1、2020年全国普通高等学校招生统一考试上海 语文试卷（时间150分钟，满分150分） 2020.5一、积累应用（10分）1按要求填空。（5分）_，造次必于是，颠沛必于是。（论语里仁） 不忍登高临远，_， _。（柳永八声甘州）李白在梦游天姥吟留别中的, _，_两句，写梦中山路曲折，主人公流连忘返，不知不觉间天色已晚。 2按要求选择。（5分）学校新建一座亭子，想要悬挂一幅楹联，以鼓励学生刻苦学习，志存高远，你认为合适的一联是（ ）。（2分）A. 读书作文，我用我法；莳花种竹，吾爱吾庐。B. 无事且从闲处乐，有书时向静中观。C. 事到知足心常惬，人至无求品自高。D. 愿乘风破万里浪，甘面壁读十年书。
2、将下列编号的语句一次填入语段空白处，语意连贯的一项是（ ）。（3分）远远望去，美术馆造型如同几个大小不一的方盒子堆叠交错，富于现代的几何感；外观黑白相映，_，_，_。融传统与现代于一身的第一印象，似乎预示着这座美术馆将助力传统艺术走向现代，走向世界。 俨然从建筑立面上绘就一幅中式画卷 又恰好是水墨与宣纸的颜色 也突显出江南建筑的特点A. B. C. D. 二、阅读 70分（一）阅读下文，完成第3-7题。（16分）中国古代有儿童文学吗？中国古代有儿童文学吗？这个问题百年来一直存在争议。中国儿童文学自古有之这一观点始于1913年。当时有学者认为，中国古代虽无“儿童文学”之名，却有儿童文学之实，并以
3、部分古代小说与民间娱儿故事为证，后来认为古代存在儿童文学的学者几乎都以此为依据。而反对者认为，儿童文学是现代化进程中的产物，“中国古代并未发现儿童, 没有儿童的发现作为前提，为儿童的儿童文学不可能产生。因此，儿童文学与一般文学不同，它只有现代而没有古代。”应注意的是，无论观点如何，双方都是在现代的儿童文学理论基础上立论的。不可否认，中国古代确实不存在“儿童文学”的概念，自然也就没有相应的判断标准。要对中国儿童文学做历史考察，不妨使用现代儿童文学标准的核心部分来衡量古代作品。之所以不是完全采用现代标准，是因为古今有别，考察时应避免以今衡古。在中国古代，最容易为儿童接受的丈学形式莫过于童谣。不过有
4、很多童谣被统治阶级用来制造舆论，也有不少被用来向儿童灌输封建伦常，这些童谣都不能纳入古代儿童文学的范畴。当然，仍有相当数量的童谣与儿童生活息息相关，这类童谣明代以后尤多，如明代杨慎所编古今风谣中的部分童谣、清代郑旭旦所编天籁集、意大利人韦大利1896年所编北京儿歌、美国人何德兰1900年所编孺子图歌。这部分童谣，内容取自儿童日常生活，没有牵强附会，也没有强加道德诠释，且言辞质朴，多用叠音，节奏明快，适合儿童记诵，符合儿童的心理和接受能力。蒙书专为儿童编写，作启蒙发智之用，但细分又有不同。一类为识字百科，如三字经百家姓千字文等，从目的和效果来看，这类书更像是后来的识字课本。另一类则有一定的文学色
5、彩，虽然内容简单，但都有明晰的人物、故事情节，用浅显的语言讲述故事，用符合儿童性情的方式教之以事，以事寓理，或诱之以趣，以趣入情。沈姐的语文呢课堂。如元代虞韶的日记故事，搜集有曹冲称象，司马光砸缸等描写儿童才智的小故事。又如始撰于明代的龙文鞭影，虽看似为典故大全，但对其中所含故事的讲解可以作为儿童启蒙的途径。这类作品应归入儿童文学的范畴。另外，不能认为只要是描写儿童的作品，就属于儿童文学。像左思娇女诗、李商隐骄儿诗等以儿童入诗，情感真挚、刻画逼真、手法多样，但这不是儿童文学，因为这些诗只是以成人的视角来审视孩子，用成人的笔触来描写孩子，表达的是成人内心的情感活动，唤起的是与诗人身份、环境相近的
