1、2023古诗教案古诗三首教案 教学目标： 1、引导学生通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培育学生自学实力。2、入情入境学习古诗，培育学生的创新实力，想象实力以及相互交往、合作学习的实力。3、欣赏漂亮的春景，激发学生对春天的酷爱，培育学生的爱美情趣和审美实力。教学目标：1读懂两首描写西湖美景的古诗，体会感情，感受意境。2培育学生酷爱大自然、酷爱祖国山河的情感。3有感情地朗读课文，背诵古诗。教学重点：体会古诗的意境，有感情的朗读。教学程序：第一课时一、联系实际，导入新课春天到了，春姑娘迈着轻轻地脚步走来了，现在正是春暖花开万物复苏的季节。同学们，你们眼中的春天、亲身感受到的春天，或
2、者是在书上看到的春天是什么样的？学生畅所欲言，尽情说说今日，我们学习宋代大诗人叶绍翁写春天的古诗。板书：游园不值二、检查预习请问读熟的同学有多少？这首诗读懂的又有多少？三、指导学生有感情地读古诗1、学生自由读古诗，要求：读的时候专心体会、琢磨、看谁读得不但正确、流利，而且还体会出诗歌的感情，能读好古诗。2、检查学生读书状况1好的指导方法：引导学生绽开朗读竞赛、评议，反复朗读古诗2不好的指导方法：引导学生回忆春天的美景，体会着把春天的美景读出来,通过评议理解重点的词句。3、老师示范读书，引导学生评议老师读的和同学们读的有什么不同？重点指导：心情饱满、气息畅通4、学生再次练习读书，争取超过老师读的
3、状况5、指名学生读书，引导男、女绽开竞赛读书6、总结：通过我们多遍读书，有的同学已经把诗的意境读出来了，有的同学读的感情还差一点点，没关系，大家一会儿还有时机，一会儿我们再练习着读书。四、感受情境，语言描绘1、通过我们多遍的读书、体会、揣摩，大家确定有很多想法，下面请大家在小组内和小伙伴沟通一下你理解到的.诗句的意思，也可以借助注释和工具书讲一讲。2、学生分组沟通3、指学生汇报：有谁情愿讲讲诗句的意思？学生答复之后请同组的同学相互补充，其余的小组绽开评议4、老师创设情境：这个园子的主子养的花是远近著名，诗人慕名前来欣赏，但是却没有敲开门，大家想想作者的心情怎样？突然，作者的眼前一亮，看到了一株
4、粉红色的杏花，开的是那样艳丽，那样旺盛，此时诗人的心情怎样？又会想到些什么？五、选择自己喜爱的句子，绽开想象，诵读全诗1、诗人不是画家，但是用了28个字就画出了一幅有动有静、绘声绘色、绚丽多彩的图画，这就是诗歌的魅力所在。2、在整首诗中，你最喜爱的是哪个句子？为什么？3、再次诵读古诗，力争在原有根底上获得不同的进步。4、下面我们都做小诗人，不拘形式地练习背诵古诗。六、适当扩展，学习古诗过渡：刚刚，我们一边读书，一边揣摩；一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把这首诗读得有滋有味。大家情愿试着用这种方法再学习一首描写明媚春光的古诗吗？1、请大家看材料?绝句?，这也是一首描写春日景色的小诗。2
5、、同学们可以通过多读、多揣摩的方法，反复练习读古诗，看谁用最段是时间就能够把古诗学会！学生自学古诗3、大家读书真仔细！下面我们人人都做小老师，把自己感受到的内容给同组小伙伴讲一讲、读一读、说一说。大家也可以另外选择自己喜爱的同学结合成小组，或者是和老师组成一个小组咱们一起共同学习、沟通。4、各小组沟通、汇报学习成果5、检查学习效果学生选择自己擅长的形式，到前面展示一下自学习成果，可以读一读、画一画、说一说汇报的时候留意引导学生合作学习，相互补充、评价，理解古诗的意思，读好古诗。6、现在谁能把这首读出感情了？学生诵读?绝句?7、老师总结：看来同学真的是无比的聪明，一块合作就学会了古诗。在诗歌的百
