1、班主任工作范文之班主任经历交流养成教育 良好行为适应的养成是构成学生健全人格的根底,是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为适应的保证下,学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生,最终成为一个全面开展的人。几年来在教育教学工作中,我深切的感到对学生行为的标准、指导、鼓舞是养成行为适应的关键。一年级是学生各种行为适应养成的关键期,老师只有抓住适应养成的良好契机,施展教育教学的魅力,就一定会促使学生行为适应的养成。一、教学儿歌,标准行为一年级学生要养成的适应涉及到方方面面。课前、上课、放学、作息该如何做,不该如何做,无一不需要老师的引导和教育,如此多的“该与“不该往往使刚入学的小学生顾此
2、失彼、应接不暇,单凭老师的说教特别难到达好的教育效果。由于一年级的学生喜爱儿歌,而儿歌朗朗上口、生动有趣,对学生又具有吸引力。为此我就将对学生行为适应的要求编成儿歌。如:上课铃声响后,学生会在老师的带动下边拍边唱:“上课铃声响,快快进课堂,上课守纪律,坐正看前方。在儿歌的带动下,学生会由喧哗变为安静。站队时,学生会在老师的引导下说出“我是守纪小标兵,站起队来快、齐、静、。当学生握笔姿态不标准时,能够用以下儿歌来诱导:大哥二哥头碰头,三哥悄悄把它托,四哥五哥藏起来。“如此把对学生行为适应养成的要求编成儿歌,符合小学生心理生理特点,贴近学生的生活。而适时的让学生诵读,使其明白了什么时候该做什么,不
3、该做什么,学生在读中学,在学中读,不知不觉中行为得到标准和强化。二、以身作那么,指导行为。关于学生而言,老师是详细的道德概念的化身,老师的一言一行,不管有无进展教育的自觉性,都会成为学生仿效的标准。特别是一年级的学生,他们的模拟力强,可塑性大,热切地关注着四周的人和事,尤其崇拜学校的老师和本人的班主任。因而,老师的一言一行,关于标准引导学生构成良好的行为适应至关重要。一语言引导。小学生,特别是一年级的学生,他们对老师想象几近神圣和完满,他们对老师特有的期望和依赖,往往是他们在观察老师时会产生一种放大效应“和模拟效应“。也确实是说,老师一言一行都处在最严格的监视“之下。我们要标准学生行为,使学生
4、养成良好的行为适应,就要充分留意这种放大“和模拟“效应。在与学生、家长、别人的交往中,老师要特别注重语言内在和外显的教育、引导作用,要求老师不管在什么场合下都要讲一般话、用文明语,都要留意语言的感染力和亲和力,成为学生仿效的典范。如:老师在使用感谢“、对不起“、没关系“等文明用语时,要发之于内心,出之于真诚,防止流于方式或应付。家长、朋友来访时,热情的招呼,亲切的咨询候,都有引导学生效仿的成效。在日常生活、工作中,老师留意了语言的引导作用,学生会在自觉不自觉中遭到阻碍,模拟老师的语气、表情与人交往,他们会在迁移默化中养成良好的文明用语适应。二行为示范。小学生的学习往往从模拟开场,人们常说,学生
5、身上有着老师和家长的影子。因而老师举手投足间都孕育着教育。当地面有纸时,我总是抓紧捡起,教室桌凳歪斜时,我总是整理齐,讲桌不整洁时,我总是清理洁净这一切,我想学生都会看在眼里,记在心上,渐渐地学生都会照着我的模样去做。我在做这些事时,是发自内心,不是做给学生看,由于只有从最细微、最切近的事入手,才能用行为指导学生,才能对学生良好适应构成感染力和示范性,学生不仅在一时一事上养成好适应,不少学生还能举一反三,各方面做的都特别好。三、表扬鼓舞,鼓舞行为。著名教育学家陶行之曾说过:儿童都有希望获得被认可的天分。“面对学生的点滴进步,老师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓舞是特别有效的,这种鼓舞不只是来自
6、老师的,也能够来自学生本人。 一年级小孩有特别强的荣誉感,他们不仅渴望能得到老师的口头表扬,还渴望能得到老师的物质奖励,如:一朵小红花、一个彩纸做的小苹果、一面小红旗,一颗小小的五角星等,都能够使他们的荣誉感得到满足,并鼓舞他们做得更好。例如开学的第二天,有一个学生早上到校后主动扫地,我马受骗众表扬说:刘春元同学真能干。“还摸摸头、拍拍背,用肢体语言鼓舞学生。表扬之后,一下课就有学生主动来扫地了。假设上课铃响了,教室里还乱糟糟的,这是我会大声表扬一个坐得最端正的学生:瞧,某某已做好了上课的预备,大家都要学习他呀!“教室里一下子安静了许多。我觉得表扬要比批判的效果好多了。四、 互相配合、要求一致
7、学校各科老师要与班主任的要求一致,不要认为教育小孩养成良好的适应,只是班主任一个人的事,这一节课如此要求,下一节课又能够那样应付,使小孩养成见风使舵,看人脸色的坏缺点,会使小孩是非不分,无所适从。同样家庭成员对小孩的教育要步调一致,不要一个严一个松,一个打一个护,常当着小孩面争吵,如此不能维护家长的威信,不能有效地进展家庭教育,阻碍小孩的正常成长。在整个大教育体系中,只有家庭、学校、社会三大教育互相协调,才能发挥最优作用,三者是缺一不可的,假设只注重学校教育,不注重家庭教育,那么任其自流的家庭教育就会自发的,盲目的阻碍甚至对抗学校教育,反之,只有当家庭教育真正能与学校教育起好配合和补充作用,使教育分力变教育合力,教育的效果就会好得多。因而我们要获得家长的支持和配合。平时,我通过发短信或留言条的方式及时与家长进展交流,对小孩在家的行为提出要求。使家长有的放矢的催促学生养成好的行为适应。总之,一年级是学生良好适应养成的重要时期,他关系到学生今后的成长,关系到学生在做人、求知的过程中,由他律向自律的过渡,更关系到我们今后为社会输送的劳动者的根本素养。因而,抓一年级学生良好行为适应养成是奠基工程,我们要常抓不懈。