1、43.在生活中，我们会对某些事物或者现象“视而不见，充耳不闻”，下列理论中，能够很好解释这种现象的是（）。A.过滤器理论B.衰减理论C.认知资源理论D.双加工理论44.在紧盯着屏幕上的一个红色正方形一段时间后，闭上眼睛，眼前黑暗的背景上会出现一个跟刚才差不多的红色正方形，这种现象属于（）。A.感觉后效B.感觉补偿C.感觉对比D.联觉45.通常所说的智力是指（）。A.一般能力B.特殊能力C.想象力D.记忆力46.应用先前已获得的知识经验的能力是指（）。A.晶体智力B.流体智力C.自知智力D.逻辑智力47.从时间上看，流体智力在人的（）达到高峰。A.儿童期B.青少年期C.成年期D.老年期48.“爱
2、屋及乌”体现出的心理效应类型是（）。A.晕轮效应B.刻板效应C.首因效应D.近因效应49.“如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”描述的是（）现象。A.感觉思敏B.感觉适应C.感觉对比D.感觉疲劳50.逻辑思维是思维的一种高级形式，它的基本形式是（）。A.概念、判断、推理B.记忆、推理、判断C.记忆、概念、判断D.记忆、概念、推理51.德国心理学家艾宾浩斯提出的著名“遗忘曲线”表明，遗忘的过程是（），其趋势是（）。A.不均衡的、先慢后快B.均衡的、逐渐下降C.不均衡的、迅速下降D.不均衡的、先快后慢52.在教学过程中，教师经常给学生赞赏和期望，学生在得到赞赏和期望后表现出更为积极的学习态度和行为。这种心
3、理效应叫做（）。A.从众效应B.蝴蝶效应C.皮格马利翁效应D.光环效应53.（）的学生一般表现为行为孤僻、不太合群、观察细致、非常敏感、表情腼腆、多愁善感、行动迟缓、优柔寡断，具有明显的内倾性。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质54.当学生表现不错，收到学校或家长的表扬和鼓励，这时将对学生产生一种刺激，这种刺激就是（）。A.联结化B.正强化C.负强化D.单一化55.自我肯定行为主要表现在三个方面，不包括（）。A.请求B.随机应变C.拒绝D.真实表达自己的意见和情感56.体操课上，老师要求每位同学自行编排出一套新的体操动作，菲菲将课上学习到的体操动作进行适当的调整组合，重新编排出一套新的体
4、操。这属于学习的（）现象。A.重组性迁移B.同化性迁移C.顺应性迁移D.抑制性迁移57.小明为人仗义，在学校交到很多朋友，但是他容易冲动，经常为了帮朋友出头而打架，攻击性很强。根据巴甫洛夫的高级神经活动类型，小明最可能属于（）。A.兴奋型B.活泼型C.安静型D.抑制型58.在记忆一串数字时，往往容易记住最后几位数字，这种现象叫做（）。A.首位效应B.近位效应C.得寸进尺效应D.门面效应59.在学习中，当小敏意识到她不理解课文的某一部分时，就会退回去读困难的段落；在阅读困难或不熟的材料时她会放慢速度。这属于（）。A.调节监控策略B.领会监控策略C.精细加工策略D.计划策略60.每当学生甲在课堂上
5、私下讲话，老师乙便让他当着全班同学的面，重复10遍他刚刚说的话，慢慢地，学生甲不再在课堂上私下讲话了。这种现象在心理学上属于（）。A.强化B.消退C.逃避D.惩罚61.（）是教师职业道德产生的实践基础。A.教育机构的建立B.班集体的建立C.教育劳动D.教师培训62.教师必须遵循教书育人这一道德原则，这是任何社会、任何时代对教师的共同要求。这体现了教师职业道德原则的（）。A.基准性B.本质性C.稳定性D.独特性63.名句“师者，所以传道受业解惑也”出自（）。这告诉我们，老师不只是简单的教书匠，还要教授学生为人处世的道理与主动学习的可贵品质。A.礼记学记B.师说C.老子D.论语64.宋代思想家、教
6、育家朱熹提出把（）作为教师的道德规范。A.博学、审问、慎思、眀辩、笃行B.欲明人者必须先自明C.善为师者，既美其道，有慎其行D.不能正其身，如正人何65.通常，教师兴趣广泛，学生也多才多艺；教师情绪稳定，学生也多心平气和；教师若偏袒、不公正，则学生多任性、猜疑、自负和自卑。这主要体现了教师职业的（）。A.重要性B.示范性C.专业性D.多角色性66.教师的职业道德不是先天就有的，而是在教学活动中逐渐形成的，职业道德的形成即是职业道德的修养，它不包括职业道德的（）。A.自我教育B.自我磨炼C.自我认知D.自我完善67.任何行为都是受一定思想支配的，因此，（）是进行师德修养的前提。A.陶冶教师道德情