6、花园中，描写春光的诗歌还有很多很多。下面就请大家边听音乐，边欣赏着漂亮的春光，想想：你还能回忆起哪些描写春天的古诗？或者是想说哪些赞美春天的话？8、放录像，学生欣赏9、现在，你最想朗诵的是哪一首古诗？就请你站起来背诵！假设你认为古诗缺乏以表达出你此刻的感受，也可以说说你心中最想说的话。10.师总结：今日我们赏析了古代诗人笔下描写春光的佳句，使得我们大家突然觉得我们的生活中春意盎然！课下请大家接着收集有关古诗或者创作赞美春天的诗歌，下次我们的语文实践活动课的内容就是召开?春之韵诗歌朗诵会?。其次课时一、导入：1请学生自由谈谈自己学习古诗的感受。2多媒体显示?小池?，由学生补充后两句。说出诗人是谁
7、。a)才露尖角的嫩荷叶当然生气勃勃，待到盛夏，一池荷花盛开又该多么吸引人。大家想不想去看看西湖的荷花？b)播放荷花视频。诗人杨万里特别喜爱荷花，看到鲜嫩的小荷叶赋诗一首，面对西湖满池的荷花，他也写下了一首美丽的诗。这节课我们首先欣赏这首诗。二、赏析?晓出净慈寺送林子方?：a)出示诗题：谁能说就这个题目说点什么？或者说说你从这个题目中获得了哪些信息？晓：早晨。b)显示全诗，播放范读。c)听了范读，大家想不想也读一读？齐读过渡：老师要问这首诗写得怎么样，大家肯定都说不错。要正确评价，先得理解意思。d)说说你都读懂了什么？学生自由发言e)还有哪些地方不理解，提出问题，大家探讨。f)读诗和读一般的课文
8、不一样。诗不光要理解意思，更要感悟意境。请大家闭上眼睛一边听范读，一边绽开想象。g)假设你是诗人杨万里，早晨迎着一轮喷薄而出的红日，呼吸着簇新空气，送挚友出门，恰好望见一池漂亮的荷花衬着碧绿的荷叶，脱口吟诵出这首?晓出净慈寺送林子方?，那是怎样的感觉。谁情愿试试当诗人的感觉，来给大家朗诵这首诗？过渡：人常说“上有天堂，下有苏杭。而西湖就像镶嵌在杭州城西的一颗绚烂的明珠，自唐代就远近著名。刚刚的诗中，杨万里描绘的荷花胜景仅是西湖美景的一个侧面。同学们课前也查阅了西湖的资料，来给大家简要地说说。三、赏析?饮湖上初晴后雨?：a)学生简要介绍西湖的资料后，播放西湖美景图片和视频。过渡：漂亮的西湖吸引了
9、多数文人墨客，吟诗作画赞美她。唐宋八大家之一的苏轼曾任杭州知府，在任期间，常游西湖，也留下了很多吟咏西湖的诗篇。b)解题：谁读懂了题目？c)朗读全诗。d)诗中描写了西湖上怎样的景色？有不理解的，和同学探讨一下。e)这首诗中最知名的是哪两句，你知道吗？你能说说它好在哪里吗？f)先听范读，再带着自己的感受读一读。和范读录音比一比。四、比拟赏析：a)学生小结：学习要学会总结。谁能小结一下我们这节课学习的内容。b)多媒体显示两首诗，说说它们之间有什么联系和区分。内容、写作技巧、结构、修辞手法c)学了这两首诗，对你今后的写作有何启发。五、作业：从这两首诗中选择你感爱好的一首画一画，或者编一个小故事。板书设计：西湖诗两首莲叶无穷碧西水光潋滟好湖荷花别样红美山色空蒙奇淡妆浓抹总适宜本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页
