1、2023 年普通高等学校招生全国统一考试新课标 卷1.B理解和分析文章内容 A 项，“都谈到社会调查要广泛听取群众的意见，并特别提到要深入了解农民，二者有相同的出发点和针对性”错误。只有材料一谈到“社会调查要广泛听取群众的意见”;两则材料都没有“特别提到要深入了解农民”;材料一是说调查研究要广泛听取群众意见,实事求是,材料二是说社会现象的研究工作中观察者必须和被观察者取得充分合作,还必须站在被观察者的利益上等二者没有相同的出发点和针对性。C 项，“社会科学虽不能像自然科学那样通过实验展开研究”曲解文意,材料二中只是说“社会科学并不拥有像自然科学一模一样的实验室”,并不意味着社会科学不能通过实验
2、展开研究，且根据材料二第三段中的“观察社会现象时，如果我们同样可以达到自然科学的实验中所具备的条件”可知，如果达到了某些条件,社会科学也是可以通过实验展开研究的。D 项只有像医生对待病人那样关心被调查者，才不会“撒谎”错误根据材料二倒数第二段中的“正像一个医生对一个病人，病人没有理由去欺骗医生，正因为欺骗的结果是自己受害”可知,这里是将社会研究者与被调查者的关系与医生和病人的关系进行类比，“只有才不会”的表述错误。2.C 根据文中信息进行推断 “如果.就.”说法绝对。根据材料二中的“一切调查的结果必然会影响到被调查者的生活的,不论是好是坏.因为实际受到影响的是他们,他们不能不防”可知，即使调查
3、者询问的问题也正是被调查者所关心的,但只要涉及被调查者的利益,影响到他们的生活,他们还是可能会有防备心理的。3.B 分析论点、论据、论证方法、论证结构 “主要论证处于不断的变化中”错误,材料二第三段主要论证的是在技术上观察社会现象比观察自然现象更为困难，且观察社会现象的困难常发生在体外看不到的部分。4.生动形象地说明了社会调查中观察者对待被观察者的错误态度，从反面论证了观察者要认清自己的立场和目的,摆正自己的态度和观点。增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题。分析材料的论证语言 解答此题，可从语言特点、论证观点、读者感受等角度进行分析。从语言特点上看，“敲诈”“斗智”“拷问”
4、是将观察者与被观察者的关系类比为审讯人和犯人的关系等，用词生动形象。从论证观点上看,根据材料二最后两段的具体内容可知，“敲诈“斗智”“拷问”的主体都是社会调查中的观察者,受体都是被观察者且这些词语在语境中都是贬义词,揭示了观察者对待被观察者的错误态度。且根据“敲诈”“绝不会得到可靠的材料”、“斗智”不能得来社会科学、“拷问”得不到对方的尊重和友谊来看,作者从反面论证了自己的观点。从读者感受上看,生动形象的语言增强了论述的趣味性，便于读者更好地理解较为深奥的学术问题5.材料一侧重于调查应从实际出发，而非带着现成“调子”;材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度;材料一是就领导干部应坚持人
5、民立场和实事求是原则而言,材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。分析不同材料论述的侧重点 解答此题，可从论述内容和论述角度(话题范围、出发点、目的、立场等)方面分析。从论述内容上看,材料一中提及“客观”的语句是“调查研究一定要从客观实际出发，不能带着事先定的调子下去,而要坚持.建立在科学论证的基础上”,侧重于调查应从实际出发,不能带着事先定好的调子。材料二中提及“客观”的语句是“有些不肯正视这关系的学者,只提出一个“客观的空洞概念.这是不可能的”“你说“客观,人家不能承认”,由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知，作者对这种“客观”是否定的;再联系上下文语境可知，“这关
