1、768112250767小学生学习困难的学科成因与转化策略清河路第一小学：罗玉川由于传统的、历史的原因，现实教育中无视学生在认知水平上的差异，教学内容一锅煮、教学要求一刀切的“理想化教学，仍或多或少地困惑着我们；另外以“课作为教学活动的根本单位，因教材、课标、进度的弊端造成一些学生理解、记忆和运用上的困难。这些外部的诸多因素，导致了相当数量的中下学生游离在我们教学活动之外，使其形成学习障碍、滋生厌学情绪、造成“学习失能。因此，在“突出学生个性的健康开展、“关注学生的终身可持续开展的今天，就如何躲避“一统化的教学误区、矫正对“学困生放任自流的教学行为，显得尤为重要。现就我在转化学困生方面采取的几
2、点策略与大家分享：策略一、抓住教育契机，培养“学困生的良好习惯。著名教育家叶圣陶指出：“教育就是培养习惯。课题研究中我们课题组以学校开展的“十个好习惯、“让好习惯伴我一生主题教育活动为契机，对“学困生进行学习习惯的强化养成教育，促使“学困生形成“课前预习课中专心听讲、记笔记课后按时完成作业、及时复习的良好学习习惯。如我班王侯同学，写字很慢天天都是最后一个交本子，教师让他当小组长不光要管好自己的作业还要求管好全组的作业，培养他的责任心，后来写字速度提高了很多，成绩也有明显的进步。策略二、开展丰富多彩的活动，为“学困生创造展示个性的时机。我在日常教学过程中有方案、有组织地开展多种活动，吸引“学困生
3、积极参与，多给提供这些孩子一些社会实践的时机，如每学期可以组织学生去敬老院探望孤寡老人，发挥“学困生的特长为老人表演一个个自编自导的节目，义务为孤寡老人清扫卫生，在活动中让“学困生的心灵得到净化；还可以让学生走出学校，走入社区，组织学生为社区效劳，开展“社区是我家，保护靠大家的活动。在这些舞台中“学困生展示了自我，使“学困生捕捉到自己的“闪光点，体验、享受到成功的快乐，变得更自信、自立、自强，从而开掘自己的潜力，促进自我觉醒、自我辅导、自我开展。班上的王悦悦同学，学习的落后一直让她很自卑，平时沉默寡言。在今年“身边的故事讲故事比赛中，他在班级获得第二名的好成绩，这帮助她树立了学习的信心，人也变
4、得开朗了许多。班上的毕凯同学，淘气好动，脾气倔强，很难管教。在“一粒小豆节目表演中，让他担任领诵角色，他在集体的活动中，明白了守纪的重要性，懂得了自我约束。策略三、家校携手，充分发挥教育合力“学困生的家长大多无暇顾及子女的学习状况和成长过程中的教育引导，与学校失去沟通和联系，孩子的教育往往在学校进行得很顺畅，回到家里又回到了“起点。学校教育的成功与否，仅仅依靠教师单方面的努力是远远不够的，还必须充分发挥家庭教育的辅助功能。为此，在课题研究中我们采取了一下方法：1、开好家长会办好家长学校。通过家长会或家长学校，传授给家长一些科学的教育方法，人们常说，“问题孩子的背后一定有一个问题家长或问题的家庭
5、。通过家长会或家长学校，开展系统的家庭教育培训，有助于引导学生家长认识到自身的问题，并不断改善自己的教育观念和教育行为，主动跨出家庭教育误区的第一步，赢得孩子的尊重和信赖,从而消除孩子心中焦虑、恐惧的情绪，改掉任性、贪玩的不良习惯，培养正常的心理。2、平时加强与家长的联系。教师要及时向家长汇报其子女有在校的学生习情况，要求家长主动配合学校教育，协调好“学困生与家长的关系。通过这一系列举措促进了家庭、学校相互合作，促进父母转变家教观念、提高家教水平，构建“学困生全方位、全天候、和谐的健康的成长环境。班上的张雨晴同学在一年级时常常不写课后作业，课堂作业书写的字迹潦草，听课不专心，嘴巴闲不住总爱讲话
