1、职业道德与法律教案篇一：职业道德与法律1至8课汇总教 案第一课 塑造本人的良好形象一、提升本人的人格魅力一、教学目的1认知理解自尊自信的重要性。2情感态度观念尊重本人和别人，平等待人、真诚礼貌，珍惜本人的人格尊严。3运用把学到的塑造健康人格的方法运用到实践中去，从点滴做起，塑造健康人格。二、教材分析1教学重、难点1正确理解自尊自信重点什么是自尊和自信？关于这个征询题，学生都有本人的理解，但特别多学生的理解存在着失误和偏向，对自尊与自信理解方面的缺乏将直截了当或间接地导致学生在日常行为中的一些不够自尊、不够自信的行为。而要引导学生学会自尊自信，必须先从认识上处理征询题。2珍惜人格尊严，努力塑造健
2、康人格重点也是难点在日常德育课教学中，知的征询题往往是比较好处理的，但要落实到学生的思想和行动中去，却存在着相当的难度。在本节课的教学中，使学生理解自尊与自信的重要性只是处理了知的征询题，而引导学生从本人做起，从日常生活的小事做起，自觉珍惜自尊自信，加强修养，努力成为一个自尊自信的人，关于这节课来说，不仅是重点，也存在着实实在在的难度。2构造线索本课时的主题是“做自尊自信的人。教材从认识本人入手，在此根底上引导学生深化理解自尊自信的内容及重要性，然后再进入践行的层面，协助学生通过学习培养自决心的方法和理解塑造健康人格的途径，自觉加强修养，成为具有健康人格的，自尊自信的人。三、学情分析中职学生正
3、处在一个重要而特别的开展阶段。一方面，他们有着强烈的自尊心，渴望成为一个自尊自信的人，另一方面，多数同学关于自尊和自信理解得并不全面，存在着一些认识和行为上的偏向。还有相当一局部学生有着较强的自卑情结。通过本节课的学习能够协助他们纠正一些认识上的误区，更主要的是要协助他们学会一些树立自尊与自信的方法，协助他们更自信地走好今后的人生道路。四、教学方法讲授法、讨论法、谈话法等。五、教学过程【创境激趣】有如此一个故事：有一天，个国王单独到花园里散步，使他万分惊奇的是，花园里除了小小的忘忧草，其它的花草树木都枯死了，园中一片荒凉。后来国王理解到，橡树觉得本人没有松树高大挺拔，因而轻生厌世死了；松树由于
4、本人不能像葡萄那样结出甜美的果子，也自惭死了；葡萄惭愧本人整天匍匐在架上，不能直立，不像桃树能开出漂亮可爱的花朵，因而也死了；牵牛花叹息本人没有茉莉花那样的芬芳，其余的植物也都分别觉得本人缺陷太多，比不了别人而无精打采，而顶细小的忘忧草却并不觉得本人卑微，单独欣赏着本人，茂盛地生长。【引思明理】师：这个故事对你有什么启发吗？古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你本人的箴言。你认为人认识本人重要吗？请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识本人的重要性的理解。高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得本人无法活下去了，缘故是什么？是由于它们确实特别差劲，没有活下去的理由了吗？忘忧草为什么能愉快
5、地活着？师生一起讨论。教师总结：这些本来优秀的植物纷纷自愿放弃生存的时机，不是由于它们本身的缺陷，而是自决心和自尊心出了征询题，而自信的丧失来源于它们自我认识的偏向。那么，人通过哪些途径能够更好地认识本人呢？1.正确认识本人：学生以四人小组为单位结合教材第8页中 “相关链接的内容结合本人的体会进展讨论，并派代表发言，在全班交流各小组总结出的正确认识本人的方法。教师总结学生的讨论和发言：认识自我是人生的起点，只有正确认识自我，才能做出符合本身实际的人生选择。案例：小明上课时特别怕站起来答复以下征询题。特别多时候他明白答案，但又怕本人答复不好，因而不敢举手，有时候教师指定他来答复，他会显得犹豫、畏
6、缩。要是答复得不够精确，他会灰心、自责，暗暗地想：“看来我确实不行。即便答对了，他内心也会不踏实，觉得本人是幸运，愧于接受教师的好评。小明觉得本人的自尊心太强了，使本人不敢表现本人。小组讨论：你认为小明的这些行为和方法是自尊心强的表现吗？自尊心强应该有哪些表现？平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现？我们的自尊心和自决心一般会遭到哪些要素的阻碍？学生按照本人的体会进展答复，教师参与讨论并进展点拨和补充：环境要素来自别人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。看看下面的同学，他们的自尊和自信出了什么征询题？A同学：我，一个男小孩，个子还不到165cm，站在人群中总是觉得比别人矮一截，唉！B同学：我口才不好，专业技能在班里也不是最好的，学历又不高，我注定是没有什么大作为的。C同学：尽管我十分努力，在文体活动中表现也特别突出，动手才能也不错，教师都夸我有礼貌，同学也喜爱和我交往，但文化课的成绩确实是上不去，因而，我不断都觉得抬不起头来。教师点拨：A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么根底上了？ 学生讨论，教师鼓舞学生大胆谈