6、系”指的是“调查者和所要观察的现象的人事关系”,一些调查者把“客观”曲解为为了保持距离，冷漠对待被观察者,不去接触亲近。材料一摘自习近平的文章告诚领导干部在做调查研究时应坚持人民立场和实事求是原则。材料二也是在讲如何做好调查研究，只不过告诫的对象是社会科学调查者告诫他们首先“要认清自己的立场和目的”。据此分点表述即可。6.D理解文本相关内容 选项中“此细节暗示了会长的齐音”理解不正确,原文第 9 段中的“开锣后正角上场，又是包封赏号,这个包封却照例早由萝卜溪办会的预备好,不用贵客另外破钞”,已经交代清楚会长作为贵宾是不用为额外点戏包封的。7.C 分析鉴赏艺术特色 “都以自然之美衬托了散戏后人们
7、的失落与惆怅”不正确。本题采用了不同文本相近内容对比分析和鉴赏的形式,考查点为景物描写与人物情感的关联,难度比单篇大。本文最后一段描写的景物是唯美诗意、静谧幽远、温暖祥和的，“一切光景无不神奇而动人”,人们观赏社戏之后“带点快乐和疲倦的心情,等待还家”,“无一个人能远离. 来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”，“失落与惆怅”偏离文章主旨8.描写戏前周密、隆重的准备工作。如戏班子带了“八寸大的朱红拜帖”,本村出名具全红帖子请贵宾;时局不好,但凡事还是依照往年成例进行。详细描写看社戏人的服饰言行。人们换上浆洗过的新衣服、妇女戴首饰抗长凳、长顺衣着隆重、赏红包封等。描写社戏郑重开锣的场景。第一天开锣时
8、硫头焚香，杀羊杀鸡，开锣后“打加官”。描写戏目内容安排。第一出戏象征吉祥,第二出戏劝忠敬孝，下午转趋热闹,戏目安排清晰不能杂乱。理解文章内容 社戏的仪式感流露在小说的字里行间,需要在细节中提炼概括,比如掌班依照老规矩带了“八寸大的朱红拜帖”,本村出名，具全红帖子邀请商会会长和其他庄子的有名人物，从社戏前的准备工作来描写社戏的仪式感。人们看戏的装束也表现出仪式感，比如文中对长顺的描写“长顺自已且换了件大船主穿的大袖短摆蓝宁绸长衫,罩一件玄青羽绫马褂,舞着那个挂有镶银老虎爪的紫竹马鞭长烟杆,到处走动拜客”,衣饰名称交代得如此详细，人物动作如此生动，凸显出社戏的仪式感。另外，文中第 7 段对开锣场景
9、的描写细致传神，且戏目由第一出的象征吉祥性质到第二出的劝忠敬孝,再到下午的转趋热闹,戏目安排清晰不能杂乱,也体现了仪式感。考生需要感受这种细节呈现的内涵,然后加以整合,并准确、有条理地表达出来。9.表明社戏历史悠久,在当地人的生活中占有重要地位，当地人极为尊礼重教;即使在战争背景下，也照例进行社戏表演，体现了对民风民俗的重视和坚守:3表现了对宁静美好的世俗生活的追求和向往。品味重要词语的意蕴 文章在记述社戏的筹备及演出过程中，多处使用“依照往年成例”“照习惯”“照例”等词,说明社戏是当地每年都举办的,在当地人的生活中占有重要地位,而把社戏活动办得这么隆重,充满仪式感,说明当地人极为尊礼重教。根
10、据第 2 段中的“半月来省里向上调兵开拔的事,已传遍了吕家坪”可知,当时正处于战争中，但是当地人仍严格遵循以往的程序进行社戏表演,体现了对民风民俗的重视和坚守。开锣那天,戏还未开场,空坪中就已填满了观众，他们通过社戏表演释放对生活的热情,结尾处“无一个人能远离这个社会的快乐和疲倦,声音与颜色，来领会赞赏这耳目官觉所感受的新奇”,表现了当地人对宁静美好的世俗生活的追求和向往。10.EFG主观型文言断句 “夫为人所陷而欲胜敌”的意思是“被人陷害却还想战胜敌人”,句意完整连贯,故“胜敌”后应断开;“不亦.乎”是反问句式，“乎”是疑问语气词,可译作“吗”，“不亦难乎”可译作“不也是困难的吗”,语意完整
