1、,“漫画”老师,五年级秋季第二单元,入课戏,各位同学，你们身边有这样性格的老师吗？,入课戏,1.在你的印象中，哪位老师让你觉得最具有个人特点？,2.他/她曾做过什么事情，体现出其特点？,芝麻开门,写作要求：你喜欢看漫画吗？漫画里的人，特点非常突出，配上独特的画风和夸张的情节，让人觉得可爱又有趣。如果要给一位老师画漫画，你会选择谁？让我们把这些可爱的老师用文字“画”出来吧！在写之前，先想想你的老师有什么突出的特点，如外貌、衣着、性格、喜好，再选择一两件能突出其特点的具体事情来写。,芝麻开门,“漫画”老师,魔法小棒,什么是写人类习作？,写人类习作：写人的作文，就是以人物描写为主的文章。主要着眼于描
2、写人物的言行举止、心里动态等，目的是为了表现人物的一个特征。,魔法小棒,审题数量限制：一个老师，特点只写一个，且独一无二、自己才有的特点。需用事例证明：事例可一详或者一详一略。,魔法小棒,细节描写四招绝学：1、外貌描写 2、神态描写3、动作描写 4、语言描写,魔法小棒,外貌描写：按顺序，抓特点，用修辞，展性格,颜值在线！,魔法小棒,脸,鼻,嘴,眼,眉,神态描写：抓住脸上“五虎将”进行刻画脸、眉、眼、鼻、嘴,魔法小棒,动作描写：分解动作，加上修辞。,魔法小棒,语言描写：搭配神态、动作描述。,写作指导,幽默老师,写作指导,开篇外貌描写，引出写作对象,写作指导,他，壮硕的身材，肤色古铜，五官轮廓分明
3、而深邃，犹如希腊的雕塑。满脸的络腮胡以及那严肃的表情，是给人的第一印象。他就是我的书法老师陈老师。但你别以为他古板而且严厉，他可是名副其实的幽默大王。,整体介绍外貌描写要与人物个性特点相联系。,写作指导,过渡，引出人物日常表现（略写）,写作指导,过渡句固定句式：只要就,陈老师的幽默主要体现在他的教学上。只要有他在的地方，他就会用意想不到的幽默化解尴尬。每次一想起他，我就会忍俊不禁。,写作指导,铺垫：声音引入+两三句交代背景+引出人物,（语言对话、物品声、环境音）,（声音、动作、道具引出人物）,写作指导,“你在干什么！”上课后，陈老师径直走上讲台，他放下手中的教案，用犀利的眼神“扫射”了我们一遍
4、，“你在干什么！”他突然指着一个正在做小动作的同学，拿起讲台上的尺子，全班同学吓到不敢吱声。,以声音引入，先声夺人,写作指导,转折：转折词+场景描写+细节描写,（这时、谁知、出乎意料的是、令人惊讶的一幕出现了）,写作指导,谁知，意想不到的一幕出现了：只见他装作拿枪的姿势，对着那位同学“开”了一枪，“好了，你已经死了，不能动了！”听了他的话，班上同学捧腹大笑。,转折过渡词进行情节衔接,写作指导,发展：融入细节描写神态、动作、语言,（突显人物特点的鲜明）,写作指导,之后，老师开始讲解知识。这时，一个迟到的同学气喘吁吁跑来，喊了声“报告”。老师清了清嗓子，用他那粗犷的声音喊了一句:“站住！”我本以为
5、老师要发火，但万万没想到，老师竟然压低嗓音对那位同学说：“暗号：床前明月光！”“疑是地上霜。”,写作指导,那个同学懵懵懂懂回答道。随即老师微微一笑，举起手示意：“好了，可以进来了！”接着，老师用右手拱个半圆状，靠在右唇边，做了个侧身的姿势，一本正经说道：“你们小心一点儿，他可能是个间谍。”听了他说的话，全班又开始哄堂大笑起来。,写作指导,结尾：再次点出人物个性特点,写作指导,再次点明人物特点,互动式结尾,这就是我们幽默又可爱的书法老师。这样的老师怎能不让人喜欢呢？,范文展示,他，壮硕的身材，肤色古铜，五官轮廓分明而深邃，犹如希腊的雕塑。满脸的络腮胡以及那严肃的表情，是给人的第一印象。他就是我的
