1、【2023秋期新人教版部编本五年级上册语文教学工作方案和教学进度安排表】2023人教版语文五年级上册新人教版部编本2023年秋期五年级上册语文教学工作方案 一、 教学目标 1.认字200个，会写220个，结合“写好字 做好人师生同练字活动，搞好书法教育，抓好写字教学。写标准字，要求学生能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 2.会使用字典、词典学词，加强词语的理解、辨析、积累、运用。能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 3.有一定独立识字的能力,能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能具体明确、通顺地表达自己的意思。 4. 读经典书
2、，让学生在经典诵读中提高文学素养和语言文字的运用能力。默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。 5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的根本说明方法。 6.学习浏览，初步了解查找资料，运用资料的方法,根据需要搜集信息。 7.乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。要加强与现实生活的联系，激活学生自主表达的欲望，培养学生运用语言文字解决生活所需的实用的表达能力。 8.创新“三本,培养学生的各种良好习惯,加大研究力度，创新性开展工作，夯实学生已有的良好习惯，提升学生学习能力。 9.能写简单的记实作文和想
3、象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写标准、整洁。学写内容梗概。 10.合理利用好语文主题学习丛书，搞好课堂教学的关系。开阔学生视野，提升阅读与习作能力。 二、学生根本情况及学习中存在的问题分析 从上学期期末统考成绩来看，优秀率约为80%，及格率85%。经过四年的学习，大局部学生养成了语文学习的习惯，在各方面都有了扎实的根本技能，如：钢笔字、作文等。能使用硬笔书写较标准、端正、整洁的字。作文写作水平也有了很大的提高。然而仍有不少学生的自我学习意识和学习方式还有待于提高，特别是在家里学习时由于没有人催促，养成了一些不良的学习习惯。从考试来，学生的看根底知识掌握得还不够扎实，本学期要加
4、大力度，多写多练。 本班共有XX人，优生主要有XXX等，这局部学生能够自己主动探究学习，书写质量高，课外爱读书、爱动脑，自制能力较强，能够约束自己，并且能够认真履行班干部的职责，催促别人。学习困难生主要有XXX等。这局部学生上课有走神现象，书写质量差，识字不能完成任务，写字丢三落四，读课文有丢字、填字、错字现象，不能很好地遵守纪律，反响较迟钝。他们学习困难的原因主要是：1、学习习惯差，如XXX;2、缺少家长的配合，在家放任自流，不能催促其学习。综合分析，本学期更需要有耐心且从严要求，方能完成教学任务，同时养成良好的习惯。 三、教材总体编排特点 1. 选文以名家名作为主，内容更加丰富、有深度 五
5、年级上册教材选取了一批古今中外经典作家的经典作品，既有传诵千百年的经典古诗文，如论语、梁启超的少年中国说，也有外国著名作家的代表作，如布封的松鼠、清少纳言的四季之美。 此外，教材还选取了包括巴金、郭沫假设、闻一多、许地山、叶圣陶、冰心、吴冠中、贾平凹、冯骥才、梁晓声等众多中国现当代著名作家的名篇名作。这些选文语言典范，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想上得到启迪，情感上受到感染，满足学生语文素养开展的需求。 除了重视选文价值的经典性，五年级上册教材选文的广度也进一步拓展，不仅安排学生阅读历史故事、抒情散文等体裁丰富的文学作品，还安排了专门的单元让学生学习民间故事、学习说明文。 相比于中
6、低年级的选文，高年级的选文也更加有深度。比方第六单元的选文情思细腻、含蓄，学生需要细细品读文本描写的场景、细节，才能体会蕴含在字里行间的深厚感情。 第四单元的选文，情思那么更加厚重。如果说低中年级，我们让学生享受的是生活的阳光和灿烂，感受到那些积极、明亮的正向情感，从高年级开始，我们也让学生逐步开始感受 “生命不能承受之重。 圆明园的消灭把我们这个民族曾经经历的伤痛和劫难展示给孩子，我想，这就是一个很好的爱国主义教育。因为一个民族的凝聚力，不仅仅来自他的荣耀，也来自他的苦难。 2. 根据年段特点，提升学生阅读与表达能力 五年级上册教材是高年级的起始册次，比中年级提出了更高的能力培养目标。同时为
7、了防止学习的阶段性断层现象，教材也十分强调中高年级能力培养目标的有序提升。 比方，在阅读能力的培养上，逐渐由把握课文的主要内容过渡到体会课文表达的思想感情。在四年级我们学习了把握文章主要内容的方法，如四年级上册通过“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容，通过“关注主要人物和事件，把握文章的主要内容，四年级下册“学习把握长文章的主要内容。 同时，到四年级下册那么开始过渡，让学生学习抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感情。到五年级上册，阅读能力培养的重点就完全过渡到体会课文表达的思想感情，如第4单元让学生结合资料，体会课文表达的思想感情，第6单元引导学生体会作者描写的细节、场景中蕴含的
8、感情。 再来看一个表达的例子。在习作方面，五年级上册的要求由写清楚变成写具体，由写段落变成写篇章。比方同样是介绍类的习作，在三年级下册习作“我做了一项小实验要求的是，把做小实验的经过写清楚，四年级上册“推荐一个好地方中要求把推荐的地方介绍清楚，都还是停留在写清楚、写段落的层次。 到了五年级上册习作“介绍一种事物，那么要求介绍事物要“分段表达，把重点局部写具体。对学生的习作能力提出了更高的要求。 当然，像体会文章思想感情，写具体等要求都是高年段的整体教学目标，学生刚刚升入五年级，处于中高年段的过渡期，在起步阶段时要求不宜过高，要逐步提升学生的阅读和表达能力，防止加重学生的学习负担。 3. 练习设
