通学校的孩子，组织学生外出，老师尚且悬一颗心，更何况，他们面对的，是一大群脑痕、智障、自闭症的孩子。有些孩子患有痛病，路上发作怎么办？走失了又怎么办？可是，校长的眼神异常坚定。看来，她是经过剧烈的思想平争，才做的这个决定。（7）第一次，她带着孩子们去小吃城。出发前的那个晚上，她紧张得睡不着觉。在家里，她还像个孩子，常常在父母面前撒娇呢。在学校里，她是老师，已经能够熟练地给脑瘫的孩子擦鼻涕、口水，给大小便失禁的孩子换洗内裤。
18、或者，午睡时，搂着、哄着几个特别多动的孩子入睡。她喜欢这些简单、可爱的孩子。但是，带孩子们出去，路上行人异样的目光，让她难堪，她都不敢抬起头来。她和另一位老师，一前一后，紧紧护着学生，唯恐一个闪失，就有孩子离开她们的视线。她背着的一个宽大的包里，装着几位学生干净的衣裤。（8）刚走近小吃摊，摊主们看着一大群面容特殊的孩子，顿时变了脸色。“傻子来了！走开！走开！”摊主粗声大气地对学生嚷着，唯恐他们带来什么晦气似的。而且，他们还特意看了她几眼。“老师是不是也有毛病？”他们悄悄嘀咕。那目光，就像犀利的刀子划过她的面庞，刺在地心坎上。在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，像受惊的小
19、鸟；大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。对着香喷喷的小吃，孩子们都露出无比渴望的眼神。那是一种怎样让老师们揪心的眼神啊。（9）结果，什么都没吃成，他们回来了。其他老师也回来了。说起来，都是一肚子委屈。去超市的，不仅挨了骂，还赔了钱。因为，有些孩子第一次到大超市，看到琳琅满目的商品就抓，还把糖果放进自己的嘴里。超市保安步步紧跟，像防贼一样防着他们。（10）年轻的老师去找校长。说着说着，她哭了。校长也哭了。她乞求似的望看校长，希望不用带孩子去外面上课了。“那孩子们好吗？”校长问。（11）年轻的老师沉默了。走出围墙，教学效果绝对比关在学校教学要好得多。孩子们快乐、兴奋，就
20、像放飞的鸟儿一料。即使是小吃城那不愉快的一幕，也立则如轻烟般散了。他们看到了林立的店铺和繁华的街道。世界原来这么大，这么美丽，校长的欲弦之音就是：对孩子有利的，就得坚持。（12）于是，他们坚持带孩子们出去。好几次，校长全程陪同。在公交车上，校长教孩子们给老人、孕妇让座。有一次，一位妇女把孩子们叫做“傻子”。“这位阿姨很尊重我们孩子的，是吧？”校长说。这位妇女有点不好意思了。“我们无法改变别人，只能改变我们自己。”校长对她们说。孩子们学会过红绿灯了，学会自己乘坐公交车了，能够在花园里观赏美丽的花木、感知春天了。（13）“他们又来了。”小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再
21、叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。（14）时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。“你们来了。”当一位摊主第一次招呼孩子们时， 年轻的老师眼角湿润了。（15）那一年，全国特教专家来了。年轻的老师带孩子们去小吃城上观摩课。孩子们井然有序地点餐、付钱，坐下后安静就餐。一位轻度智障的女孩，还给专家介绍起本地小吃，乐得专家开怀大笑。（16）“老师，你吃！”孩子的声音，把她从记忆中唤回。一位孩子手里拿着一串羊肉串，憨憨地看着她。这是一个患唐氏合症的孩子，和同龄人相比，他长得慢。他永远是那种憨憨的让人爱怜的表情。（17）路边的一棵树上，传来了一声清脆的鸟叫。（选自小小说选刊，作者：赵淑萍，有删改）12.根据选
22、文，仿照示例，梳理摊主们对特教孩子的态度和称呼的变化。（3分）粗声大气地斥骂，叫他们“傻子” 【答案】不冷不热，称呼“他们” 态度热情，称呼“你们”【解析】要求学生仔细阅读文本。结合内容，仿照示例写出即可。结合“他们又来了。小吃城的摊主渐渐换了称呼。虽然，态度不冷不热，但是，他们没有再叱骂孩子们，同时，把小吃卖给了他们。”得出：不冷不热，称呼“他们”；结合“时光如流水，冲洗着一些坚硬的东西。你们来了。当一位摊主第一次招呼孩子们时， 年轻的老师眼角湿润了”得出：态度热情，称呼“你们”。13.下面语句是如何表现人物心理的？请简要赏析。（6分）（1）那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上
23、。（3分） （2）在摊主的斥骂声中，一些孩子已经有所察觉，慢慢地围到她们身边，像受惊的小鸟：大部分孩子仍然在东张西望，甚至，小手蠢蠢欲动，想去拿摊上的肉串。（3分） 【答案】（1）侧面描写，用比喻，把“目光”比成“犀利的刀子”， 表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）通过动作和神态描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。 【解析】赏析句子，一般从修辞方法，描写方法，遣词造句等角度入手。（1）结合“那目光，就像犀利的刀子，划过她的面庞，刺在地心坎上。”，运用了比喻修辞，“目光”比成“犀利的刀子”，生动形象的从侧面写出了摊主对孩子们的偏见，表现出她带孩子们受到摊主的斥骂、误解，感到难堪、伤心。（2）要求学生掌握常用的人物描写方法，然后结合具体语境分析。“像受惊的小鸟”是神态描写，“察觉，慢慢地围到，东张西望，小手蠢蠢欲动，拿摊上的肉串。”是动作描写，通过神态描写和动作描写，写出孩子们受斥骂后的惊恐不安，也写出他们对食物的好奇，想吃到美食的渴望。14. 结合全文内容，简要分析题目“成长”的含义。（4分） 【答案】一方面，指特教孩子们的成长变化。他们在校长和老师的带领下走向社会，逐渐掌握了购物、点餐、乘公交等生活常识，丰富了知识、变得快乐。另一方面，指年轻老师在心理和教学上的成长，她克服了难堪、担心和挫折带来的伤心，坚持带孩
