1、学海无涯教师个人参考方案总结教育学读后感读了陶行知教育名篇这本书，感受颇多。这本书聚集了陶行知先生终生教育教学研究与实践的精华，文章深化浅出、浅显易明白，从“教学合一、“学生自治、“平民教育、“学校观、“制造的儿童教育、“民主教育等各个方面集中表达了陶行知先生的“生活即教育及“知行合一的独特教育思想。“没有爱，就没有教育，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真理。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人，令人耳目一新，也给我非常大的启示。老师没有爱也就不能教育学生。对学生爱是老师高尚职
2、业道德的自我表达。热爱学生，喜爱学生，以温存慈详的态度、和气的语言对待他们，使他们与本人越来越贴近，在两颗心逐步融化为一的过程中，老师按真人的标准导之以行，或示范，或协助，或催化，或促进，每一施教又无不渗透着期望和成功的喜悦。没有对学生爱，即便教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融，也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一局部学生，意味着对另一局部学生冷漠，那是偏爱，偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以相貌美丑为取舍的选拔法，他办育才学校施爱于所有难童，包括有生理缺陷或有病的难童，他做到了如谚语所说的那样：“美丽的小孩人人都喜爱，只有爱难看的小孩才是真正的爱。育
3、才学校公约草案规定指导员（老师）有“不偏爱学生的义务。由此我想到，老师对学生的爱应是一种理智的老实的公正的稳定的师爱，它是高尚情感和科学的严格要求相结合的产物。师爱是包含教育目的爱，而且通过这爱以遭到教育效果。陶行知称学生为“爱人，说明他的教育思想，是把爱和教育视作天生的结缘。老师爱学生，就有教育，学生爱老师，因此教育产生效果。“在我的教育里，小孩和青年是最大，比什么伟人还大。陶行知先生如此尊重学生。作为老师，对学生的爱首先要尊重学生，尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的，老师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之，绝不能损害学生的自尊心，把“差生视为“朽木。有的老师口诛之余，施以体罚，更是辱人
4、之举。任何一种体罚都是使学生肉体痛苦，它不仅于事无补，反教学生精神倍受刺激，以致他们会摔破罐，撑破船。陶行知最最反对体罚，他精确地说明了体罚的危害：“体罚是权威制度的剩余，在时代的意义上说它已成为死去的东西，它非但缺乏以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。罚非爱，害也。作为现代学校的老师，我们要记住陶行知的话：“我们奋斗的工具是爱力不是武力。动武，意味着老师本身的渎职其次，陶行知先生对学生的爱还应表如今对学生学习、思想、生活上全面关心保护。即父母想到的，老师想到了，父母未想到了，老师也想到了。由此我想我们现代老师做学生“亲人、朋友和导师三个角色，这是陈校长教育思想的表达，也是陶行知教育思想的实践，我们必须认真加以贯彻。所以，爱不是放纵，爱里有严，爱里有教育，陶行知为学生尽力改善生活条件时，又嘱之以简朴为美德，绝不可浪费，特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时，就及时送上关心与指导，如此学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的老师更应如此。爱的教育确是一门深而活的学咨询，爱的教育将是一本大书，让我们每一个人学习陶行知，用爱的实践写下本人珍贵而值得回味的一页吧。