6、那些人的共鸣。现在我们用这类作品来对儿童进行文学启蒙，那又是另外一回事了。还有一些文学作品，以现在的眼光来看，既适合儿童阅读，又符合儿童接受能力，如山海经中的“精卫填海、授神记中的“李寄斩蛇”、西游记中的部分篇章等。不过，这部分作品不是专为儿童编写、创作的，它们可被视为一种文化资源，经过加工后可供今天的儿童阅读，但不能直接称为“儿童文学”。综上所述，中国古代文学中有为儿童创作的、符合儿童心理且适宜儿童接受的文学作品，因此，中国古代虽没有“儿童文学这一概念，但存在儿童文学的事实。说中国古代不存在儿童文学是不客观的，只能说，中国古代的儿童文学不是完全契合现代的儿童文学理论和体系，中国古代的儿童文学
7、作品的体裁、题材没那么丰富，数量也没那么繁多。3. 第段中的“发现儿童”具体是指_。（2分） 4. 能够依据文意做出的一项推断是（ ）。（3分）A. 凡属古代儿童文学的童谣均不是为制造舆论而作。B. 北京儿歌孺子图歌等童谣集专为儿童编写。C. 对儿童进行文学启蒙的作品只能是儿童文学作品。D. 作为儿童文学作品的诗歌不宜出自成年诗人之手。5. 下列表述与作者观点一致的一项是（ ）（2分）A. “儿童文学”与“现代儿童文学”内涵相同。B. 容易为儿童接受的文学作品应属于儿童文学范畴。C. 某一文学概念与相关文学事实可以不在同一时间产生。D. 现代儿童文学不必满足为古代儿童文学设立的判断标准。6.
8、概括本文的论证思路。（5分）7. 小洁同学读完本文，从图书馆借来龙文鞭影阅读，却产生了疑惑，按照本文作者提供的判断标准，龙文鞭影真的可以归入古代儿童文学作品吗？请结合下面龙文鞭影的节选部分，向小洁谈谈你的看法。（4分）名高麟阁，功显云台朱熹正学，苏轼奇才。注）麟阁、云台：汉代皇宫中的两处建筑，朝廷在此画像表彰功勋卓著的大点如霍光、邓禹等。正学：合乎正道的学说。（二）阅读下文，完成第8-11题。 （15分）被劝进来的病人 干亚群逢三与逢七，是小镇的市日，类似于我老家的赶集。碰上市日，医院比较忙，病人把集赶了，顺带把自己的病也看了。市日把村民赶到镇上。毫无遮拦的市场里，村民们挑肥拣瘦，掂斤捻两，最
9、后以惊人的耐心杀价掐价。市场上的果蔬大多是自产自销，所以，他们买卖人的身份一个月里经常在换，轮到别人向自己砍价时，嘴上吵吵嚷嚷，手上却不让人吃亏，秤早已捏了起来，秤尾往上一翘，顾客的头随之一歪， 一桩生意就完成了。太阳跳上树梢，把市场照得像块煎饼时，人们各自完成买与卖，然后周围的声音慢慢浅下去，摊位上的东西也渐渐薄起来，零乱的脚印，散落的垃圾，以及花花绿绿的鸡屎，跟灵感跑了一半的油画似的。市日把一撮人劝进了医院。他们带着集市的痕迹来看病。他们把拖拉机的突突声拐进了医院的大门，手推车咕噜咕噜，一个侧身依在墙角，自行车前架后搁，心事重重似的靠过来，医院的天井一点点被它们拥塞。清洁工阿德挥舞着扫帚，
10、指挥着拖拉机停这边，手推车放那边，至于自行车，一律摆到车棚。容不得商量。一旦有人把车放错了位置，阿德就提着扫帚跑过去，如果来人不配合，阿德的脸就开始涨红，话也结巴，脖子上青筋凸起。如果有人来看病找不到医生，他会满医院地帮忙去找，一边找，一边大声咳咳，似乎在打暗号。到了医院，买卖人变成了病人。对他们而言，医院跟集市无非是换了个场景，仍用刚才吵吵嚷嚷的声音陈述自己身上的某个痛点。医生当然不会仅限于病人一句肚痛头晕就开方子，肯定要问清肚痛的来龙去脉、前因诱因。而病人翻来覆去跟烙饼似的停留在自己的痛点上，医生需要的信息仍云遮雾绕。我坐在童医生对面，彼此是同事，但在和病人打交道这件事上，她是我老师。吵吵