11、,故需在“乎”后断开;“苻坚之类”作“是也”的主语，两者之间不应断开，故应在“苻坚”前断开。11.C 了解并掌握古代文化常识,理解文言词语的含义 “其中的片与成语片甲不留中的片意思不同”错误,这两个“片”都是小、稍少之意。12.D理解文意 “唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”错,根据材料二中的“靖日:苻坚总百万之众而败于肥水，此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述.大破之，此兵分而能合之所致也。太宗曰:然。得失事迹,足为万代鉴。”可知,苻坚战例是失,吴汉战例是得,唐太宗认为可以作为万代借鉴的是这两个战例的得失。13.(1)请您稍稍后退,让将士们得以展开战斗,我与各位骑马慢行观战,不是很
12、愉快吗!“却”(后退)、“得”(得以) (2)古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处,这是变化的方法吗?“不意”(意想不到,没有事先防备)、“斯”(这)14.外因: 为慕容垂所陷害。内因: 用兵能合不能分。概括分析原因 由题干可知,需从材料二中找到李靖对肥水之战中苻坚的评价语句，然后再分析李靖的观点。根据“若谢玄之破荷坚非谢玄之善也，盖荷坚之不善也”和“臣故日无术焉苻坚之类是也”可知苻坚没有谋略,不善用兵。根据“秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。此有以见秦师之乱慕容垂独全，盖坚为垂所陷明矣”可得出苻坚失败的外因:为慕容垂所陷害。根据“苻坚总百万之众而败于肥水
13、,此兵能合不能分之所致也”可得出苻坚失败的内因:用兵能合不能分。参考译文 材料一:大凡作战，如果兵力对比我众敌寡，不可在险狭之地与敌交战，一定要选择平坦开阔之地做战场。部队听到鼓声就前进，听到鸣金信号就停止,这样(作战)没有不胜利的。兵法上说：“指挥大军作战，要能控制部队进退。”东晋太元年间，前秦帝符坚率领大军进驻寿阳，在肥水一岸摆好阵势,同晋将谢玄(隔水)对峙。谢玄派人对苻坚说:“你率军长途跋涉踏入我境,却临水列阵,是不想同我迅速作战。请您稍稍后退，让将士们得以展开战斗,我与各位骑马慢行观战，不是很愉快吗!”苻坚的部下都说:“应当依仗肥水，不让晋军渡河上岸。我军兵多，对方兵少，这样做一定会万
14、无一失。” 苻坚说:“只管退军，让他们渡河,(趁其渡河之时)我率领几十万骑兵朝河中行进，逼近并歼灭他们。”苻融也赞成这样做。于是苻坚指挥秦军后撤,(不料)部队因此大乱而不能停止。于是,谢玄与谢琐、桓伊等人，率领八千精兵渡过肥水。谢玄和谢琐进兵与秦军在肥水之南激战，苻坚部队溃败。材料二:唐太宗问:“古人临阵时出奇兵，攻击敌人意想不到之处,这是变化的方法吗?”李靖答:“前代的战斗，多是凭借小智谋战胜没有智谋的人，凭借微小长处战胜没有长处的人，这些人哪里能谈论兵法呢? 如谢玄(在肥水)击破苻坚,不是谢玄善于用兵，而是苻坚不善于用兵的缘故。”唐太宗回过头命侍臣挑选出谢玄传来阅览，说:苻坚哪些地方处理得