6、，整天脏兮兮不讲卫生。考试经常不及格。我及时与家长联系，帮助她制定习惯养成方案，并催促执行，如今干净整洁的小姑娘，能按时完成作业，书写的字迹工整、美观了许多，学习习惯正逐步养成。策略四、以爱浇灌，建立师生沟通的桥梁在课题实施过程中多数教师深深地认识到“学困生转化的重要性和必要性，认识到要想解决“学困生学习困难的问题必须改良教学方法，调动“学困生的学习积极性，才能够提高教育教学质量。1、以博大的胸怀和无私的爱去对待“学困生。教育离不开一个“爱字，没有爱的教育是不成功的教育。对于“学困生，应倾注更多的关爱，因为他们往往自卑心理强，自信心缺乏。如果老师对每一个“学困生都能多一点爱心，多一点理解和尊重
7、，会有意想不到的收获，甚至出现奇迹。学生们在结题座谈会上说得最多的是：“老师的无微不至关心，让我们重新树立了信心，鼓起了进步的勇气。“老师像妈妈一样，没有嫌弃我们，给了我们成功的希望。“那次活动我当主角了，真好等等2、要以广博的学识和精湛的技艺去征服“学困生。作为老师，除了具备爱心、责任心外，还必须具有广博的知识，较高的课堂教学艺术。在学科教学中，我们要深刻钻研和领会教材，挖掘教材中知识间的联系和美的因素，引领学生去体会学科学习的快乐。不断改良教学方法，使自己的课堂始终充满生机，变“满堂灌“填鸭式教学为“自主探究式“师生互助式教学。小学教学不是要教会学生多少知识，而是要培养学生对学习的热爱，教
8、会学生怎样去思考和解决问题，养成良好的主动学习的习惯，培养严谨、认真的科学态度等。我们要以自己人格魅力和学识去征服那些对学科兴趣不浓，能力有所欠缺的“学困生，使他们“爱其师，信其道。3、帮助“学困生学会学习是“学困生转化的根本从某种意义上说，“学困生的最大困难是不知道如何学习。因此，掌握科学而有效的学习方法、学会学习是帮助“学困生走出学习困境的重要内容。我在平时教学中结合学科教学，指导“学困生如何制定学习方案、如何预习、怎样阅读、如何听课、如何做笔记、怎样复习和做练习、如何掌握记忆的技巧、知识的组织以及思维方法的培养和实践运用等方面下功夫，帮助“学困生在知识掌握的过程中了解和运用科学的学习方法
9、。一旦他们发现自己近来的学业成功得益于学习方法的运用，就会增强学习动机，进一步改良学习方法，提高学习成绩。策略之五，运用多样的评价策略，促进“学困生开展评价的尺度，随着“学困生的提高而提高，让他们既感到有压力，也有希望。实践证明，教师适时的正面评价，会形成一种无形的力量，有利于“学困生心理的健康开展，促进他们尽快转化，取得新的进步。德国教育学家第多斯惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。针对“学困生自我认识能力低的特点，我以学生的优点为支撑点，对“学困生进行鼓励性评价。衡量“学困生的进步，要让他们自己与自己比，今天与昨天比。如果他上次测试得了53分，这次得了58分，就应该加以鼓励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会成功。自我接班以来班上的学科“学困生大大降低了,一些孩子重新找到了自信, 12名“学困生的各科成绩合格率到达了85%，其中有5名学生还踏进了中上游行列。消灭了不及格现象。同时也给社会带来了效益，使家长们对孩子也刮目相看，“我的孩子现在喜欢学习了。“我的孩子不再任性了，懂礼貌了。“我孩子的各科成绩都有了显著的提高，真得好好谢谢你们老师的教育。这是家长们在结题座谈会上的发言。以上是自己在“学困生教学中的一点经验，今后的教学中需要我不断的“反思，用我的研究、积累、学习来“反思自己的教育、教学行为，来拓展新的思路，去追求更新更多的成果。
