1、为您服务教育网19范进中举设计范书颖 教师寄语：“势利”二字，成了多少人生，败了多少人格。学习目标:1、理清故事情节。2、理解人物形象。2、学习对比夸张手法。助读资料：1、吴敬梓和儒林外史：吴敬梓（17011754年），字敏轩，清代小说家，汉族，安徽全椒人。他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，
2、家产卖尽，直至1754年53岁去世时，一直过着清贫的生活。雍正、乾隆年间，清朝统治者在逐渐镇压武装起义的同时，就采用大兴文字狱，设博学宏词科以作诱饵；考八股、开科举以牢笼士人，提倡理学以统治思想等方法来对付知识分子。其中，以科举制为害最深，影响最广，使许多知识分子堕入追求利禄的圈套，成为愚昧无知、卑鄙无耻的市侩。吴敬梓看透了这种黑暗的政治和腐朽的社会风气，所以他反对八股文，反对科举制，不愿参加博学宏词科的考试，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在他的儒林外史里。他以讽刺的手法，对这些丑恶的事物进行了深刻的揭露和有力的批判，显示出他的民主主义的思想色彩。2、范进：主人公范进
3、是个士人，他一直生活在穷困之中，又一直不停地应试，考了二十多次，到五十四岁才中了个秀才。本文写他接着参加乡试又中了举人一事，文中运用夸张的手法生动地描绘了他那喜极而疯的形象，同时通过他的命运变化反映了世态的炎凉。学习过程:一、整体感知：扩展题目，说说本文写了一件什么事。二、自主探究1、请大家找到范进“中举发疯”的片段，细读深思，说说范进疯的程度如何？（鼓励不同角度的分析，鼓励各抒己见。）2、“中举”是范进梦寐以求的好事，他怎么会发疯了呢？3、鲁迅先生在中国小说史略一书中说，从吴敬梓的儒林外史问世后，中国的小说史上才有了称得上讽刺小说的作品。可见讽刺性是本书的最大特点，请你联系文章想想，本文都讽
4、刺了哪些人？他们分别有怎样的特点？4、为了达到讽刺效果，作者采用了哪些写法？三、课堂小结文章通过范进中举前后不同的社会、经济地位的对比，有力地抨击了封建制度毒害知识分子的罪恶，辛辣地讽刺了在科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。四、当堂检测阅读选段，回答问题。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，他从五更鼓就往东头集上迎猪，还不曾回来。快些迎着去寻他。”1、选文第一段除了从_、_、_等方面对范进进行了正面描写外，还对他进行了_描写。2、第二段中写报录人出主意打范进一个嘴巴说明了什么？作者安排这一情节有何用意？ _3、作家对各色人等的性格把握得十分精细。众邻居劝说的话，称范进为
5、范老爷，又主动提出要拿鸡蛋酒米，联系全文说说这反映了什么社会问题？ _4、范进喜疯这一情节，用的虽是的写法，但不失真且令人可信。产生这种效果的原因有二：一方面是生活的真实，即“中举发疯”是当时生活中“会有的实情”；另一方面是艺术的真实，即作者运用 和 相结合的描写方法，使人物穷形尽相，跃然纸上。 5、文中写老太太、报录人和邻居的反应都属于_描写。6.文中写范进见报帖以后“看了一遍，又念一遍”的原因是（ ） A喜讯来得太突然，不敢轻易相信。B范进已沉浸在喜悦之中。 C范进已处于疯癫状态。D范进对中举无动于衷。范进中举二1、第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒
6、，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。 “好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。第二层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，写狂喜的心情。第三层写跌倒。用富有讽刺性的外貌描写，写范进一脚端在塘里的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强烈的讽刺意味。第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。2、联系课文内容，从个人生存境况、经历，以及社会环境等方面分析，言之有理即可。3、讽刺了：胡屠户：庸俗势利，凶暴粗鄙，尖酸刻薄，趋炎附势张乡绅：道貌岸然，势力奸猾。 众乡邻：趋炎附势。范进：热衷功名，怯懦麻木、逆来顺受，迂腐无能4、夸张，对比三、1、行动语言外貌侧面 2.说明中举发疯在当时不是个别现象。安排这一情节表现了作者对这类读书人的无情鞭挞，也表达了作者对封建科举制度的深切痛恨和无情批判。3、深刻反映了当时社会的世态炎凉。4、夸张 语言 动作 5、侧面 6A4