15、不好呢?”李靖答:“我看符坚载记上说:“(肥水之战)前秦各军都溃败了，只有慕容垂的一支部队独自得到保全苻坚率领千余名残兵投奔慕容垂，慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀掉苻坚,没有实现。从这里就可以看出秦军的混乱。慕容垂一军独自得到保全，苻坚被慕容垂陷害就很明显了。被人陷害却还想战胜敌人，不也是困难的吗?所以我说没有智谋，苻坚这一类人就是这样。”唐太宗问:“军队有分兵有聚合，使用何法以适宜为贵。前代的事迹中,谁是擅长这一兵法的人?”李靖答:“苻坚统率百万大军却在肥水战败,这是用兵能合却不能分导致的。吴汉讨伐公孙述,和副将刘尚分兵驻扎,相距二十里,公孙述来攻打吴汉,刘尚出兵合击，大败公孙述,这是用兵能分
16、而又能合导致的。”唐太宗说:“是的。这此得与失的事迹，足以作为万代的借鉴。”文言精读 实词:屯:驻扎,驻守。万全:万无一失。然:正确，对。摩:指挥。孰:疑问代词,谁。去:距,距离虚词:莫:不要。但:只管。句式:盖坚为垂所陷明矣:“为. 所.”表示被动。苻坚总百万之众而败于肥水:状语后置句。15.C 鉴赏诗歌思想内容、艺术手法 “被人居之地的鸡鸣狗吠之声破坏,心情也发生了变化”错误，“鸡犬林萝隐隐声”意思是鸡鸣、犬吠之声在林萝间隐隐传出,与“湖上晚归”的诗题相呼应,诗人如处仙境的感觉并没有被破坏，心情也一直是恬淡安宁的。16.诗人心境澄清:首句以“归思清”三字引出归家途中诗人的内心状态，此时的他
17、心如止水,平和静谧。2心境投射出仙境:受心境影响,诗人眼中的桥、寺、翠羽、红冀等或宁静安详,或灵动明快，仿佛有了感情,令人如入“蓬瀛”。鉴赏诗歌思想内容 + 迁移理解文外观点(审美鉴赏与创造) 王国维的“以我观物，故物皆著我之色彩”指的是自身的观点、情感会投射到景物中。题干问的是“这一观点在本诗中是如何得到印证的”,那么我们就要关注诗人的心态和诗中景物的特点,先分析诗人的心态，然后分析这一心态与诗中景物的关联。结合诗歌标题可知，此诗写于诗人归家途中,而首句中的“归思清”直接点出诗人的心态，此时的他心境澄清,心态平和。然后分析在这一心态的影响下,诗中景物的特点由“浑恐是蓬瀛”可知,归家途中的景物
18、优美,让人如人仙境。因为诗人的心态是平和静谧的,所以在他的眼中，“桥横水木”“寺倚云峰”,宁静安详;“翠羽湿飞”“红渠香袅”,灵动明快。据此即可得出答案。思想内容鉴赏 首联写诗人乘船回家,途中景色迷人，仿佛仙境。诗人头枕船舷，归意弥清,举目四望，周围碧波荡漾、云雾茫茫，小船好像行在蓬瀛仙界。诗人隐居湖边，少了世俗的忧虑，表现出澄清的心境、逍遥的姿态。颔联展现归途中的静态景象，“桥横水木”“寺倚云峰”,景物悠然，时值秋天,小桥流水、山寺云峰,都沉浸在夕阳晚照之中，格外宁静,诗人尽情地享受着晚霞的沐浴，委婉地写出诗人内心幽静安闲，并不急于回家的状态。颈联由远及近,转而描写归鸟和红荷，雨后初晴，鸟儿
19、的翅膀湿漉漉的，正安静地栖息，被诗人的船奖惊动，振翅回避。湖面微风轻拂,荷花姿态婀娜，清香馥郁，仿佛正在热情地欢迎诗人的归来。“如见避”“似相迎”以拟人手法，细腻生动地描写了翠鸟、红荷的状态，传达出诗人愉悦的心情。尾联写船儿不紧不慢地在水面行驶，风平浪静，不知不觉地就到达了诛茅地，远远地听到鸡鸣、犬吠之声。靠近目的地，诗人心境愈发恬淡。17.(1)(则)遣从事以一少牢告庙 请其矢(2)小楼一夜听春雨 深巷明朝卖杏花(3)示例一:落木千山天远大 澄江一道月分明示例二:星垂(随)平野阔 月涌大江流示例三:野旷天低树 江清月近人示例四:滟艳随波千万里 何处春江无月明示例五:江天一色无纤尘皎皎空中孤月