11、嚷嚷的声音里，童医生看上去很惬意，看见病人既不问病史，也不做检查，而是先笑嘻嘻地问病人今天市日又买了啥，然后夸病人会买东西，价格实惠。病人听了，似乎觉得自己捡了一个大便宜，语气开始亲切起来，甚至掀开篮子绐童医生看自己买的东西，童医生侧过身，极认真地看了看病人的篮子，再次夸病人会买东西。俩人像是街头偶遇的老朋友拉起了家常，饮食咸淡，起居习惯，聊天把买卖人劝进病人角色。他们一股脑儿地把自己最近的生活史复习了一遍。就在病人絮絮叨叨时，医生的问话戛然而止, 一张处方已递到病人面前，仿佛是市日里的一杆秤。病人一坐到我前面，我根本不会像童医生那样转弯抹角地先跟病人温习市日，而是直截了当地开启病人与医生的模
12、式。他们的病痛大多是积累起来的，问他们为什么不早点来看，回答几乎是一模一样，等市日时来看，似乎特意来看病是一件难为情的事。他们看过内科看外科，看过外科看牙科，一次次来到医生面前。而她们，闪进了右侧的诊室。她们进来时不像是看病，倒像探病，一身花衣服。她们手里提着七七八八的东西，声音也是七七八八，似乎集市的热闹仍然悬在舌头上。有时等我给病人做好检查出来时，发现突然少了几个人，原来是跑到院子里做生意去了。她买她的花裤子，她买她的红番茄，然后，俩人你提着我的花裤子，我拎着你的红番茄，再次进入诊室，脸上荡漾着番茄红。还好，她俩的病情不一样，否则我真怀疑她们刚才把病也交易了。市日上的事，像边角余料似的被病
13、人带进了医院。有人说有一个老头，每次市日摆旧书摊，可等他把书摆好，市日就散了，于是他又把书一本本收起来，几乎没有做过一笔生意，看上去像来晒书的。我置身在他们的闲谈中，忍不住问，他是卖的，还是租的？说话的人摇摇头，然后一屁股坐到童医生那儿，似乎把老人旧书摊这件事压了下去。虽然市日是医院看病最忙的日子，但病人看病的时间都不长，大多病人出去时手里只不过多了一张方子，有的甚至方子都没有。到了十点半后，重新空荡荡的，却留下了一堆堆的花花绿绿，已经分不清是鸡屎盖着鸭屎， 还是鸭屎压着鹅屎，唯一可以辨别的是羊粪，院长成称是“六味地黄丸”。11阿德站在院子里咳咳咳。不一会儿，大家从科室里出来，脖子上挂着听诊器
14、，而手里提着扫帚、冲水器，听从阿德的指挥，开始清扫院子，仿佛走的是客人。8. 第段画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。（4分）9. 结合作品内容，分析标题“被劝进来的病人”中“劝”的含义。（3分）10. 与聚焦单个人物形象不同，本文塑造了众多的人物形象，分析这种写法的作用。（4分）11. 本文重点写村民就医，而两段描绘集市场景，这种安排体现了作者的巧妙构思，请对此加以赏析。（4分）（三）阅读下面的作品，完成第12-14题。（8分） _（北宋）孔武仲万里长江一叶舟，客心萧索已惊秋。乱霞影照山根寺，落日光翻水面楼。浅浦耀金知跃鲤，前滩点雪见栖鸥。少年壮气悲寥廓，未忍沧江下钓钩。12. 根据诗意，
15、适合做本诗题目的一项是（ ）。（1分）A. 夜泊 B. 野寺 C. 山行 D. 江上13. 对第二、三联赏析不恰当的-项是（ ）。（2分）A. 景象悠远宽阔，笔触则又细腻传神。B. 写景远近结合，丰富立体而有情致。C. 写秋日景色萧条冷落，富有画面感。D. 写眼前所见，也含有诗人揣度之辞。14. 全诗是怎样表现作者情感的？请结合具体诗句加以分析。（5分）（四）阅读下文，完成第15-20题。（19分）宋若水传 （宋）朱熹宋公讳若水，字子渊，成都府双流县人。自幼即知刻苦为学。从州举试外省，得奏名，对策廷中，切直无所避，考官不说，犹以冠乙科。授嘉州龙游县主簿。移知神泉县，始至，承废弛之余，首罢追胥之
