1、班主任工作范文之以德服人，以爱育生 伟大的教育家陶行之先生曾经说过“没有爱就没有教育。在担任几年的班主任工作中，我总结出了以下几点经历。一、以理解、尊重为根底，以爱心为出发点。“理解万岁！人与人之间的互相理解，往往是构成共识的根底。而老师对学生的理解，就更具有不同平常的意义。作为班主任就要理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。班级德育工作的开展，学生德育素养的提高，必须恪守“一切从实际出发这根本原那么。首先是要尊重学生-确实是充分尊重学生的意见和要求、尊重学生的人格，平等对待每一位学生。如今的学生由于大多是独生子女，因而把人格看的尤为重要，而事实上尊重学生的人格确实是任何一位班主任开展德育工
2、作的前提。作为一个班主任、一个老师，即便学生犯了错误，对学生进展批判教育时，也应尊重学生的人格，谆谆教诲，才能获得教育的效应。一味的训斥，只能使学消费生逆反心理；更不能用挖苦、挖苦的话语伤学生的心。老师对学生尊重，会使师生关系更为融洽。其次，老师要有爱心，从爱心出发是对学生进展教育的根底。老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的根底上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原那么，严而有爱。班主任要关心保护班级的每一个学生，使学生感遭到班主任的批判教育-是“恨铁不成钢，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，
3、才能充分发挥情感教育作用。假设你对学生的爱心还不够，那么:/.027art/fanwen/你就得去培养本人的爱心-当班主任不要光看到烦人的日常事务，而是要看到教室里几十个爽朗的年轻生命。班主任这位学校里的“家长还必須要贏得学生家长的支持和协助。但也有少数家长，每次接到班主任的、邀请，都绷紧神经，戒备重重；假设你能抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去小孩最近在校做了些什么好事-微缺乏道的也无妨，如此不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙，构成教育小孩的“合力收到意想不到的效果。而每到期中、期末家长会的荣耀榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试咨询，谁不希望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬本人的人？假设班中的
4、多数学生都因而亲近、尊敬班主任，如此的班怎会带不好？所以，德育工作有时也要用四处分的方法。不少人认为德:/.027art/育工作中只要有处分，师生关系就必定处理不好，事实上不然-只要你公平公正，罚得有分寸；只要你尊重学生，不凌辱他们的人格，学生就能感遭到你的爱。所以你还必需要讲道理-不管是处分前，依然处分后，你一定要把道理说清晰。学生嘴里不说，但他是会明白你的爱的，如此师生间就有了互相信任，误解减少，感情加深。由于师生关系好，班里的气氛也会随之好起來，学的愉快，教的也愉快。二、量化治理抓落实量化治理原来是经济治理中的一种方法，用来提高学生的德育素养，其可行性和操作性也是非常强的。叶圣陶说：“不
5、管是改掉学生身上哪一个坏适应，在一开场都要以一定的压力来强迫。量化治理确实是在民主的根底上产生一种强化的措施。从心理学角度分析，青青年具有一定的独立性和自制力，他们不仅是教育的客体，同时又是认识的主体，已具备一定的操纵和调理本人行为的才能。因而量化治理，又是提高学生自我治理和教育才能。量化治理是以学生的自我治理和教育为出发点，以中学生守那么和中学生日常行为标准为根底，通过从整体着眼，从细处着手，培养学生良好的行为适应，以到达开展班级德育工作，提高学生德育素养为最终目的。如：中学生守那么要求学生做到不迟到、不早退。为个“迟到咨询题，班级确实是通过点名、登记、相应的处分，以致培养学生恪守作息时间:
6、/.027art/fanwen/。又如：不乱扔纸屑果皮的咨询题，班级有检查，罚扫地等治理制度，来克服同学不留意环境卫生的不良现象，促使学生养成讲究卫生的好适应。开学第一天，我就向学生宣布诸如此类简单合理而可行的班级规章制度，并要实在执行，要让学生切实在实的感遭到班主任是个言出必行的人。教室里的“春天要建基于对原那么的坚持，而非让步。假设觉察所定的规章制度过于苛刻，所以能够修定甚至废除，但一切都要通过讨论和解释，且公开进展。要让学生明白你的意图，他们才肯合作，才会自觉守纪律。所以，德育工作除了学校、班级，还要家庭、社会三方面一起来实现量化治理，才能够获得更理想的效果。三、营建良好的学习环境。中学
7、生的学习、生活有非常多时间是在学校里度过的。班级即是学生的一个大家庭。学习环境包括教室环境和思想环境。营建良好学习环境，对提高学生的德育素养，也是起了一定的作用。教室环境中可布置几张班级集体照、学生专:/.027art/刊等，让学生一进教室就感遭到集体的暖和。象今年，我们班的学生还自发的在教室前面养了金鱼，在教室里养了十来盆花草，让人觉得非常是温馨。在小孩们眼里，教室确实是他们的家。良好的环境促使良好班风的养成，使学生在外部阻碍的潜移默化的作用下积极向上。特别值得一提的是，良好的环境促进了后进生的转化，从而有效地提高学生的德育素养。四、培养学生竞争认识和竞争心理。市场经济的一个重要特征确实是竞
8、争。如何培养学生的竞争认识和竞争心理，也是一个不容无视的课题。为了加强同学们的竞争认识，我班组成假设干个学习小组、互帮小组，各小组进展评比，象设立“学习擂台、“一帮一、“争夺流淌红旗等。使同学们展开友好的竞争这里，我想说明“竞争-必须是“明争，决非“暗斗。，从个人到小组、从小组到大组、再从大组到全班，进展竞争。好的同学之间开展竞争，中等同学之间开展竞争，较差的同学也不愿落后。使比、学、赶、帮在班级蔚然成风。实际上每个同学都愿意向上，都愿意成为一个好学生，有竞争就能够不断产生动力，就能Ji励每个学生不断获得进步，最终促进学生德育素养不断提高。班主任想要做好德育工作，就要以学生为主体，使之获得主动的开展。由此才能构成从自发到自觉、自律、自强、进取的班风，才能使学生在积累知识的同挖掘潜能，全方位提高素养。