9、计活动化，充分调动学生的学习兴趣 五年级上册教材从学生的真实生活和开展需要出发，加强了练习设计的活动性。 如第三单元让学生为牛郎织女的故事设计连环画，第四单元少年中国说的课后题让学生做一份关于百年来强国人物的手抄报，第七单元的词句段运用让学生设计元旦联欢会的海报。 通过创立这些实践活动，充分调动学生的学习经验和生活经验，激发他们的学习兴趣。学生在完成这类实践性与开放性很强的练习活动时，需要综合运用所学的内容去完成任务，从而有效提升学生对语言文字的运用能力，培养他们的审美创造能力。 四、教材内容分析 部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学
10、习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大局部，各局部相互联系，构成一个有机的整体。其中，第五单元安排了一个“习作例文，便没再安排语文园地。 第一单元为“对花鸟的热爱，安排了白鹭、落花生、桂花雨、珍珠鸟等课文。第二单元为“我爱阅读，安排了搭石、将相和和什么比猎豹的速度更快等课文。第三单元为“学习民间故事，安排了猎人海力布、牛郎织女一、牛郎织女二等课文。第四单元为“热爱祖国，安排了古诗三首、少年中国说、圆明园的消灭和木笛等课文。第五单元为“学习说明性文章，安排
11、了太阳和松鼠等课文。第六单元为“父母之爱，安排了慈母情深、父爱之舟、精彩极了和糟糕透了等课文。第七单元为“四时景物的动静态美，安排了古诗词三首、四季之美、鸟的天堂和月迹等课文。第八单元为“书山有路勤为径，安排了古人谈读书、忆读书和我的“长生果等课文。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其标准化语言的积累。二是帮助学生理解课文内容的“资料袋和“阅读链接。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，稳固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。四是阅读训练，包
12、括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。六是本册教材新增的内容，即在课文后面安排了学生自主提问的作业和根据学生实际情况选做的作业。以上作业均应课设练，不采取按单元设计重点训练工程的做法。旨在培养学生的语文表达、提问、写作等能力，提升学生的语文素养。 五、教学重点、难点及教法改进的主要措施 （一）识字、写字教学。 本册教材要求会写200个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。 教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指
13、导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点中的词语，进行复习稳固。 （二）阅读教学。 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高， 而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的根底上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。 精读课文的学习要求： （1）指导朗读、默读。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是 理解课文内容、体会思想感情、培养语感的
14、根本途径。本册教学仍要重视朗读训练。本册的默读要求，重点是边读边思考和加快默读速度的训练。默读比朗读的速度快，更利于训练思维，要培养学生一边默读、一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的读书时间，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，还可以选择课外的文章，利用好教学阅读周，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。 （2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。理解课文内 容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，
15、要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。 （3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。教学精读课 文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。需要指出的是，对课文中重点词句的理解、把握，课后题有时候仅是一种引导，主动权应更多地留给教师，特别是留给学生。教师要创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生主动学习、积极思考。可以提示学生用圈点、勾画、批注等方法，读、思、议课文中需重点体会的局部，还要鼓励学生质疑问难。 （4）积累语
16、言，鼓励运用。 A.关于语言积累。本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相 结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的局部背下来，抄写喜欢的词句“背诵自己喜欢的局部，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写对祖国母亲魂牵梦绕的句子抄下来，再体会体会。这样的段落或句子最好让学生能够默写下来，从而积累自己的文学素材。 B.积累在于运用。引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。在 教学中可以根据本班学生的实际，教学生归类整理语言材料，高效、有序地做读书笔记。另外，还要注意帮学生在阅读和习作之间搭桥。课文中的某个词语用得好，某些语句写得好，可以随机设计相关练习，如，用词语写几句话，交流课文中的语句好在哪里，可以用在什么样的语言环境中；还可以让学生在习作时，尝试借用相关语句或学习其