20、轮18.奈何不得(或束手无策、一筹莫展、无计可施) 如醉如痴(或叹为观止、啧啧称赞)正确使用成语 第空,由前文“任仙鹤如何啄，如何气恼，如何焦急，乌龟就是岿然不动”和后文“以至于本应是胜利者的仙鹤,反而着急地叫了又叫.”可以推断，此时的仙鹤对乌龟丝毫没有办法，由“丝毫没有办法”这个意思进而联想到相关成语，如“奈何不得”“束手无策”“一筹莫展”“无计可施”等。第空,根据前文“艺人在幕后操纵着小竹竿,皮影则甩手投足,舞枪弄棍,骑马冲杀,无所不能”,可见皮影戏非常精彩，由此可知“往往令观众.”一句应是表达观众被皮影戏吸引或观众陶醉其中、赞美皮影戏等意思,可联想到表达“陶醉”“赞美”之意的成语,如“如
21、醉如痴”“叹为观止”“啧啧称赞”等。19.画面表现力不同。原句在“舞”“踱”“鸣”“顾盼”“寻觅”五个动词后加助词“着”,可以描绘出仙鹤正在舞动、踱步、鸣叫、顾盼、寻觅的状态，比改写句的“跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”更有画面感.能带给读者更多的沉浸感受。音韵节奏不同。原句“舞着,踱着,鸣着，顾盼着,寻觅着”中“着”的使用,使音韵更和谐，且五个动词，先用单音节词,后用双音节词,具有语言节奏上的细微变化。比改写句“跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅”整齐的音节显得更加活泼。赏析语句的表达效果 首先比对原句与改写句，并将它们不同的地方画出来;然后重点分析这些不同点,看它们各自具有怎样的特点及表达效果。就
22、此题来说,第一处不同是动词后有无内容,原句在动词后有助词“着”,而助词“着”的用法是表示动作或状态的持续，助词“着”的使用,既使音韵更加和谐,又可以描绘出仙鹤正在舞动、踱步、鸣叫、顾盼、寻觅的状态，比改写句的“跳舞,踱步,鸣叫,顾盼,寻觅更有画面感,能带给读者更多的沉浸感受。第二处不同是动词的使用,原句并用单音节词和双音节词,而改写句只用了双音节词。对比分析后可知,改写句只用双音节词,结构整齐,节奏一致，而原句单音节词与双音节词并用,节奏更加活泼。规律总结 “句子表达效果比较题”之常见比较角度:(1)遣词用语;(2)修辞手法;(3)句式特点;(4)语体色彩;(5)语序;(6)语言风格:(7)表
23、达重心;(8)句子的位置;(9)上下的街接;(10)节奏与音韵。20.B辨析词语的意义和用法 “谁”是疑问代词。A 项，“谁”表示问人;B 项，“谁”是任指,表示任何人，用在“都”前面,表示所说的范围之内没有例外;C项，“谁”用在反问句里,表示没有一个人,这里的“谁知道”是“不料”的意思;D 项“谁”指中国人民志愿军。“耳机一戴,谁也不爱”中的“谁”是任指,表示任何人，用在“也”前面，表示所说的范围之内没有例外,B 项中的“谁”与其用法一致。21.你只需要一副耳机的度在哪里忍忍不仅不会过去补写句子 第处,根据前文“想安静一下不被打扰也很容易”可知此处应填写让自己“安静一下不被打扰”的方法,由前面的“耳机一戴，谁也不爱”和后面的“自从经常戴上耳机听着歌入睡以来”可以推断此处应填“你只需要一副耳机”之类的内容。第处，由后文“医学研究告诉我们,这个度包括.”和横线后的问号，可以推断此处应填“的度在哪里”之类的内容。第处,根据“但事实上”可知，此处语意与前文发生了转折,而前文说“有人觉得这都是小事,忍忍就过去了”,后文说“还可能逐渐升级”,可知此处应填“忍忍不仅不会过去之类的内容。22.长时间暴露在过大的声音中，会使听觉毛细胞失去敏感性，无法接收声音的信号,造成暂时或永久性听力下降。
