1、,优 翼 课 件,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,学练优八年级数学下（RJ）教学课件,19.2.3 一次函数与方程、不等式,第十九章 一次函数,情境引入,1认识一次函数与一元（二元）一次方程（组）、一元 一次不等式之间的联系（重点、难点）2会用函数观点解释方程和不等式及其解（解集）的意 义.,导入新课,观察与思考,今天数学王国搞了个家庭Party，各个成员按照自己所在的集合就坐，这时来了“x+y=5”.,二元一次方程,一次函数,x+y=5,到我这里来,到我这里来,这是怎么回事？x+y=5应该坐在哪里呢？,讲授新课,问题1 下面三个方程有什么共同特点？你能从函数的角度对解这三个方程进行解
2、释吗？（1）2x+1=3；（2）2x+1=0；（3）2x+1=-1,用函数的观点看：解一元一次方程 ax+b=k 就是求当函 数（y=ax+b）值为k 时对应的自变量的值,2x+1=3 的解,y=2x+1,2x+1=0 的解,2x+1=-1 的解,合作探究,1.直线y=2x+20与x轴交点坐标为（_,_），这说明方程2x200的解是x=_.,-10,0,-10,练一练,2.若方程kxb0的解是x=5，则直线y=kxb与x轴交点坐标为（_,_）.,5,0,求一元一次方程 kx+b=0的解,一次函数与一元一次方程的关系,一次函数y=kx+b中y=0时x的值,从“函数值”看,求一元一次方程 kx+b
3、=0的解,求直线y=kx+b与 x 轴交点的横坐标,从“函数图象”看,归纳总结,问题2 下面三个不等式有什么共同特点？你能从函数的角度对解这三个不等式进行解释吗？能把你得到的结论推广到一般情形吗？（1）3x+22；（2）3x+20；（3）3x+2-1,不等式ax+bc的解集就是使函数y=ax+b 的函数值大于c的对应的自变量取值范围；不等式ax+bc的解集就是使函数y=ax+b 的函数值小于c的对应的自变量取值范围,y=3x+2,y=2,y=0,y=-1,例1 画出函数y=-3x+6的图象，结合图象求：（1）不等式-3x+60 和-3x+60的解集;（2）当x取何值时，y3?,解：作出函数y=
4、-3x+6的图象，如图所示，图象与x轴交于点B（2，0）.（1）由图象可知，不等式-3x+60 的解集是图象位于 x轴上方的x的取值范围,即x2；,x,O,B(2,0),A(0,6),(1,3),y,（2）由图象可知，当x1时，y3.,求kx+b0(或0)(k0)的解集,y=kx+b的值大于(或小于)0时，x的取值范围,从“函数值”看,求kx+b0(或0)(k0)的解集,确定直线y=kx+b在x轴上方(或下方)的图象所对应的x取值范围,从“函数图象”看,一次函数与一元一次不等式的关系,归纳总结,问题3 1号探测气球从海拔5 m 处出发，以1 m/min 的速度上升与此同时，2 号探测气球从海拔
5、15 m 处出发，以0.5 m/min 的速度上升两个气球都上升了1 h(1)请用解析式分别表示两个气球所在位置的海拔 y（m）与气球上升时间 x（min）的函数关系,气球1 海拔高度：y=x+5；气球2 海拔高度：y=0.5x+15,从数的角度看：,就是求自变量为何值时，两个 一次函数 y=x+5，y=0.5x+15 的函数值相等，并求出函数值,(2)什么时刻，1 号气球的高度赶上2 号气球的高度？这时的高度是多少？请从数和形两方面分别加以研究.,气球1 海拔高度：y=x+5气球2 海拔高度：y=0.5x+15,二元一次方程组的解就是相应的 两个一次函数图象 的交点坐标,A（20，25）,3
6、0,25,20,15,10,5,10,20,y=x+5,y=0.5x+15,15,5,O,x,y,从形的角度看，二元一次方程组与一次函数有什么关系？,归纳总结,一般地，任何一个二元一次方程都可以转化为一次函数y=kx+b(k、b为常数，且k0)的形式，所以每个二元一次方程都对应一个一次函数，也对应一条直线,方程组的解 对应两条直线交点的坐标.,例2 如图，求直线l1与l2 的交点坐标.,分析：由函数图象可以求直线l1与l2的解析式，进而通过方程组求出交点坐标.,解：因为直线l1过点(-1，0)，(0，2)，用待定系数法可求得直线l1的解析式为y=2x+2.同理可求得直线l2的解析式为y=-x+3.,即直线l1与l2 的交点坐标为,如图，一次函数y=ax+b与y=cx+d的图象交于点P，则方程组 的解是多少？,解：此方程组的解是,