16、扰，但以幅纸书负租，与民为期，无敢后者。不数日，尽偿前令宿逋，邑产黄雀，岁供诸司百万计。公请罢之，民用不扰，而物生亦遂，至今为法。诸司知其治行，徙知嘉州犍为县。神泉民相率留之，不能夺也。除秘书丞，公为书数万言，历数当时刑赏之缪，宰相闻之怒，出公提举江东常平等事。上称公诚实，俾移福建。汀州远且多盗，又名瘴乡，常时使者按行多避不往。至是群盗甫平，死伤横道，疫疡大作，公独慨然引车采入，煮药自随，亲问病者饮之。除湖南提点刑狱公事。衡山浮户有与土人不相中者，曰：“衡山，国之寿岳。祠城东故有溪，并城南出。后或凿城北址，导水使西，不能无断地脉。请筑山决水，使复故道。”公曰：“水西出岁久，故道皆为民居。今欲东
17、之，则是数百家者不无荡析离居之苦。且寿岳之云，无所经见。就如其言，则国家中兴在西流之后，尤不宜妄有改作。”事乃得已。被旨摄帅事，飞虎军素骄悍，白昼掠人，吏不敢问。公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服。注追胥：追租的公差。前令宿逋：前任县令拖欠上级官府的赋税。浮户：没有固定户籍的人口。寿岳：指庇佑国运昌盛，福寿绵延的山。15. 写出下列加点词在句中的意思。（2分）不能夺也 俾移福建16. 为下列句中加点词选择释义正确的一项（2分）民用不扰，而物生亦遂（ ）A. 通达 B. 严厉 C. 舒展 D. 长成历数当时刑赏之缪（ ）A. 逐一 B. 严厉 C. 清楚 D. 反复17.把第段
18、画线句译成现代汉语。（6分）至是群盗甫平，死伤横道，疫疠大作，公独慨然引车深入，煮药自随，亲问病者饮之。18.第段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分） 公一以军律绳之赏信罚必士民以是得安其居而军吏亦皆悦服19.第段写到宋若水离任时“神泉民相率留之”，分析神泉民众这样做的原因。（3分）20.第段写宋若水反驳衡山浮户恢复溪水故道的请求，很有说服力，请加以分析。（4分）（五）阅读下文，完成第21-24题。（12分） 守约轩记 （明）祁顺东莞有隐德君子曰谢先生叔仁，尝以约名轩。其子济领贡来京师，因征余言，为守约轩记。余曰：“善哉，先生之名轩也。语不云乎，以约失之者鲜矣。斯约也，
19、用之于身而身修，行之于家而家齐，传之于后可以纳子孙于无过之地。约之义其大矣哉。”世有侈然自放者，骄肆而流荡，盘乐而荒汰，榆分渎礼，罹愆致咎，君子无取焉。君子存之心者，确乎其不放；行之身者，介乎其不苟。至于一事一物，莫不道义之是循，礼法之是遵。故居处取其蔽风雨，而不慕乎高堂广厦也；饮食取其充饥渴，而不尚乎食前方丈也；衣服取其适寒暑，而不愿乎轻裘文绣也。一榻虽小，容身之外吾何求？百亩匪多，恒产之外吾何忧？寂澹而优游，谨饬而清修，其外由由，其中休休。行寡悔而言寡尤，视彼榆分渎礼者，奚啻韶濮之与薰莸。先生循理安分，躬俭勤而蹈规矩，无忝于约之义矣。所以修其身、齐其家，以贻其后，又焉往乎不获哉？余以是而知
20、名轩之善也。虽然，自守非难，而能世其家范为难。请为先生记之，俾揭于轩，匪徒昭示于今，抑后之人将有所观感，而相守于无穷也。于是乎书。注其外由由，其中休休：由由，愉悦的样子。休休，安乐的样子。韶濮之与薰莸：韶，即韶乐，风格雅正。濮，古水名，濮上以侈靡之乐闻名。薰，一种香草。莸，一种臭草。21. 可填入第段方框处的虚词是（ ）。（1分）A. 且 B.岂 C. 盖 D. 然22. 分析第段引用论语“以约失之者鲜矣”这句话在说理上的作用。（3分）23. 下列各项中，不属于第段写法上特点的一项是（ ）。（2分）A. 骈散结合 B. 排比铺陈 C. 正反对比 D. 欲扬先抑24. 概括本文的写作意图。（5分）三、写作70分25. 世上许多重要的转折是在意想不到时发生的，这是否意味着人对事物进程无能为力？请写一篇文章，谈谈你对这个问题的认识和思考。耍求：自拟题目；不少于 800字。
