1、乘法竖式 年 月 日教学内容书本第6465页例题、想想做做第14题。共几课时1课型新授第几课时1教学目标1.在具体情境中探索并初步掌握乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各局部的名称，能用竖式计算表内乘法。2.探索乘法竖式的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力。3.培养学生积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重难点重点：竖式的书写格式和计算过程。难点：使学生明确积的个位应该和乘数对齐。教学资源1.学生已掌握1-7的口诀，以及加减法的竖式计算方法。2.课件、口算卡片预习设计自 主 学 习 菜 单：12+29 35-19在笔算加减法时，要注意些什么？2. “
2、想想做做 第4题 7 =21 7 =28 7=14 7=42说说算式中各局部名称。3.题目略1尝试写出竖式计算。2翻开书本64页，学习竖式的正确写法。3说说乘法竖式中各局部的名称。4 乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？学 程 设 计导 航 策 略调整反思一、交流预习，认定目标。预设4分钟1.学生进行口算练习。73 46 67 66 77 47 30-5 53 57 36 72 44 20+4 17 根据班级情况可以选择不同的形式进行口算。【版块一】师：今天我们要学习什么知识？板书课题【版块二】师：你能列出乘法竖式吗？师：谁来说说乘法竖式与加减法2题。3引导学生说出本课的学习内容。二、
3、自主学习，建构模型预设15分钟1围绕预习单组织教学例1。1一生板演，其余学生独立列在自主探索本上。2全班校对，同桌互相批改。3学生交流乘法竖式中各局部的名称。4引导学生讨论发现：乘法竖式与加减法竖式格式相同，计算符号不同，计算时用乘法口诀算。“试一试。1学生独立完成。2学生在辨析讨论的根底上，明确：积是35，是两位数，个位上的“5”要和乘数个位对齐，而“3那么应写在十位上，也就是说用竖式计算乘法时，如果积是两位数，积的个位要和乘数的个位对齐。3通过比拟，体会竖式中相同数位上的数要对齐的根本规那么。4学生交流小结：乘法竖式的写法和加减法的竖式写法根本相同，只是计算符号不同，计算时，注意积的个位要
4、跟乘数的个位对齐。三、稳固练习，深化理解。预设11分钟一根本练习。1完成想想做做第1题。学生独立完成。一人板演，集体订正。二专项练习。1完成想想做做第2题。独立完成，并交流笔算时要注意些什么。2完成想想做做第3题。学生先说说哪些条件，要求什么问题，再生独立解答。四、全课总结，拓展延伸。预设2分钟竖式的异同点是什么？师：你觉得用竖式乘法时，有什么注意点吗？指出：当积是两位数时，积的个位要与乘数对齐。师：比拟一下试一试与例题中竖式，说说有什么相同点和不同点？指出：乘法竖式的写法和加减法的竖式写法根本相同，只是计算符号不同，计算时，注意积的个位要跟乘数的个位对齐。【版块三】分段进行练习，然后全班校对，汇报在练习中出现的问题，师生共同查找原因、研究对策。有关题目的点拨。第1题。进一步强调竖式中积的书写位置。第2题。通过乘法竖式与加减法竖式的比拟，明确它们的相同点是，横线上方都是参与运算的数，横线下方都是得数，相同数位上的数都要对齐。【版块四】师：通过今天的学习，你有什么收获？还有什么疑问吗？ 作 业 设 计五、当堂检测，评价反思。预设8分钟1完成补充习题P33中第1、2、3、5题。思考题一课一练P52中智力冲浪。2全班交流、学生自己订正，优生自主练习思考题。
