1、五、校园科技周分数的意义和性质信息窗1第一课时教学内容：课本第6771页。教学目标：1、 结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。2、 能用分数表示与交流信息，进一步培养学生的数感。3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，在具体的数学活动中获得学习数学、用数学的乐趣。教学重点：结合具体情境理解单位“1”的含义和分数的意义。教学难点：理解单位“1”的含义和分数的意义。教学过程：一、谈话导入。师：同学们喜欢科技活动吗？你们参加过哪些科技活动？下面我们就一起看一看光明小学在学校科技周中的两项活动。（出示教学挂图）师：通过观察你了解到了什么？二、自主探索1、活动一师：通过观察，你了解到
2、哪些数学信息，你能提出什么问题？（在诸多的问题中找出要研究的问题）师：每个同学分得的船模数占总数的几分之几？是怎样得到的？同学们可以借助学具摆一摆。师：2只船模占这个整体的几分之几？3只呢：表示什么意思？里面有几个 ？2、活动二师：一小队每组放飞的飞机架数占本小队飞机总数的几分之几？二小队呢？引导学生借助学具摆一摆、分一分、或用图示画一画。老师参与到学生的活动中去，并组织学生交流自己的想法和做法。3、 活动三引导学生质疑：一小队放飞的两架飞机是这个小队飞机总数的，二小队放飞的两架飞机是这个小队飞机总数的。同样是2架飞机，为什么用来表示的分数不一样呢？先让学生独立思考，然后在小组内交流。4、 拓
3、展应用师：同学们刚才分别把5只船模、4架飞机和6架飞机看做一个整体，并把这个整体分别分成5份、2份、3份，得到不同的分数。同学们还能举些例子，说明可以把什么也看一个整体。（教师给学生提供一些材料，如一张长方形的纸、1米长的绳子、8枚纽扣、12根小棒等，并让学生分别把这些材料看做一个整体分一分，看能得到怎样的分数）师：你能说一说每一个分数是怎样得到的吗？5、 归纳概括。师：你能说一说上面的活动中都是把谁看做一个整体的吗？师：我们通常把一个物体或许多物体组成的整体，叫做单位“1”。师：你能说说单位“1”与自然数中的1有什么不同吗？能不能举例说明。引导学生结合具体的分数、概括出分数的意义。如表示把单位“1”平均分成4份，其中的3份就是。师：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。三、总结评价师：通过这节课的学习，你有什么收获？你在这节课上的表现满意吗？四、深化巩固。自主练习第1、2、3、4题。板书设计：分数的意义把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。里面有（4）个 里面有（4）个教学后记：
