1、学海无涯教师个人参考方案总结心理健康活动课学会原谅教学反思今天，给同学们上了一节学会原谅心理健康活动课，上完课后，细细揣摩了半天，想了些心理健康活动课的一些方法和意图：一、课题导入留意创温馨的课堂气氛宽松、民主、和谐、温馨的教学气氛是心理健康教育课施行的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器，是诱发学生积极行动的外在要素。人们常说：“良好的开端是成功的一半。因此，课题导入对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。下面谈一下我用到的情境创设法。1、妙用故事法。同学们都喜爱听故事，生动有趣的故事能牢牢地吸引他们，启发其考虑，这也是我惯用的导入新课法。2、小品激趣法。学生好奇心强，依照学生这一特点，在
2、教授新课时，我常巧妙地设计一些与教学内容相关的小品，以激发学生探究欲、求知欲，一旦他们对所学内容产生兴趣，就会以极大的热情投入到活动中去。我仍然明晰地记得，此外，我使用的情境创设还有多种，如：咨询题讨论法、情感感染法、开门见山法等等。但不管使用哪一种方式，我都因活动内容而定，正由于情境的创设适宜了学生的年龄特点，适宜了活动内容，才到达了一石激起千层浪的效果。二、教学内容要灵敏，以满足学生的心理需要我依照学生年龄特点、认知规律、学问水平和已有的生活经历，自行增删、调整教学内容，找到学生感兴趣的话题、关心的热点咨询题或迫切需要处理的咨询题，在我的引导下，学生会特别投入地主动参与、积极讨论，从而实现
3、心理上的成长。三、关注体验和分享体验是学生心理素养构成和开展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特别的心理活动，是体验者亲身参与活动，并用本人已有的经历和心理构造去理解、去感受、去构建，从而生本钱人对事物的独特的情感。在心理健康教育课上，我经常设计一些生活情境，让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。如：在小品老师的自行车的表演后，我就设计了让学生扮演淘气的学生和幽默的老师进展角色表演，同学们对此特别感兴趣，他们能特别真实的说出本人的感受，台下的同学边认真观看，边考虑：你喜爱哪组同学的做法，为什么？表演完毕，表演者都谈了本人的真实感受，从中不难悟出：文明礼貌的语言、行为让人心生感动，会化干戈为玉帛；反之无礼、冲动、不肯包容的行为会使冲突晋级，参与分角色表演的同学对“假设冒犯了别人，能否主动说对不起而产生的不同结果感同身受，相信通过如此的体验，今后遇到类似事件，这几位同学确信会做出正确的选择。而台下的同学尽管没能设身处地的去表演，但他们通过观看，听表演者谈感受，依然分享了表演者的真实体验，能够说，类似如此的角色扮演、体验情感的活动方式，促进了全体学生心理素养的协同开展和提高。
