1、天道酬勤初中语文教材中双重否认句的结构特点：初中语文教材中的双重否认句数量众多，形式多样，可分为周遍式、能愿式、委婉式、条件式四种。从语气来看，委婉式为语气减弱型，其他类型为语气加强型。从句型来看，条件式主要用于条件关系的复句或者紧缩复句中;其他类型的双重否认句主要用在单句或者复句的一个分句中，是对同一对象的连续两次否认。弄清双重否认句的结构特点对中学语文教学大有裨益。关键词：语文;教材;双重否认;语法双重否认句通常指一句话含有两个否认副词的句子。在初中语文教材中，双重否认句数量众多，形式多样。语文教师解释这一句式的根本原那么都是“双重否认表肯定，外表看似合情合理，实际对于“人体不能忍受三天不
2、喝水这类句子是解释不通的。因此，厘清双重否认句的层次结构、语义指向、逻辑关系等对中学语文教学具有重要意义。拟以人教版初中语文教材为语料，在穷尽性搜集双重否认句的根底上，综合考虑句法、语义、语用、语气等要素，并根据教材的实际使用情况，把双重否认句分为周遍式、能愿式、委婉式、条件式四种类型。一、周遍式周遍式双重否认句中谓语的陈述对象含有“周遍意义，所指没有例外，相对肯定形式，语气更加肯定，属于语气加强型。根据否认词的组合类型，可分为下面四种情况。一“无不与“无不“无常常同否认副词“不配合使用，构成双重否认式。在初中语文教材中，“无不出现13例，“无不出现10例，如：1.在她的眼里，月的阴晴圆缺无不
3、各具风韵。2.我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。3.每个人都显示出一副极其渊博、无所不知的神色4.几千年过去了，大自然的生命无处不在例1中的“无不表示完全肯定，意思为“没有一个不，是对前面的陈述对象“月的阴晴圆缺进行统括性范围限制，强调无一例外，比单纯肯定语气更加强烈。例2是一个联合关系的复句，前后每一个分句均是一个双重否认句。“无时与“无刻并列使用，构成一个否认意义的类固定短语，与后面的“不构成双重否认，强调“所有的时间都会发生谓语局部所陈述的事情。例3的否认格式为“无所+不+动词，“无所是“不所否认动词的前置宾语，“无所不知肯定表达为“什么都知道;例4为连动结构
4、“无+名+不+动，名词被否认后，所代表的事物具有周遍性，“无处不在相当于“处处都在。“无不格式在语境中带有夸张的意味，从而加强了肯定的效果。二“非不可否认结构“非不可在初中语文教材中共出现10例，如：5.一听“烤白薯哇真热乎，就非买上一块不可。6.我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可7.现在我想我非把它要来不可了。例5的否认格式为“非+动宾+不可，例6的否认格式为“非+主谓+不可，例7的否认格式为“非+把字结构+不可，这三种格式都比拟常见，表示“必须或“一定的肯定语气。“非不可格式是由条件式“非X不Y非等他写完了作业，我不睡觉格式演变而来。由于“可经常充当“Y，它们与“不逐渐
5、凝固，虚化成了一个否认性语气词“不可。三“莫不与“没有不在初中語文教材中，“莫不出现2处，“没有不出现21处，如：8.古今中外，成大事者莫不胸襟开阔，气度恢宏9.这十多个少年，委实没有一个不会凫水的10.戴这顶帽子，还是那顶帽子，都没什么不适宜。例8中的“莫不带有文言色彩，意思“没有一个不，与“没有不格式语义相同，表示陈述的对象无一例外，带有周遍性，对应的肯定形式为“所有的人或事物都。例9中“没有的否认对象是量词短语“一个人，“没有一个不会凫水的意思为“都会凫水。例10中“没的否认对象是代词“什么，这里虚指上文提及的各种情况，“没什么不适宜意思为“什么都适宜。二、能愿式能愿式双重否认句表示能够
6、、应该、必须或可以做某事，相当于各种能愿短语，语气比相应的肯定句更加恳切，属于语气加强型。能愿式的常见格式表现为“不不中插入单音节能愿动词，初中语文教材中共发现“不得不22例、“不能不14例、“不可不1例三种类型，如：11.可是她太衰老了，不得不坐下来休息了三次。12.这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。13.初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！刘月华指出：“在汉语的句子里，两次否认的意义不完全等同于肯定或取消否认。一般说来，双重否认带有某种感情色彩。这种“感情色彩在这种否认句中表现非常明显。上述例子中，例11、例12中的“不得不、“不能不含有被迫、不得已的意味，例13中的“不可不表示
