1、班主任工作范文之新开学初班主任应该做的几件事情 一、如何理解学生？1制定学生情况调查表作为一个班主任如何理解学生是一门学咨询。如何在最短的时间理解学生的心理动态，关于稳定班级，制定班级方案有重要的协助作用。有些年段是统一制定调查表，有的是本人班级制定的。不管如何说，通过学生情况调查表来理解学生不失为一个捷径。2如何巧用学生情况调查表学生情况调查表大局部都是用纸张的，而教师在学生情况汇总后也只是把纸张搜集在一起存档，但是这存在着一些弊端。我觉得纸张当然可靠但是我们如今都是无纸化办公，我们有必要将学生情况调查表通过电子表的方式表现出来。如此做有几大好处：A、能够随时查询学生的情况，节约大量的时间。
2、B、不易丧失C、就算高二分班后，我们只要将所有学生的情况表汇总在一起，然后依照学生的新分班名单再分一次就能够了，不必每年都要求学生填写学生情况调查表。而且我们能够在学生情况调查表上写上学生的高一情况供下一年段班主任使用。3如何从学生情况调查表看学生？学生情况调查表能够看出学生的一些性格，比方在咨询学生的任职志愿的时候，有些学生写“不干，有些学生写“随意，有些学生写“依才能行事等。这些不同的表达能够反映出不同的就职意愿。同时，有些学生写学生情况调查表特别细心，有些学生毫不在意，乱涂乱写这些都是能够作为衡量学生的一个最初标准。因此应该多个心眼看学生情况调查表。二、如何抓卫生工作？责任落实到个体1日
3、常值日工作：值日工作不在于人多，而在于工作精；不在于数量而在于质量。我觉得值日工作在于要落实责任制，什么学生做什么工作要明确。2卫生大扫除工作：卫生大扫除也要落实责任制。一哄而上的大扫除结果只能是学生的互相推诿。我是按照地点来进展卫生工作的划分，谁先做好谁完毕。3日常卫生的保持工作在卫生保持方面往往花费了班主任的特别大精力，特别多班主任往往抱怨学生纸张四处乱扔，特别是平行班，在卫生保持方面更是力不从心，我觉得卫生的保持宜疏不宜堵。班级就那么1、2个垃圾筒。学生的纸张往哪里放，每个学生都想本人的抽屉干洁净净，结果只能牺牲班级的卫生角。首先推行了垃圾袋，班级统一购置挂物钩和垃圾袋，学生本人拿垃圾袋
4、，垃圾袋满了，本人丢，通过一年的努力，班级的卫生保持良好，值日生的工作简单，减轻了学生的负担。在班级的后面设置了可回收的纸箱，学生把喝空的矿泉水放到里面，定期卖，卖掉的钱去买垃圾袋，实现卫生的良性循环。三、如何抓班委建立1班干部选择根本上班干部的选择都要经历2个过程。一个是在班级初步成立初期，由班主任依照学生情况调查表的信息，选择拟定的人员。然后就要找这些学生个别交流，向他们理解任职意愿。然后等一个月之后，同学之间比较熟悉了再改选，这一次能够依照学生的半个学期表现来决定是投票依然直截了当任命。2班委建立的几种方式班委建立有2种方式，第一种是老式的班长、副班长、各个委员组成的班委。这种划分成员较
5、少。还有一种是按部门划分的，比方纪检部、体育部、宣传部、学习部、生活卫生部。3班委建立留意的咨询题1、班委学生的任用首先考虑的是这个学生是否有责任心，成绩好不一定就能起到表率作用，不一定就有号召力。2、有些教师喜爱用一些表现差的学生来治理班级，以期到达改变后进生的目的，但是，特别多时候，这些学生由于自律性太差，他们不仅不能服众而且会起到负导向作用，从而阻碍到班级的长远开展。3、有些班级的班委是临时指定的，人员不一定配齐，但是有些人员那么必须先配好，比方说班长、纪律委员、课代表、卫生委员、生活委员。而且建议宣传部不能就一个或者两个宣传委员。我觉得宣传部最最少要5个人以上，学校关于黑板报的任务是特
6、别重的。不仅有班刊还有团刊，因此我都是规划6个人，2人或者3人一组完成工作，减轻大家的负担。四、班级精细化治理一个班级需要“事事有人做，人人有事做，那就要将班级的任务进展分配。我设置的职位有以下一些：纪检部：6人生活部：1人劳动部：1人课代表：9人体育委员：2人宣传部：6人请假负责人：1人课堂和晚自修纪律打分表：1人组织委员：1人将每天作业写在黑板上：1人小组长：4人年段配合：3人电教员：1人创作达标和百分制统计：1人附：班干部选择参考建议：1.学习才能强,成绩好,学习上肯协助别人; 班长和学习委员一定要学习成绩好。2.有魄力,有工作才能;有工作经历,办事才能,领导才能,组织才能,治理才能.3.有一定的说话技巧和良好的口头表达才能.4.有上进心,细心,爱心, 有耐心,认真负责;值得大家信任,吃苦耐劳.5.生活才能强,生活作风好,为人朴素,勤劳简朴.6.有声威,服众,能带着全班一起向前.但不张狂傲慢,该凶时凶.7.要严于律己,以身作那么.既要管好本人,也能管好别人.8.有集体荣誉感,主动关心协助别人,不自私, 无私奉献精神.9.遇事平复处理,头脑清晰,用最短的时间最好的方法处理突发事件.10.与大家融洽相处,灵敏沟通,平易近人脾气好, 对人和气可亲.