6、书法老师陈老师。但你别以为他古板而且严厉，他可是名副其实的幽默大王。陈老师的幽默主要体现在他的教学上。只要有他在的地方，他就会用意想不到的幽默化解尴尬。每次一想起他，我就会忍俊不禁。,我的幽默老师,开篇描写人物外貌。,过渡，引出下文情节。,范文展示,“你在干什么！”上课后，陈老师径直走上讲台，他放下手中的教案，用犀利的眼神“扫射”了我们一遍，“你在干什么！”他突然指着一个正在做小动作的同学，拿起讲台上的尺子，全班同学吓到不敢吱声。谁知，意想不到的一幕出现了：只见他装作拿枪的姿势，对着那位同学“开”了一枪，“好了，你已经死了，不能动了！”听了他的话，班上同学捧腹大笑。之后，老师开始讲解知识。这时
7、，一个迟到的同学气喘吁吁跑来，喊了声“报告”。老师清了清嗓子，用他那粗犷的声音喊了一,我的幽默老师,声音导入，引出事情。,范文展示,句:“站住！”我本以为老师要发火，但万万没想到，老师竟然压低嗓音对那位同学说：“暗号：床前明月光！”“疑是地上霜。”那个同学懵懵懂懂回答道。随即老师微微一笑，举起手示意：“好了，可以进来了！”接着，老师用右手拱个半圆状，靠在右唇边，做了个侧身的姿势，一本正经说道：“你们小心一点儿，他可能是个间谍。”听了他说的话，全班又开始哄堂大笑起来。这就是我们幽默又可爱的书法老师。这样的老师怎能不让人喜欢呢？,我的幽默老师,事情发展，引出人物细节，使人物特点突出。,结尾再点人物
8、特征。,素材拓展,运用所学技巧举一反三：时尚老师,素材拓展,外貌+日常表现,思路拓展,外貌：的头发披在肩上，看起来；鼻梁高挺；嵌着一双大眼睛；的嘴巴显得她知识渊博。但她却是个时尚达人。日常表现：刘老师平日里身着，课堂上本色面容的她神采飞扬，但课后的她却对时尚有所追求。,素材拓展,引出具体事情,思路拓展,“”（声音导入）周五下午放学后，我遇到了开会回来的刘老师。天哪，这是她吗？她穿着（与平时衣着差别）。我和她漫步来到办公室，近距离坐在她面前，她（写人物的当下情况，比如妆容、打扮，与之前的情况形成对比）望着刘老师，我发出了心中的疑问。她笑着向我点了点头，幽默地说道：“是啊，爱生活，爱时尚！”,思路
9、拓展,这时，我盯上了她桌上的时装包。（写时装包的新潮，突出人物时尚）与此同时，我看到她手机造型也是小巧时尚（写手机造型的新潮，突出人物时尚）“它们多美啊，美好的的东西让人心情舒畅。”刘老师意味深长地说（写出人物细节）,魔法小棒,“漫画”老师：1.外貌描写，引出写作对象2.引出人物日常表现3.写一件具体事例（1）铺垫：一句声音引入+两句交代背景+引出主角（2）发展：融入细节描写 神态、动作、语言（3）转折：转折词+场景描写+细节描写4.结尾再次点出人物特征,魔法小棒,好开头,1、转折式：他（外貌描写要与人物个性特点形成反差）他就是我的XX老师XX老师。但你别以为他古板而且严厉，他可是名副其实的幽默大王。2、自然式：快瞧瞧，你快瞧瞧，她那（最后一句外貌描写要与人物个性特点相联系）一看就是个“时尚达人”。她，就是我的班主任,魔法小棒,好结尾,1、议论式：这就是我们班的“幽默大师”，他总能，也总能用他，给人2、互动式：你瞧，XX老师这个，不就像吗？这样的时尚老师你们也喜欢吗？,回顾收获,1、“漫画”老师写作思路；2、细节描写写作方法。,