7、感B.磨炼教师道德意志C.提高师德认识D.培养教师道德行为习惯68.李老师把教育事业视为实现自己理想、信念和施展才华的事业，把能培养学生成才视为人生一大乐事。李老师对待教育教学的这种态度属于（）。A.热爱型B.负责型C.服从型D.不安心型69.他律和自律是教师道德修养过程中的两个不同阶段，下列关于他律和自律的说法，不正确的是（）。A.自律是他律充分发挥作用的重要基础B.自律是教师自行师德修养的内在动力C.教师的师德修养要以他律为主D.教师的师德修养要坚持他律与自律相结合70.从学科理论体系结构来看，不属于教师职业道德体系的是（）。A.教师职业道德基本原则B.教师职业道德规范C.教师职业道德行为
8、D.教师职业道德范畴71.努力提高教师的（）是加强教师队伍建设的首要环节。A.文化素养B.政治思想素养C.身体素质D.心理素质72.教师职业道德评价的根本标准是（）。A.教育发展利益B.学生发展利益C.学校发展利益D.教师职业道德规范73.在现实的教师职业道德评价过程中，仅以学生的当下表现和考试分数作为判断和评价教师劳动成效的依据，具有较大的片面性，这说明评价教师的道德行为要（）。A.坚持动机与效果相统一B.坚持目的与手段相统一C.坚持动态与发展性相统一D.坚持继承与创新相统一74.（）是教师道德修养所达到的一种最高的精神境界，它标识着教师的道德修养已经达到了高度自觉的程度。A.诚信守法B.爱
9、岗敬业C.关心学生D.慎独75.（）既是教师职业道德的灵魂，又是教师道德自律的最高实现形式。A.关爱学生B.教师良心C.教师威信D.教育公正时间学段76.以下属于教学工作的基本环节的有（）。A.备课B.课外辅导C.课外作业的布置与批改D.学业成绩的检查与评定时间学段77.班级授课制把学生按（）分成固定人数的班级。A.年龄B.性格C.文化程度D.身高时间学段78.学习是人类生活的普遍现象，而学生的学习是人类学习的一种特殊形式，它的特殊性表现在（）。A.学生以学习为主要任务B.学生在教师指导下学习C.学生具有接受教育的权利D.学生所参加的是一种规范化的学习时间学段79.学生学业成绩的检查与评定是教
10、师了解学生学习情况的重要途径。下列选项中，属于日常性学业成绩考查的是（）。A.课堂提问B.会考C.书面测验D.书面作业时间学段80.下列策略有助于克服遗忘的有（）。A.加工记忆材料B.有效运用记忆术C.适当过度学习D.合理进行复习时间学段81.心理异常，是指心理问题比较严重的不健康状态，反映人的各种心理活动偏离正常。下列对心理异常现象的认识，正确的有（）。A.心理异常的表现可以是轻微的B.心理异常并非可耻的病症C.心理异常是可以治疗的D.心理异常是无法预防的时间学段82.从动机起源的角度可将动机分为生理性动机与社会性动机。下列属于生理性动机的有（）。A.饿B.渴C.躲避危险D.兴趣时间学段83
11、.培养学生的正确动机具有重要意义，因为动机具备（）。A.激活功能B.适应功能C.引发功能D.维持和调整功能时间学段84.学习和实践教师职业道德对教师的意义主要表现为（）。A.有助于教师坚定职业道德理念，提高师德修养的自觉性B.有助于提高教师的道德判断力，增强其事业心与责任感C.有助于教师改进教学方法，集中精力提高学生成绩D.有助于教师形成并确立科学的教育理念时间学段85.教师公正的作用包括（）。A.有利于调动每个学生的学习积极性B.有利于学生形成公正无私的道德品质C.有利于形成良好的教育教学环境D.有利于教师威信的形成时间学段86.教育的全民化是指教育对象的全民化，即教育必须向所有人开放，人人
12、都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。时间学段87.调查法是教育教学中最基本、最常用的研究方法之一。时间学段88.教案通常以一节课为单位编写，编写教案是教师备课工作的第一步。时间学段89.好的结课可以给学生以无穷的美感和艺术上的享受，但并不是教师“灵机一动”就能达到的。时间学段90.教学方法设计是教案的主体部分。时间学段91.终身教育包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。时间学段92.学生学习中获得的一些基本的运算技能、阅读技能可以运用到各种具体的数学或语文学习中，这体现的是学习的特殊迁移。时间学段93.从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节。时间学段94.人际关系的核心成分是互动。时间学段95.一般情况下，无意识记的效果要比有意识记高得多。时间学段96.注意衰减理论假定信息的选择发生在对信息的充分加工之前。时间学段97.教育人道主义是现代教育的重要特征，是现代教育区别于封建教育的标志之一。时间学段98.在师生关系中，教师的一言一行都会被学生关注，进而上升为道德命题。在良好的师生关系中，学生们接受的道德示范是尊重、平等、负责、诚信等。时间学段99.是否具有教师威信是衡量一个教师是否成长成熟的最重要标志。