7、劝说，其语气均比单纯的肯定强烈一些。三、委婉式委婉式双重否认句一般表达劝勉、建议、猜想等语义，语气比相应的肯定句委婉，属于语气减弱型。委婉式的常见格式以下几种。一“无非“不无与“不是没有这一类型的委婉式属于否认词的配对连续使用，在初中语文教材中，“无非使用6次、“不无使用3次，“不是没有使用4次，如：14.诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。15.可是我这样做，目的无非是向你们提一点忠告。16.东京也无非是这样。17.文中孟子关于“义的论说，对今人仍不无启迪。18.我看不见所写的东西，写起来是很困难，但也不是没法做到。“无非意思为“不外乎、只不过，例14表猜想，例1
8、5表建议，例16是把事情往小里或轻里说，并含有轻蔑、不值得珍视的意味。“不无意思为“不是没有、多少有些，例17“不无启迪表达了一定程度上的猜想或不确定的语气。例18“也不是没法做到肯定形式为“可以做到，运用双重否认的表达强调了客观原因，语气也更加缓和、委婉。二“不是不双重否认结构“不是不在初中语文教材中共使用6次，如：19.小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。20.何大学问也不是不疼爱孙子。21.但我或许还不是很不幸例19是用双重否认来反驳对方的想法，并且在反驳后提出自己的修正建议。例20中的双重否认委婉地表达了“反常情况的出现，并且后文要对其做出解释。例21中“不是很不幸，语
9、气减弱，下文也要对其“不幸做出解释。四、条件式条件式的双重否认句，两个否认词所否认的内容之间存在条件关系，可以变换为“只有才的格式。该结构多用于条件关系的复句或者紧缩复句中，大都属于语气加强型，可分为四种结构形式。一“不不“不不格式使用较多，初中语文教材中出现的一些谚语，如“不打不成材“不到黄河不死心等都属于这样类型，下面再列举几个结构上有特点的例句。22.背不出，就不准去看会。23.因为不读书就不了解什么知识，不喜欢读也就不能用心去了解书中的道理。24.这一来，他的架子大了，不三顾茅庐，他是不出山的例22为紧缩复句;例23为联合关系的复句，两个分句中均使用了“不不結构;例24中“不不分别用在
10、复句的两个分句中。这几个双重否认句均可变换为“只有才格式，如例24可以变为“只有三顾茅庐，他才出山。二“没有不“不没有“非不这几种结构也比拟常见，如：25.但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。26.没有这样东西，我就不可能做面包。27.非过了这一关，他不能放胆的去跑。例25、例26用“没有不、“不没有构成紧缩复句，例27的否认词分别放在复句的前后两个分句中。这几个句子均可变换为“只有才格式，如例25可变为“但这种壮美的趣味，只有雄健的精神才能够感觉到。五、结语汉语否认结构的研究几十年来已经取得了不少成效，不过“关于双重否认的很多理论问题尚未得到完全解决，有很多方面没有达成共识。本
11、文主要参照芜崧2003的分类标准，并结合初中语文教材的实际，把双重否认句分为周遍式、能愿式、委婉式、条件式四种类型。从语气来看，委婉式为语气减弱型，其他类型为语气加强型。从句型来看，条件式主要用于条件关系的复句或者紧缩复句中，其他句型主要用在单句或者复句的一个分句中。从否认对象来看，条件式两次否认的并非同一对象，但一定可以构成条件关系，其他格式是对同一陈述对象的连续两次否认。最后再来分析文章开头提到的例句“人体不能忍受三天不喝水。该句中“不能否认的是心理活动动词“忍受，后面的“三天不喝水作“忍受的宾语，“不否认是“喝水，两次否认的并非同一个对象。与上文谈到的双重否认“人体不能不喝水来比照，其结构的差异就非常明显了。因此，该句并非双重否认句。总之，汉语双重否认结构比拟复杂，带有两个否认副词的句子不一定都是双重否认句，把双重否认句仅仅处理为“语气加强或减弱未免过于简单。参考文献：1张斌.现代汉语描写语法M.北京：商务印书馆，2023.2刘月华，潘文娱等.实用现代汉语语法台湾版M.台北：师大书苑，1996.3张焕香.汉英双重否认比照研究D.北京：首都师范大学博士毕业论文，2023.4芜崧.重新认识“双重否认J.湖北民族学院学报哲学社会科学版，20032.作者简介：王向阳1978，男，河南省新乡学院文学院讲师，主研方向为现代汉语词汇、语法。
